秦兵马俑教案（精选13篇）
秦兵马俑教案 篇1
设计意图：
本篇课文以其紧凑鲜明的结构、生动形象的语言、细致入微的描述，充满深情地展现了秦兵马俑光辉灿烂的形象，表现了中华民族悠久深远的文化艺术。整篇课文涌动着一种浓浓的真情——一种对于中华民族无穷智慧的赞叹之情。可以说，它不仅是一篇状物类散文，更像是一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。教学本篇课文，可在学生读熟课文、了解课文内容的基础上，以“情”字为切入口，让学生在情境中，在课文生动凝练、细腻传神的语言材料中，在师生、生生间的情感交流与碰撞中，受到心灵的熏陶，使自身情感脉搏与历史文化的脉搏、与文本语言的脉搏、与作者情感的脉搏形成强烈共振，从而提升学生的思想境界和语文素养。
教学过程：
一、看录像，教师激情导入。
1、导语：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它出土于西安的临潼。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。法国总理希拉克曾说：“不看秦俑，不算真正到中国”。今天我们班学生组成的秦兵马俑考古学习小组，将到这神奇的地下王国去看一看。
（播放兵马俑录像）
2、提问：看了录像，你能说说秦兵马俑给你留下的最深印象是什么吗？请你用一个词语说说它给你留下的印象。
生：规模宏大、气势磅礴、气势恢弘、举世无双……
3、秦兵马俑之所以被誉为世界第八大奇迹，是因为它——
出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。
指导朗读。
秦兵马俑教案范文（通用13篇）
秦兵马俑教案范文 篇1
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学准备：秦兵马俑的课件
教学过程：
一、复习导入，整体感知
1、读题
2、请同学们回忆一下，课文从哪两方面介绍了兵马俑？这一主要内容，文章的哪一节直接告诉了我们？
齐读第3节
3、过渡：文章哪一段介绍了兵马俑的“规模宏大？”
二、学习第二段
1、用你喜欢的方式读一读第二段，想一想，你从哪些词句中体会到秦兵马俑的“规模宏大？”这一特点的？
2、指名交流读书所得。
3、这么气势恢弘的兵马俑想不想一睹为快？放课件。
指导朗读。
4、小结：这一段作者主要通过列举数字、举例的写作方法向我们介绍了气势恢弘，规模宏大的秦兵马俑。
过渡：文章哪一段又介绍了兵马俑的“类型众多、个性鲜明？”这一特点呢？
三、学习第三段
1、快速浏览第2-9节，课文描写了哪几类兵马俑？
过渡：这么多的兵马俑却个性鲜明，让我们分小组再次读一读2-9节。
2、分四人一小组学习，幻灯出示学习要求：
（1）选择你们小组最感兴趣的兵马俑读一读。
（2）想一想，这类兵马俑有什么个性特点？你是从哪些词句中体会到的？
小组学习。教师巡视指导。
交流学习成果，教师相机点拨，并播放相关兵马俑的幻灯片，加深理解。
引导朗读：你能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗？
小结：听了你们的介绍和朗读，我真感到了每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
精选《秦兵马俑》优秀教案（精选13篇）
精选《秦兵马俑》优秀教案 篇1
一、教材分析。
这是一篇状物类的散文，课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
二、学情分析。
编者选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的世界遗产的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。因为，虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。采用课件能拉近了时间与空间的距离，让秦兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方。因此本课的教学我就充分运用了课件来组织学生学习课文，感悟语言，进而激发学生的民族自豪感。
三、教学目标。
本篇课文共分两教时教学，我所执教的是第二课时。根据本篇课文的类型特点和学生的实际情况，我将本次教学的目标确定如下：
1、知识与技能。精读课文第311小节，理解秦兵马俑类型众多、形象鲜明的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。
秦兵马俑教案（精选15篇）
秦兵马俑教案 篇1
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：239
《秦兵马俑》教案
设计意图：
本篇课文以其紧凑鲜明的结构、生动形象的语言、细致入微的描述，充满深情地展现了秦兵马俑光辉灿烂的形象，表现了中华民族悠久深远的文化艺术。整篇课文涌动着一种浓浓的真情——一种对于中华民族无穷智慧的赞叹之情。可以说，它不仅是一篇状物类散文，更像是一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。教学本篇课文，可在学生读熟课文、了解课文内容的基础上，以“情”字为切入口，让学生在情境中，在课文生动凝练、细腻传神的语言材料中，在师生、生生间的情感交流与碰撞中，受到心灵的熏陶，使自身情感脉搏与历史文化的脉搏、与文本语言的脉搏、与作者情感的脉搏形成强烈共振，从而提升学生的思想境界和语文素养。
教学过程：
一、复习导入，感受秦兵马俑的规模宏大。
1、上一节课，我们已初步领略了世界第八大奇迹秦兵马俑，请你用一个词语说说它给你留下的印象。
生：规模宏大、气势磅礴、气势恢弘、举世无双……
2、秦兵马俑之所以被誉为世界第八大奇迹，是因为它——
出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。
指导朗读。
3、同学们，在出土的近8000多个栩栩如生的兵马俑中，竟找不到两个一模一样的，真是太不可思议了，这节课，让我们跟随作者的脚步，一起走近兵马俑。
二、品词析句，在文本语言中动情
1、学习4——9小节。
《秦兵马俑》教案（精选15篇）
《秦兵马俑》教案 篇1
第二课时
教学要求：
⒈凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
⒉联系课文内容领会过渡段在文中的作用。
教学过程：
一、复习导入
⒈出示图，师问：这是什么？教师板书课题：秦兵马俑。
⒉把你知道的秦兵马俑的有关情况向大家介绍一下。
二、学习第四九自然段。
⒈兵马俑有哪些类型？他们各有什么特点呢？出示自学要求，学生自学。
自学要求：
①读一读，圈出表示外貌、神态、动作的词。
②议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？小组交流。
③演一演，根据书上的描写做一个动作，其他同学猜猜演的是什么俑。
⒉学生自学，教师巡视指导，参与小组学习。
⒊交流。
三、学习第十自然段。
⒈学生默读，用横线画出表示神态的词。
⒉指导学生感情朗读。
四、导读第一自然段和第四自然段。
五、总结全文，体会、过渡段在文中的作用。
六、作业：
⒈依照文中的过渡段练写片断。
⒉搜集秦兵马俑相关的课外资料。
板书：
秦兵马俑
规模宏大类型众多
(恢弘气势)(惟妙惟肖)
举世无双享誉世界
《秦兵马俑》教案 篇2一、教材分析
这是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。
二、教学目标
1、凭借课文的语言资料，通过小组合作探究，感知兵马俑的规模宏大；类型众多、个性鲜明的特点。
《秦兵马俑》教案（通用16篇）
《秦兵马俑》教案 篇1
一、教材分析
这是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。
二、教学目标
1、凭借课文的语言资料，通过小组合作探究，感知兵马俑的规模宏大；类型众多、个性鲜明的特点。
2、在学习中培养探究 “世界遗产”---秦兵马俑的兴趣，激发民族自豪感。
三、教学重点：
通过小组合作探究，感知兵马俑的规模宏大；类型众多、个性鲜明的特点。
教学难点：感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。
四、教学过程
【一】课题导入，激发兴趣。
1、（板书：兵马）
师：“兵马”是指什么？（板书：秦兵马）说说“秦兵马”又是指什么？（板书：俑）
师：“俑”什么意思？秦兵马俑与秦兵马有什么关系？
生：秦兵马俑是模拟秦军雄兵百万、战车千乘雕刻成的。 （齐读课题）
师：秦兵马俑在哪里？（西安临潼）它是我国享誉世界的珍贵历史文物。
【二】快速浏览，抓住特点
1、通过上节课的学习，谁能用文中的一句话概括兵马俑的特点。 （兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）
2、（齐读第三自然段）
3、这句话不仅概括了秦兵马俑的特点，还是一个过渡句，在文中起着承接上文，引领下文的作用。这就叫“承上启下“。这一段的上文就是写-------兵马俑规模宏大 。（板书：规模宏大）
【三】、探究学习，领略奇迹风采