火烧云教案

有关《火烧云》教案 篇1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通读课文，做到正确、流利；

　　2、学习课文，知道火烧云名字的来历；

　　3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；

　　4、学习第3、1两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；

　　5、能有感情朗读1—3节，并能够按提纲背诵第3节。

　　教学重点：

　　目标4、5。

　　教学难点：

　　目标4。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、你观察过云吗？请说说。

　　2、揭题。

　　二、通读课文

　　1、学生自由读课文，要求正确、流利。

　　2、读书检查，请学生选读自己喜欢的小节。

　　三、学习第2节

　　1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。

　　2、学生回答。

　　3、自由读，用自己的话说说它为什么叫火烧云。（烧、着了火）

　　4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？（红彤彤）

　　5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好？为什么？（“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。）

　　6、这一句还写出了火烧云的什么？（范围广）

　　7、朗读练习。

　　四、整体感知

　　1、那么火烧云有什么特点呢？请同学们自由读全文，思考。

　　2、学生回答，讨论交流。（变化多、快）

　　五、学习第3、1节

　　（一）学习第3节

　　1、读第3节。

　　2、这一节写了火烧云哪一方面变化？（颜色）

　　3、学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。（哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快？）

　　4、朗读练习。

《火烧云》教案汇总 篇1

　　［教学目标］

　　(1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。

　　(2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。

　　(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

　　［教学重点］

　　按提纲背诵第三自然段。

　　［教学难点］

　　抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

　　［教学过程］

　　一、引入新课，尝试铺垫

　　看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

　　二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段

　　(1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。

　　尝试题（一）：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。②尝试背诵这一段。

　　(2)学生尝试练习。

　　(3)指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：

　　(4)小结学法，抓住特点完整提纲。

　　(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。

　　指导有感情地背诵（指名背、齐背）

　　(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

　　三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读

　　(1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。

　　尝试题（二）①自由朗读第4-6自然段；②火烧云形状变化有哪些特点；③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

　　(2)学生尝试学习，进行四人组讨论。

　　(3)交流学习过程：

　　一会儿 过了两三秒钟 马

　　变化快 忽然 形状变化多 狗

　　一转眼（静态－动态） 狮子

　　(4) 指导有感情的朗读。

《火烧云》教案 篇1

　　（一） 导语激情，引入新课

　　师：夕阳、明月、火烧云是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习第10课《火烧云》。（板书：火烧云）

　　（二）整体感知，梳理结构

　　师：什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。）

　　师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。

　　生：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。

　　师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）

　　生：我认为“烧”这个动词用得好。

　　师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。 （课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。）

　　师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？

　　生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。

　　生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。

　　生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。

《火烧云》教案 篇1

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。（板书课题）

　　二、出示自学提纲，交待学习任务

　　1.出示自学提纲。

　　（l）默读课文，勾划字词，运用、联系上下文等方法加以理解。

　　（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。

　　2.这节课，我们采用自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。

　　三、初步感知课文内容

　　1.听配乐朗读录音，初步了解课文内容。

　　边听边想，课文主要讲了什么？

　　2.自读课文，按自学提纲自学课文。

　　四、检查自学情况（反馈）

　　1.指读课文。（正音）

　　2.按提纲交流：

　　①什么是火烧云？

　　②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？

　　（霞光是火烧云的一个方面）

　　每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。

　　（2－3段）讲火烧云颜色的变化。

　　（4－7段）讲火烧云形状的变化。

　　五、小结

　　课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。（可随意谈，如条理、写法等等）

　　火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。

　　第二课时

　　一、谈话导入，交待学习方法任务

　　上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。

《火烧云》教案范文 篇1

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字新词，理解好词佳句。

　　2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美。

　　3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。

　　4、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【教学重难点】

　　通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化，学习作者观察事物，积累材料的方法。

　　【教学方法】

　　情景教学法，导读法。

　　【教学媒体】

　　挂图、投影。

　　【课前准备】

　　学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　【教学要点】

　　通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。

　　【教学过程】

　　一、读课题，导入

　　课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？

　　师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗？

　　二、新课

　　1、快速读课文，想：

　　作者是按怎样的顺序写火烧云的？

　　（投影出示）

　　（学生答后板书：上来了──变化着──下去了）

　　2、学习第一段：

　　⑴自读，想：

　　火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？

　　（板书：霞光）

　　⑵师问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“ ”画句），指名读有关句子。

　　⑶学到这，你会有什么疑问？

　　（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？）

　　⑷导读：

《火烧云》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　2、学会5个生字，理解6个词语的意思，积累描写色彩的词语。

　　3、初步学会在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

　　4、会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文第3~6自然段。

　　教学重点:

　　会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文。

　　教学难点:

　　学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

　　教学准备:

　　小黑板录音机及磁带作业本（有条件的可准备图片或课件）

　　教学课时:

　　二课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.学会5个生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤”等词语的意思。

　　2.正确、通顺地朗读课文，能把自己喜欢的句子或段落较流利地读给同学听。

　　3.理清作者描写火烧云的顺序，初步了解课文内容。

　　4.感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象。

　　教学重点:

　　学会生字词，读通课文

　　难点把握:

　　理解在霞光映照下地面上色彩的变化为什么会不一样。

　　教学准备:

　　小黑板录音机及磁带作业本（图片或课件）

　　教学过程:

　　一、揭题导入

　　同学们，大自然是美丽神奇的，给了我们许多美好的感受和回忆，那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？（生说）是呀，只要你们留心观察，就会发现大自然是那样的瑰丽。今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的——火烧云（出示课题，有条件的可让学生欣赏图片或课件）

　　读了课题，你心中产生了哪些问题？引导学生自主提出问题。