人教版初中语文教案

人教版初中语文九年级上《唐雎不辱使命》教案 篇1

　　一、导入新课

　　在两千年以前，我国历史上出现了诸侯割据、群雄纷争的战国时代，各个国家或者为了使自己更强大，或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养士，利用这些人在内政外交上出谋划策，“扶危持倾”，课文中唐雎这个人物，就可以使我们由一斑见金豹。

　　二、多种形式读课文，读准字音，疏通文意，积累文言词语

　　1.齐读（边听边纠正读音）

　　2.分角色朗读及指导

　　3.全班分成四组，分角色朗读。

　　三、解答学生不理解的语旬

　　四、课外作业

　　1.书后练习二、三。

　　2.读《战国策》或有关资料，准备讲故事。

　　五、板书设计

　　一、分析唐雎的人物形象，了解写作意图

　　1.全文采用对话来反映人物的精神面貌。把唐雎的话与安陵君的话作比较，看相同点与不同点是什么。（采用学生的合理说法）

　　明确：因为拒绝与秦交换土地，不同的是安陵君对秦王先恭维，后委婉拒绝。唐雎是直接拒绝，态度坚决。

　　2.唐雎的语言与秦王的语言进行比较。

　　明确：唐雎是针锋相对，后发制人，着眼点小——刺杀秦王

　　秦王是前倔后恭，威胁恐吓，着眼点大——进攻国家

　　3.作者塑造了唐雎怎样一个“士”的形象，意图是什么？

　　形象：有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士。

　　意图：强调“士”对一个国家的重要作用，能“扶危持倾”，能使一个国家“转危为安，运亡为存”。

　　二、文章写法特点

　　1.根据课文情节，发挥想像，看课文中可以加上哪些人物和情节？（学生说，老师评点；老师说，学生评点）

人教版初中语文知识点总结 篇1

　　初中文言文：词类活用

　　一、名词作状语

　　在现代汉语中名词一般而言是不直接用作状语的，有些名词在文言文中却经常用做状语，在句中起修饰作用。如："日削月割，以趋于亡"中的"日""月"，都是名词作状语，翻译成一天天、一月月，合起来引申为慢慢、逐渐。

　　找出下列各句中的名词用作状语的词语，并加以解释。

　　1、 天下云集响应，赢粮而景从。云、响、景：像云彩、回声、影子一样

　　2、人皆得以隶使之 隶：像对待奴隶一样

　　3、君子博学而日参省乎己 日：每天

　　二、名词用作动词

　　现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的意思。如："始见中原气象，泰然不肉而肥矣"中的"肉"，就是吃肉的意思。

　　找出下列各句中用作动词的名词，并解释之。

　　1、沛公欲王关中 王：统治

　　2、屠大窘，恐前后受其敌 敌：攻击

　　3、流血五步，天下缟素。 缟素：穿孝服

　　4、大楚兴，陈胜王 王：称王

　　5、范增数目项王。目：示眼色

　　三、名词使动用法

　　文言文中，有些名词带宾语之后，表示使宾语怎么样的意思。如："而欲以力臣天下之主"中的"臣"，就是名词作动词，臣服的意思。(使天下之主臣服。)

　　1、先破秦入咸阳者王之 王：让……称王

　　2、汗牛充栋 汗：使……出汗

　　3、齐威王欲将孙膑 将：任命……为将

人教版初中语文九年级上册《出师表》教案 篇1

　　教学依据

　　本文情词恳切，以议论为主，兼用记叙和叙事，表达流畅而自然，言辞中肯而声情并茂，24出师表(人教版九年级上教案)。开头分析蜀国面临的形势，陈述自己的治国主张；中间回顾往事，追忆诸葛亮自己以身许国的经过，抒发忠于蜀国、忠于刘备父子的感情；结尾时理清君臣职分，表达竭诚图报的心情。

　　新课标指出：“阅读……应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”本文文质兼美，情理交融，实在不可多得。教学应该通过读、背、悟、思等多种形式让学生得到提高。

　　综合性学习是新课程下语文学习的一大特色，语文综合性学习应该是有机渗透于阅读教学过程之中的。在学习本课时，还应该结合文章涉及的信息丰富、包含的思想深邃的特点，组织相关综合性学习，合理地将语文学习发散到课外，让学生在学习的`过程中得到充分发展。

　　教学设计

　　■教学目标

　　知识与能力目标：在学习中了解“表”这种文言文体的一般知识；整体感知文章内容，概括内容要点；多层面解读文章，培养学生探究性阅读和迁移性阅读的能力；品读语言情感的深切，体会行文构思的明晰的特点；掌握阅读“表”这一文言文体的基本方法。

　　过程与方法目标：反复诵读，在读中感知文章大意及内容要点，在读中品味语言情感的深切，在读中质疑探究、迁移发现；鼓励学生对课文内容有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并用合作的方式，共同探讨疑难问题；强调学生与文本的对话、学生之间的对话、教师与学生之间的对话，实现师生的互动；引导学生联系自己的生活体验进行多角度阅读，初中三年级语文教案《24出师表(人教版九年级上教案)》。

人教版初中语文说课稿模板合集 篇1

　　一、【说教材】：

　　1、 教材地位：

　　《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，这单元共五课九篇文章：有童话《皇帝的新装》《盲孩子和他的影子》；神话《女娲造人》；诗歌《天上的街市》《静夜》；《寓言四则》。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。

　　《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。我试图加强朗读指导，提高学生朗读能力；通过探究调动学生想像思维。

　　2、 教学目的：

　　① 有感情地朗读并背诵这首诗。

　　② 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。

　　③ 体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

　　3、 教学重点、难点：

　　重点是：有感情地朗读并背诵这首诗；

　　难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。

　　二、【说教法】：

　　1、 结构、层次：从教师教学角度主要设计为六个环节（引导入境—明确目标—指导朗读—提问探究—小结巩固—练习提高）。

　　2、 思路、理念：

　　引导入境尽量简洁明快自然得体。

人教版初中语文小石潭记教案优秀范文 篇1

　　[教学目的]

　　1、朗诵课文，疏浚文意，落实字词。

　　2、领略小石潭美景，领会作者的思想感情。

　　3、学习本文的写们：办法。

　　[教学板块]

　　走进小石潭——走近柳宗元——写作锻炼

　　[教学过程]

　　第一课时

　　导浯：同窗们，古人云：“一切景语皆情语”，每一篇漂亮的写景散文，总是寄予着作者深深的感情。今天，让我们——起来学习柳宗元的游记散文《小石潭记》，一同米领略小石潭的景，领会柳宗元的情。(展现课题)

　　教学板块之一：走进小石潭

　　走进小石潭之一：我来读一读，想一想

　　1、同窗们，你们对柳宗元有哪些理解? (多媒体展现文字：a、有关作 者b、背景学问)

　　(引导学生理解作者的简况及被贬的遭遇，理解写作背景)

　　2、请听课文配乐朗读，留意对照课文听准字音。(多媒体展现文字：诵读课文)

　　3、齐声朗诵课文。

　　4、请对照课文注释疏浚文意，划出不明白的字词，分组讨论交流。

　　5、你以为学习一篇文言文需求控制哪些根底学问？以课文为例来阐明。引导学生学会梳理学问不。(多媒体展现：我的笔记本——文言根底学问积聚)

　　(引导学生控制文言文的学习办法，学会归因整理通假字、一词多义、古今异义等文言文根底学问)

　　走进小石潭之二：我来画一画

　　1、课文为我们描画了一个小石潭，这小石潭到底是什么样子呢？下面让我们一同来观赏同窗们画中的小石潭。(多媒体展现文字：我心中的小石潭)

　　2、(用实物投影仪将学生的画一幅幅投放出来)请作画者谈谈本人的创作思绪，再请同窗们用1+1+的方式来评画。(一条优点、一条缺陷、一条倡议)

人教版初中语文教材目录 篇1

　　人教版初中语文第五册目录

　　第一单元

　　1、中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验()

　　2、谈骨气(吴晗)　　　　　　　　　　3、想和做(胡绳)

　　4、*哨子(富兰克林)　　　　　　　 　5、*灰姑娘的时钟(角山荣)

　　第二单元

　　6、怀疑与学问(顾颉刚)　　　　　　　7、发问的精神(启凡)

　　8、*论求知(弗兰西斯"培根)　　　　　9、*应有格物致精神(丁肇中)

　　10、*事物的正确答案不止一个(罗迦"费"因格)

　　第三单元

　　11、中国人失掉自信力了吗(鲁迅)

　　12、短文两篇(吕叔湘)　　　 论“基本属实”　　　“偃旗息鼓”与“圆满结束”

　　13、《枫桥夜泊》新解质疑(刘金)　　　14、*“病从口入”与“食物相克”(黄树则)

　　15、*谎言掩盖不住血写的事实(冬明)

　　第四单元

　　16、故乡(鲁迅)　　　　　　　　　　 17、我的叔叔于勒(莫泊桑)

　　18、麦琪的礼物(欧"亨利)　　　　　　 19、*范进中举(吴敬梓)

　　20、*不朽的失眠(张晓风)

　　第五单元

　　21、始得西山宴游记(柳宗元)　　　　　22、醉翁亭记(欧阳修)

　　23、*满井游记(袁宏道)　　　　　　　24、*峡江寺飞泉亭记(袁枚)

　　25、诗词五首

　　茅屋为秋风所破歌(杜甫)　　南园(李贺)　　　梦江南(温庭筠)

　　十一月四日风雨大作(陆游)　　己亥杂诗(龚自珍)

　　第六单元

　　26、《孟子》二章 　　　　得道多助，失道寡助　　　生于忧患，死于安乐

　　27、岳阳楼记(范仲淹)　　　　　　　　28、*越巫(方孝孺)