认识情绪教案

《认识常见岩石》说课稿 篇1

　　一、说教材（一）教材体系本课是苏教版《科学》四年级下册第五单元的第一课，与《岩石和矿物》、《认识矿物的性质》、《日益减少的矿物资源》共同组成“岩石与矿物”单元，本单元属于“地球与宇宙”部分的内容，是小学科学教材的重要教学内容之一，同时也为后续学习“地球运动和地表变化”作好铺垫。（二）教学内容本课教材共分为三个部分：第一部分：介绍岩石组成地球的外壳，覆盖在地球表面通过图片导入，提出问题“对于岩石，你了解多少”？为后面学习岩石的特征，岩石的种类建立联系，作好铺垫；第二部分：引导学生仔细研究各种岩石，多角度了解岩石的特征，并对岩石进行分类；第三部分：初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成过程。（三）学情分析学生对于岩石可以说既熟悉又陌生，说熟悉是因为岩石是一种大家经常能见到的东西，说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来学，还处于表面的认知状态，只是一些零碎、杂乱、单一的片断，对于岩石的特性，还没有形成比较清晰、科学的认识。（四）教学目标过程与方法1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些特性；2、能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）对岩石分类；3、能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料；4、能够用自己喜欢的方式记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。科学知识1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；2、认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。

认识 = 、> 、

　　（四）认识 = 、> 、<

　　一、 教学目标：

　　1、 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识和表示的意思及用法。

　　2、 会比较5以内数的大小。

　　二、 导入：

　　故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。“﹥”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷的走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，“）”）出示：=、〉、﹤

　　三、 教学过程：

　　1、 教学“ = ”①一个对一个比，你从中知道了什么呢？

　　②教师示范写法“ = ”。

　　③学生操作，摆几个○对应摆同样多△。

　　2、 教学“＞”

　　①从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？可以用什么符号表示呢？“＞”叫大于号，5＞3，读作5大于3。

　　②讲评书写。

　　③用同样的方法教学“＜”。

　　④小结。

　　3、 巩固强化：做一做：1—3题，相对应的一课一练。

　　教后记:1 通过小白兔的故事,激发学生的兴趣,学生基本能够掌握大于号、小于号、等于号。

　　2 通过记儿歌的方法使学生区分清楚大于号、小于号的方向。

　　3 有一小部分学生对于大于号、小于号还不太能区分。主要是方向性的错误。

6的认识 篇1

　　教学目标 

　　(一)使学生熟练地数出数量是5的人和物的个数，会读、会写数字5.

　　(二)使学生了解5以内数的顺序，会比较5以内数的大小，掌握5的组成.

　　(三)会区分“5个”和“第5个”.

　　教学重点和难点

　　重点：会比较5以内数的大小，掌握5的组成.

　　难点：会区分基数和序数.

　　课前准备

　　(一)教具：计数器、主题图、点子图、小棒、方块图.

　　(二)学具：小棒、1～5的数字卡片.

　　教学过程 设计

　　(一)复习准备

　　1.拨珠数数：

　　老师拨珠，学生数数.

　　顺数：1 2 3 4，

　　倒数：4 3 2 1.

　　2.看卡片口答：

　　1○4

　　4○3

　　2○4

　　3○4

　　3○2

　　4○1

　　3.口算：

　　3＋1=

　　2＋2=

　　1＋1=

　　2－1=

　　3－2=

　　4－1=

　　2＋1=

　　1＋2=

　　1＋3=

　　3－2=

　　4－2=

　　4－3=

　　(二)学习新课

　　启发谈话：前几天，老师带着同学们到工厂、农村参观，同学们见到工人在做工，农民在种地.今天，老师又带着同学们到部队参观.你们看，他们看见解放军叔叔在干什么？(出图)

　　1.教认数5.

　　(1)出示主题图：

　　引导学生观察后提问：

　　这幅图上画的是什么？

　　数一数：图上有几位解放军叔叔？

　　一共有几匹马？几支枪？

　　师说：你们都数对了.这幅图上有5位解放军叔叔、5匹马、5支枪.这里的个数都是5，我们就用数字5来表示.今天我们就来学习5的认识.板书：5的认识.

　　请同学们想想：还有哪些物体的数量是5？老师引导学生说：5角星有5个角、每个人每只手有5个手指，5分钱、5元钱……

认识信息世界 篇1

　　课题：（第一节 ，1课时）

　　教学目的与要求：认识信息的含义及信息在人类社会中的重要作用 ；

　　让学生对信息技术的发展情况有所了解。

　　教学重点与难点：信息的各种形态及其本质意义（重点）；

　　对信息传输流程的正确理解（难点）。

　　教学方法：从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。

　　教学过程：

　　1.设问

　　什么是信息？你知道吗？（学生回答）

　　信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例）

　　演示相关影视资料。（引起学生兴趣与注意）

　　2.揭题

　　第一节  认识信息世界；（板书或投影）

　　解释：

　　信息（information）就是对人们有用的数据、消息。（板书或投影）

　　3.深究

　　怎样得到有用的信息？（引导学生进一步探究）

　　4.讲解

　　对取得的消息进行加工处理；（为尔后的教学内容“信息处理工具——计算机”作伏笔）

　　信息质量的标准——准确性、时效性、完整性、简明性；（板书或投影，可举些反面例子）

　　人类的三大类活动；（板书或投影，下同）

　　科学史上的三个基本概念物质（matter）、能量（energy）、信息（information）。

　　5.简述

　　演示信息传输流程框图：（结合实例解释含义）

　　信息技术发展概况；（抓住电磁波的发现这条主线展开）

　　6.介绍

　　知识经济与信息时代；（指导学生看书、讨论）

　　信息技术的主要应用。（采用演示影视资料提高效果）

　　7.泛谈

　　未来的信息社会；（教师谈科学家、专家们的预测）

《认识 internet》教学反思 篇1

　　有人指出 "阻碍教育观念落实的主要原因是形式主义严重。形式主义使我们的教育改革失败，教育改革也要打假。不要人云亦云，每一个观念的提出必须在实践中落实。"教育观念的不断更新是落实课改的首要前提，但观念的更新一定要落实到行为上。因此，在上完每一节课后，我都会就这节课不足的地方进行反思和探讨。在上完《认识 internet》这节课后，我通过反思，总结出了以下几点：

　　1、从理论知识上让学生对互联网有一个初步的了解 

　　这节课是五年级下学期开设的第一节网课。这节课的教学目标是让学生了解什么是 internet，认识IE浏览器，怎样打开IE浏览器。由于这节课关于网络的术语比较多，而学生对于这些枯燥的内容不感兴趣，只想上网浏览。新课改要求我们首先要创设情境，激发兴趣。应该先让学生浏览一些好的网页，激发起他们的兴趣。再跟他们说，了解一些上网术语，对他们更好的认识网络有帮助。这样学生知道了学习这些知识的重要性，自然就可以集中精力听课了。所以在讲授过程当中，我为学生演示了教学课件，把这些学生应该掌握的知识做到了课件当中。通过课件生动的演示，学生知道了什么是互联网，它能够帮助我们完成哪些事情；同时，还知道了上网应养成良好的习惯，对网上信息知道怎样取舍。

　　2、学生自学效果不明显，没有真正达到小组协作学习 

　　这节课的设计是让学生先通过自学掌握 80%，剩下的老师讲解。可是效果并不好，有的学生只是照着书读，没有进行思索，离开书本让他用自己的话说根本说不出来。显然学生自主学习能力的高低直接影响到教学效果，学生对知识的掌握程度没有我想象的那么高。 

认识龙 篇1

　　教学目的：

　　1。让幼儿知道龙的来历，了解龙时间是不存在的，是我们中华民族创造的

　　2。让幼儿了解有关龙的传说\故事，丰富关于龙的词汇

　　3让幼儿知道我们是龙的传人，龙的子孙，培养幼儿的自豪感

　　准备：

　　搜集龙的图案，有关龙的传说，故事等

　　过程：

　　1。引导幼儿谈话：

　　你在什么地方见过龙？

　　2。向幼儿战士一些龙的图案，让幼儿观察：龙是什么样子的

　　（头似驼，角似鹿，眼象兔，耳似牛，项似蛇，腹似蚤，鳞似鲤，爪似鹰，掌似虎） 

　　知道它是由各个动物的一部分拼成的

　　3。教师讲解他的来历的它的价值

　　4。老师和幼儿一起讲述垄断饿传说 和故事

　　启发讲知道的关于龙的故事

　　（如叶公好龙 ，唐玄宗与龙）

　　丰富幼儿词汇：龙船，龙灯，龙椅，龙飞凤舞，龙潭虎穴等

　　5。对幼儿进行情感教育：

　　欣赏歌曲《龙的传人》，知道龙是中华子孙的象征，中国人号称龙的传人 ，我们应该感到骄傲和自豪

　　6。要求幼儿课下搜集龙的故事，龙的商标，图案

　　认识龙

　　教学目的：

　　1。让幼儿知道龙的来历，了解龙时间是不存在的，是我们中华民族创造的

　　2。让幼儿了解有关龙的传说\故事，丰富关于龙的词汇

　　3让幼儿知道我们是龙的传人，龙的子孙，培养幼儿的自豪感

　　准备：

　　搜集龙的图案，有关龙的传说，故事等

　　过程：

　　1。引导幼儿谈话：

　　你在什么地方见过龙？

　　2。向幼儿战士一些龙的图案，让幼儿观察：龙是什么样子的