体育教案模板

体育教案模板 篇1

　　教学目标

　　1、通过讲解使学生正确认识自己的身体结构。

　　2、通过典型事例加深学生记忆，激发学生兴趣。

　　教学重点：骨骼、关节的基本构造和功能;

　　教学难点：骨骼、关节、肌肉如何相互协调完成运动过程。

　　教具：人体骨骼、肌肉模型及挂图，多媒体课件

　　教学过程

　　一、导入：既然提到运动，那么我们就需要研究一下人体的运动系统。通过提问人体的运动系统由哪几部分构成引入本课。[通过出示多媒体课件、播放动画片和提问与小组讨论]

　　二、授课：[总结学生的讨论，教师结合多媒体讲解]

　　(1)、认识骨骼和关节 [投影出示全身骨骼图片]

　　提问学生人体骨骼由多少块构成?(激发学生的求知欲)

　　通过人体骨骼、肌肉模型简单介绍人体的骨骼。

　　介绍关节：球窝关节(肩关节)滑车关节(肘关节) 平面关节(脊椎)

　　自己动手并讨论：我们身上哪些是球窝关节、哪些是滑车关节、哪些是微动关节。

　　(2)、肌肉：[出示全身正反肌肉图片和肌肉类型图片]

　　肌肉分成三大类：骨骼肌(附着在骨骼上)

　　平滑肌(食道，胃壁)

　　心肌(心脏)具有律动性

　　重点讲解骨骼肌：人体是很很复杂的即使一个很简单的'动作也要很多肌肉协调配合完成。因此在运动生理学中我们又将肌肉分成这样几类：原动肌(使骨骼产生运动的一块或一组肌肉)对抗肌(在同一动作中与原动肌起相反作用的一块肌肉或一组肌肉)固定肌(了解)

　　中和肌(了解)

　　用屈肘动作来具体讲解原动肌与对抗肌。当我们屈肘时，肱二头肌收缩，而肱三头肌舒张。他们正好是一对作用相反的肌肉组。所以，这时我们就将肱二头肌称为本动作的原动肌，而肱三头肌就称为对抗肌。

《体育世界》综合资料 篇1

　　本单元概况：

　　本单元以“体育”为主题，是一个开放的单元，安排了“看图学字词、认一认、读一读”等关于体育的生字新词，与学生生活紧密相关。通过学习本单元的内容，不但使学生更加热爱体育运动，关注奥林匹克运动，而且让学生懂得体育运动对增强儿童体质、增进儿童之间的交往、激发创造精神、培养遵守规则的品德都有好处。

　　本单元的教学将把学生的学习由课本引向生活，由课内引向课外，学生将运用自己所学的识字方法来学习本课的生字新词。本课教材提供的图画，只是基本素材，旨在让学生通过实践观察，完成相关各项学习活动，决不能局限于教材内容，一定要把学生引向广阔的生活空间中去学语文，用语文。

　　本单元教学目标：

　　1、 通过学习本单元内容，使学生更加热爱体育运动，关注奥林匹克运动。

　　2、 练习利用以前学过的各种识字方法，自主识字17个（底数），写字13个（底数），继续培养学生独立识字的能力。

　　3、 学习有关体育运动的名言和读运动歌谣，培养学生搜集和运用资料的能力。

　　4、 以“邀请小伙伴一起锻炼”为主题进行口语交际训练，培养学生听与说的能力。

　　5、 练习制作“光荣榜”和编写运动歌谣。

　　教学建议：

　　一、 上课伊始，创设情境，激发学生学习兴趣。

　　本课是开放性内容，每位教师应依据本班学生情况而创造性地使用教材，可以从不同角度，不同方面进入课文：1、可结合《外面的世界》的启示：“外面的世界很精彩。让我们走出校门，走出家门，到外面的世界﹍﹍”从而引出本节课要学习的《体育世界》的内容，进一步培养学生留心周围事物，养成很好的观察习惯；2、可以从学生们的实际生活导入：进行5分钟的谈话，说一说你做过哪些有趣的游戏？向同学们介绍它的玩法和规则。这样很容易引起学生的兴趣，为下一步的教学奠定了良好的情感基础；3、可以从课后的练习中入手：可以出示奥林匹克的旗帜，先来说一说关于奥运会你还知道什么？激发学生学习本课的兴趣。

体育教案－《垫球与创编练习》 篇1

　　班级

　　高一9、10

　　班女生

　　人数

　　47人

　　日期

　　2002年11月21日

　　执教

　　殷卫华

　　教材

　　选用教材——软式排球：垫球、创编活动22——(5)(6)

　　教学

　　目标

　　课序

　　时间

　　课的内容

　　教法

　　场景和形式

　　学法

　　课前

　　一

　　散点

　　二

　　二人一组

　　1、观察——模仿——分析和讨论——练习——解答

　　2、自由结合，互相合作，观看多媒体进行练习(学习——改进——练习——再练习)——参与点评(初步把握触球部位)

　　三

　　C

　　A

　　B

　　四

　　○ ○

　　○ △ ○

　　○ ○

　　五

　　扇形

　　器材：48只软式排球、多媒体、录音机、橡皮筋、海绵垫    场地：球类馆

　　班级高一9、10

　　班女生

　　人数

　　47人

　　日期

　　2002年11月21日执教殷卫华教材选用教材——软式排球：垫球、创编活动22——(5)(6)教学

　　目标1、身体发展目标：复习自垫、学习对垫，初步把握对垫时的触球部位。发展身体协调性。

　　2、能力发展目标：通过球的创编活动，拓展思维，学会健身方法。

　　3、心理发展目标：鼓励学生挑战自我，尝试锻炼乐趣和成功喜悦。

　　4、社会适应目标：培养团结合作精神，促进终身体育意识的形成。课序

　　时间

　　课的内容教法

　　场景和形式

　　学法课前引导学生(多媒体)主动了解本课教学内容和教学目标 通过多媒体了解本课的要求，以游戏玩球起到身心启动的效果一65复习自垫

　　重点：夹臂1、巡视指导纠正——达标(规定时间内累计数字)

萝卜体育教案 篇1

　　活动目标：

　　1.初步掌握两手两膝着地向前爬行的方法和技能，培养幼儿动作的灵活性和协调性。

　　2.培养幼儿热爱劳动、做事认真的良好品质。

　　活动准备：

　　垫子4块，“萝卜”若干

　　活动过程：

　　一、开始部分。

　　幼儿跟老师一起做模仿操。

　　二、基本部分。

　　1.讲解游戏“运萝卜”的游戏规则及方法。

　　“小朋友们，我们上次种的萝卜都丰收了，我们今天去田里把它们运回家，好吗？”

　　“在去田野的路上有一块垫子，我们必须爬过垫子才能拿到萝卜。”

　　2.教师示范爬垫子的方法和游戏过程。

　　再请个别幼儿示范1—2次。

　　3.幼儿重复游戏3—4次。教师个别指导，纠正幼儿爬的动作。

　　4.简单小结。

　　表扬认真爬着去运萝卜的小朋友。

　　三、结束部分。

　　放松活动：学小鸟飞，飞会教室。

　　《小班体育游戏教案：“运萝卜”》摘要：本部分。

　　1.讲解游戏运萝卜的游戏规则及方法。小朋友们，我们上次种的萝卜都丰收了，我们今天去田里把它们运回家，好吗？在去田野的路上有一块垫子，我们必须爬过垫子才能拿到萝卜。

　　2.教师示范爬垫子的方法。

　　活动目标：

　　1、学习用合作的方式侧身跳跃运送物品。

　　2、能够克服困难，坚持把萝卜运到终点。

　　3、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

　　4、培养幼儿团结合作的观念。

　　活动准备：

　　1、每两名幼儿1个萝卜。

　　2、音乐磁带，小白兔头饰若干。

　　活动过程：

　　1、和幼儿听节奏音乐，一起活动身体。

经历磨课 体验成败——记《体育世界》磨课过程 篇1

　　“好课还需磨砺出。”这是我有幸代表顺德区勒流骨干教师培训班语文班的一名代表上完一节汇报课后情不自禁发出的感叹。虽说上课很痛苦，但是对于教师的成长来说，绝对是件好事，因为痛苦的备课、上课过程，可以使人充分认识到该如何严肃认真地对待一堂课，学会怎样备课，怎样上课。这一次磨课的体验，紧张和酸楚伴随我整整一个多月，磨课的过程绝对称得上是痛苦并快乐着的，我觉得应该记录一下，进行必要的回顾和整理，这肯定有助于自己今后更好的开展小学语文课堂教学工作。

　　那是骨干教师班第三阶段培训开始的第一天，语文班的班主任汪老师跟我说决定由我代表语文班在街道内上一节汇报课，应该说能作为一名代表上一节公开课是我梦寐以求的事情，但兴奋之余更多的是担心和害怕，担心自己不能很好的完成这个任务，害怕在众多的老师面前丢脸，说实话当时觉得压力挺大的。

　　怎样才能很好的完成这个任务呢？以前累积的一些经验告诉我上好一节效果较好的公开课，第一步应该是选择适合自己特点的课型最重要，我这个人思路还算清晰，课堂上和学生能较好的沟通，并具有一定的亲和力，但自己最大的毛病有时候课堂上话多，应变能力略差一些。针对自己的优势和缺点，我认为自己应该选择条理比较清晰，活动性较强的课型来上比较合适，在综合考虑的情况下，我选择了二年级（下）开放性单元《体育世界》的第一课时。

　　试教一

　　时间过得真快，离上汇报课的日子越来越近了，由于刚开学的时候特忙，所以虽然重视这件事，但也只是简单的研究了本课教材的教学目标和在各个小学教学网站收集了一些这节课的资料，总觉得自己收集的这些材料都比较简单，普通，没有一点新意，所以也没深入的研究下去。当汪老师打电话来问我什么时候试教时，我随口说下星期四吧。既然已答应了就必须作好各项准备工作，因此我把自己从网上下载过来的教案进行简单的整理以后，临时拼凑成一份教案，在短时间内召集了本组的全体学员进行研究，研究后再进行整理、制作课件。两天后，也就是在正式试教的前两天，我匆匆地在挂职学校找了个班来试教，并邀请了全校的语文老师和校长来听课。由于对学生备得不充分，不了解学生学习生字的方法，可想而知这节课的结果，完全打乱了我预设，本来我想让学生通过当小老师的办法来认读生字，结果学生不掌握操作办法耗费了较多的时间；以致课只上了三分之二就下课了，上完教案预设的内容足足拖了十五分钟堂。

体育教案－中华养生知识 篇1

　　中华养生知识

　　教学内容：养生模式系列（两课时）

　　教学目标 ：学生知道老子、庄子、荀子、孔子的养生特点，理解老子、庄子、荀子、孔子的养生的观点，形成正确的养生观

　　教学重点：老子、庄子、荀子、孔子的养生论点

　　教学难点 ：老子、庄子、荀子、孔子的养生论点的理解并形成对养生观的正确认识

　　教学方法：讲授法，讨论法、资料阅读法

　　教学过程 ：

　　一、养生一词的来源：

　　养生一词，原出《管子》，乃保养生命以达长寿之意。在漫长的人类发展历史中，健康与长寿一直是人们向往和追求的美好愿望，因而养生文化不断丰富和发展，遍布世界。相对于世界其他地区的养生文化而言，中国的养生理论与实践由于有着古代哲学和中医基本理论为底蕴，所以显得尤为博大精深。它汇集了我国历代劳动人民防病健身的众多方法，揉合了儒、道、佛及诸子百家的思想精华，堪称一颗充满勃勃生机和浓厚东方神秘色彩的智慧树。探索中国养生文化这棵古老而神秘的东方智慧之树，不但有利于弘扬传统文化，而且符合当今世界科学发展趋势

　　二、中国古代名人养生模式及相关论点介绍

　　1、老子：

　　看过我国古代名著（西游记）的人，大概都会记得书中这样一件事：齐天大圣孙悟空大闹天宫。惹恼了玉皇大帝，于是玉帝准备采取措施对他进行严惩。这时，有个老头，名叫太上老君，主动向玉皇大帝献计请旨，要把孙悟空投入八卦炉里化掉。——传说中的这位“太上老君”，就是大名鼎鼎的道家创始人老子的化身。