难忘的泼水节教案

《难忘的泼水节》教案 篇1

　　荣成市实验小学　　二　年级　　语文　　学科教案、学案一体化设计

　　课型

　　新授课

　　课题

　　11、难忘的泼水节

　　课时

　　2课时

　　设计人

　　教学目标 设计 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。 教学方法 设计 创设情境，情感体验，学生全面热情参入 教学程序设计

　　教材处理设计

　　师生活动设计

　　一、启发谈话，导入新课。 1、问：我们的祖国有56个民族，你们知道哪个民族过泼水节吗？随机板书：傣族。 2、教师简介傣族的泼水节： 3、为什么这个泼水节是“难忘的”呢？这节课我们就来学习——（学生读课题）。 二、自主学习 1、自主预习课文。 2、检查自学情况。 （1）生字生词的正音。（2）课文段落正音纠错，指导读通，读顺。 （3）难句提示指导： ①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。 ②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 3、通读全文，了解文章的大体内容。写人的文章学会“什么时候谁和谁做什么。”概括文章的主要内容。 4、质疑问难。 三、写字指导。 1、书写生字“历、敬、度、赶” 2、学生书写生字。 3、点评书写。 1、激发情感，引起需 　开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。<这样设计的目的是，激发学生的情感即非常想去参加泼水节> 2、创设情境，体验情感 　课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，朗读感悟。 第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读” 抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。激发学生饶有兴趣的读1-2句。 第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。 　a.出示象脚鼓点声，引发学生读的欲望，先读，感到“快乐、好玩”。 b.创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来, 看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。 c.读出体验 （以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程） 第三个层次：5句 a.角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花? b.出示第5句，生读。 c.师述：怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。 （一）认真观图，了解图意。请同学们看看图上的人们在干什么？ 人们和周总理一起过泼水节。板书：泼水节。 （二）范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。 （三）自学生字、新词。 （四）检查自学效果。 　1.字音：泼：念“p#”，不念“b#”。 乐：在“欢乐”一词中念“l8”，另一个音念“yu8”，音乐。 2.字形：乐：共5画，第二笔是竖折，不要写成两笔：竖、横。 幸：要与熟字“辛”区分字形，不要混淆。“幸”字第二横最长，下面不要写成“羊”字。 瓣：左中右结构，两边是“辛”字，第一个“辛”的竖要写成撇。中间是个西瓜的“瓜”。要与熟字“辨”区分异同。 族：不要丢了右上边的“卧人”。 驶：左边是个“马”，右边是历史的“史”字，不要写成“吏”。要与使用的“使”区别异同。 　祝福：这两个字都是示字旁，一个“点”，不要写成“衤”旁。 毯：半包围结构，里面是上下两个“火”，最后一笔都要写成点，“毛”的最后一笔要写大些，把两个“火”都包在里面，要注意写均匀。  教学程序设计

《难忘的泼水节》教案 篇1

　　教学目标

　　1.学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　2.通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。

　　3.通过看图学文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。

　　4.理解“四面八方”、“笑容满面”的意思并能用这两个词语造句。

　　5.有感情地朗读课文，会背诵课文最后四段。

　　教学重点、难点

　　1.理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。

　　2.培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。

　　3.练习概括每句话的意思和自然段的意思。

　　教学时间 三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会本课12个生字和由生字组成的词。

　　（二）初读课文，了解课文主要内容。

　　（三）通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。

　　二、教学重点、难点

　　（一）掌握本课生字的音形义，特别是笔画多的字。

　　（二）通过看图，了解图意，培养观察能力。

　　三、教学过程

　　（一）认真观图，了解图意。

　　老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？

　　（人们和周总理在一起过泼水节。）

　　板书：泼水节。

　　（1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族）

　　（2）谁知道泼水节是怎么回事？

　　（学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。）

《难忘的泼水节》教学实录 篇1

　　◇师：同学们好！

　　◆生：老师好！

　　◇师：上课之前问大家一个问题，你在与同学玩得高兴的时候，会不会向同学身上泼水呢？

　　◆生笑：不会。

　　◆生：泼水那不得闹矛盾呀！

　　◆生：……

　　◇师：在同学们看来，泼水很不礼貌，但我想告诉大家，我国有一个民族，他们非常敬仰水，专门为泼水设立了一个节日……

　　◆生（接着老师的话，不约而同）：泼水节

　　◇师：对，这是哪一个民族呢？

　　◆生：傣族

　　◇师：对，今天我们就一起学习《难忘的泼水节》，请大家把书本翻到11课，看老师写课题。

　　◇师：“泼”字是左右结构的字，书写的时候左边写窄一点，右边是个发。水泼头发，泼泼泼。

　　◆生读课题。

　　◇师：同学们请在小组里练习朗读课文，读准字音，会使用学习符号。

　　◆生读。

　　◇师：大家都会读了吗、词语会了吗？练一练。

　　◆生自读词语：幸福　水桶　互相　香水　泼水节　一年一度　吉祥　象征　湿淋淋

　　◇师提醒：当其他同学读得不太正确的，请把你告诉他

　　◆生开火车读。

　　◇师：齐读一遍。注意后鼻音的词语。

　　◆生齐读。（精品华语网，难忘恩师情）

　　◇师：下面我们分小节读课文。

　　◆生读

　　◇师随机纠正。

　　◇师：读课文的时候，就得像这位同学一样，认真地把课文读准了，特别是轻声，后鼻音。下面，我们自己练习朗读课文。

　　◇师：从大家的朗读声中，我听出来比刚才的有进步，有收获了，那想不想更有收获呢？这次，要一边读，一边想，一边去感受傣族人民的心情。

读中体味　升华感情──《难忘的泼水节》教学片断 篇1

　　【片断】

　　学习到课文最后两个自然段时，我是这样设计的：

　　师：请孩子们自由读最后两个自然段，想一想：1961年的泼水节为什么令人难忘？用“因为……所以……”的句式回答。

　　生：读课文思考。

　　生：因为周总理和傣族人民一起过泼水节，所以1961年的泼水节令人难忘。

　　师：现在，我们对比着来读一读。

　　生：一二组读课文最后两个自然段，三四组读用“因为……所以……”的句式。

　　师：现在我们把最后两个自然段和前边的课文对比着读一读。

　　师：读最后两个自然段。

　　师：读课文3～6自然段。

　　师：周总理和傣族人民真是心连心啊！分男女生读周总理和傣族人民互相泼水、互相祝愿的句子。

　　师：选你最喜欢的部分背诵。

　　【评语】

　　由于部分学生对周总理了解不深，更没有亲历那令人难忘的场景，因而对感悟周总理和傣族人民心连心的深厚情意有一定困难。

　　这个片断的设计，通过反复诵读，让学生在前面学习的基础上，在读中体味感受，升华情感。

　　《难忘的泼水节》案例分析

　　在教学中如果能运用客观的、准确的、充满真情实感的评价，尤其是鼓励性的评价，会使学生更好地认清自己当前的学习状况，看到自己努力的方向，产生争取进步的信心，从而更好地激发对所学内容的浓厚兴趣。

　　在教《难忘的泼水节》这一课时，我提出了这样一个要求：“请同学们自己选择最喜欢的、体会最深的段落或句子读给大家听，看看你是不是真的能把理解到的东西读出来。”

　　我问：“谁愿意读一读？”

难忘的泼水节 篇1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　2、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

　　教学重点：朗读感悟

　　教学准备：课件  挂图  音乐《爱我中华》 收集关于周总理的故事

　　教学过程：

　　一、出示课件：泼水节的画面

　　1、你看到了什么？你有什么感受?指名说。

　　二、谈话导入

　　是的，你们看到的是居住在美丽的西双版纳的一个能歌善舞的民族，傣族人民最盛大的节日——泼水节。每当泼水节到来时，傣族人民就载歌载舞地庆祝节日。今天我们再来感受傣族人民是怎样和敬爱的周总理过泼水节的。

　　二、读课文，了解人们用怎样的方式欢迎周总理的。

　　1、生自读第三自然段。

　　2、指名读，并说说自己的感受。

　　3、人们如此的喜欢周总理，他们是用什么样的方式迎接总理的，谁来把第三自然段的相关词语找出来告诉大家并加以理解（四面八方、一条条、一串串、欢呼）

　　4、多么令人感动的场面啊！大家赶快读读吧。

　　5、读后，你一定想问：周总理为什么会得到这么多人的爱戴？知道有关周总理的故事吗？谁来给大家讲讲？

　　6、指名说关于周总理的故事。

　　7、听了这么多的故事，你认为总理是个怎样的人？你希望见到他吗？

　　8、指名说出对周总理的认识。

　　9、是的，傣族人民此时的心情和我们一样，也非常的想见到周总理，他们用自己所特有的方式迎接总理的到来，他们是那样的激动。此时，我们的心情和他们一样，让我们一起大声的、有感情的读读吧！

难忘的泼水节教案参考 篇1

　　教学目标

　　1.会认“凤、凰、恩”等12个生字;会写“龙、柏、泼”等12个字。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.会结合插图学习课文。

　　4.感受傣族人民对周总理的热爱。

　　5.有兴趣了解各民族的节日。

　　重点难点

　　感情朗读课文，感悟课文。

　　教具准备

　　1.泼水节的录象。

　　2.教师用没有拼音的词卡字卡。

　　3.挂图。

　　教学过程

　　一 录象导入

　　⒈同学们，“一年一度的泼水节”是傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的节日。让我们一起跟着电视机镜头去跟傣族人民一起过泼水节吧!

　　⒉(板书课题)请大家一起读课题。

　　⒊学生主动说。

　　⒋是啊，在录象中大家看到了傣族人民过节的时候，穿上了最漂亮的民族服装，跳着舞，互相泼水、互相祝福。每年的泼水节都十分热闹，为什么1961年的泼水节对傣族人民来说是难忘的呢。小朋友，我们一起来读课文吧!要求：小声地自由读，不认识的字注上符号。

　　⒈看录象。

　　⒉齐读课题。

　　⒊为什么“难忘”呢?

　　⒋学生自由读。

　　集中识字

　　⒈(出示“我会认”图标)

　　先用教师的带拼音的字卡学习。

　　⒉(换没有拼音的词卡)。拼音都不见了，你们还认识吗?

　　⒊(换没有拼音的字卡)词语变成了单个生字,你还能认读吗?

　　⒈借助拼音认读生字并组词语认读。

　　⒉学生读下面不带拼音的生字词。

　　⒊学生读生字

　　⒋同学们真能干，能告诉大家你是怎样记生字的吗?