小学数学上册教案

小学数学上册教案 篇1

　　【教学内容】

　　教科书第25页例1，26页例2。

　　【教学过程】

　　一、创设情境（出示五环旗的课件）

　　教师：我国20__年奥运会申办成功，举国上下一片欢呼，为此一个学校举行了一次庆祝活动。

　　教师：孩子们，从画面中你们看见了什么、发现了什么、

　　引导学生说出孩子们都举着奥运会“五环旗”，每面旗帜上有5个环。（根据学生的回答，闪动旗帜上的5个环）

　　教师：我们一起来数一数一共有多少个环。

　　让学生逐个把5相加，5个5个地数。（五、一十、十五、二十、二十五……）然后让学生仔细观察、思考发现问题，并自行探索。

　　教师：除了用数以及用加法算得5面、6面……9面五环旗分别有多少个环外，还可以用什么方法呢、

　　学生：还可以用乘法来计算。

　　教师：你们能写出乘法算式吗、鼓励学生写出5×5，5×6……5×9等乘法算式。

　　教师：孩子们，这些算式如果能编成口诀就容易记了，现在我们就一起来编5的乘法口诀。

　　（板书课题）

　　二、师生互动，探究新知

　　（1）鼓励学生大胆说出自己的想法，在小组内交流，教师加以点拨。逐步尝试说出5的乘法口诀。抽学生汇报讨论结果，在实物投影仪上展示小组编的5的乘法口诀。教师小结，给予学生肯定和表扬，并板书口诀。

　　（2）齐读口诀。

　　（3）记口诀：请学生观察这5个乘法算式和口诀，怎样才能很快地记住这些口诀。（引导学生说出相邻两句口诀之间的联系，帮助记忆5的乘法口诀）

　　①让学生选好记与难记的口诀；

　　②让学生自由背诵；

小学数学上册《水产养殖场 多边形面积的计算》教案 篇1

　　教学分析：

　　本节课室是学生在学习了多边形面积的基础上进行的一节复习课。本节课通过学生回忆所学过的所有平面图形的面积计算公式的推导过程，巩固学生对计算公式的理解和记忆，并通过图形之间的内在联系构建知识网络图，是学生明白这些图形不是孤立存在的，而是有联系的，在网络图的构建过程中，从单个图形，连成串，再连成片，从而使知识系统化，留给学生一个整体印象，而不是分散的记忆。最后通过由浅入深的练习题，使学生所学的知识得到进一步升华。

　　教学目标 ：

　　1、回忆所学的平面图形的面积推导过程，弄清图形面积之间的内在联系，巩固学生对面积计算公式的理解和记忆。

　　2、通过整理知识网络图进一步发展学生的空间观念，提高学生分析和综合概括的能力。

　　3、让学生通过灵活运用知识解决实际问题，提高不同层次学生解决实际问题的能力。

　　4、体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，以及良好的学习习惯和学习态度。

　　教学重点：

　　通过整理知识网络图进一步发展学生的空间观念，提高学生分析和综合概括的能力。

　　教学难点：

　　通过灵活运用知识解决实际问题，提高不同层次学生解决实际问题的能力。

　　教法学法：

　　根据本课的教学内容，本课采用先整理后练习的复习模式 。

　　指导思想：

　　本课的指导思想是发挥学生的主题作用，引导学生自主学习，使不同学生在数学课上得到不同的发展。《课标》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式；学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。本课在回忆整理应用的教学环节中，通过教师引导和点拨，提高学生的归纳整理知识的能力，并充分调动了学生的学习积极性，从而提高了学生运用所学的知识解决问题的能力。

［教学内容］教科书第8页的例题，第8～9页“想想做做”的习题。
［教材简析］
分类是一种基本的数学方法，是学生进一步学习数学的必备基础。教材的编排体现了教学的层次性和学生学习的探索性。首先通过整理文具和学具，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按一定的标准进行分类，并初步认识整理物品的常用方法。“想想做做”主要让学生通过观察、讨论、实践操作练习按给定的标准或自己选择标准对物品进行分类。
［教学目标］
1.初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。
2.培养整理学习用品和生活用品的习惯。
3.经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。
［教学过程］
一、创设情境，激趣导入
谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。
学生观看动画片《小兰的星期天》：小兰早餐后在认认真真地做作业。一会儿，小兰完成了作业，当她整理东西时却犯愁了……
提问：哪些东西应该放在文具盒里？哪些东西又应该放在学具盒里呢？你能把它们分出来吗？
揭示课题：今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。
［评：在这里，教师并不是简单地出示一个问题，而是把要解决的问题有机地融于一个贴近学生生活实际的情境中，学生在解决这样的问题时，仿佛身临其境。这样的设计，既利用了学生解决问题的生活经验，又激发了学生探究数学问题的愿望和兴趣，同时也让学生感受到数学离自己并不远，数学就在自己身边，感受到数学与生活的密切联系。］

小学数学教案 篇1

　　教材分析

　　本课通过实验来发现三角形任意两边的和大于第三边。

　　学生们知道“两点之间线段最短”，能对线段的长度进行基本的测量与计算。

　　教学目标

　　1、使学生知道三角形任意（较短）两边的和大于第三边。

　　2、让学生经历探索数学的过程，通过猜想—实验—结论的方式，感受数学在学习、生活中的作用。

　　3、通过学生动手操作、想像、猜测，进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力，培养学生的数学思维。

　　教学重点：通过实验发现三角形任意两边的和大于第三边。

　　教学难点：判定两条线段的和等于第三条线段时能不能组成三角形。

　　预设过程

　　一、引入：

　　1、把一根吸管任意剪成三段，再用电线穿在一起，（这电线穿在一起做什么用知道吗？）头尾相连，会得到什么图形？

　　2、首尾相连一定是三形吗？（举手表决）。刚才有的同学认为可能围成，有的认为可能围不成，那到底能不能呢？同桌合作，剪一剪，围一围。

　　二、展开：

　　1、学生操作：把一根吸管任意剪成三段，再用电线绕一绕。

　　2、反馈：

　　把具代表性的三种不同情况的贴在黑板上。为了便于研究，给标上序号。

　　（围成的贴三个、围不成的各一个，）

　　3、同桌讨论思考：假如我们把吸管看成三角形的三条边，也就是三条线段。同样的一根线段，任意剪成三段，为什么1、2、3号能围成三角形，而4、5号却围不成呢？课件演示.

　　4、交流并作第一次。板书：三角形两条边的和大于第三边。

　　5、尝试：出示4厘米、10厘米、5厘米的三条线段。

精选小学数学教案 篇1

　　教学目标：

　　1.让学生在具体的生活情景中，了解24时计时法的特征，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种计时法的互换。

　　2.经历认识、收集、应用24时计时法的过程，体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念。

　　3.在探索24时计时法与普通计时法的互换中，促进思维发展。

　　教学重点：

　　能正确地把用24时记时法表示的时间，与用普通记时法表示的时间进行互换。

　　教学难点：

　　理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别。

　　教学过程：

　　一、导入新课。出示钟面（上面是7时）

　　1.同学们，在前边我们已经认识时钟，看看现在是几时？（7时）你们昨天7时在干什么？（看电视、吃早餐、睡觉）为什么会这样呢？

　　2.揭示课题：24时计时法

　　【从学生熟悉的情境引入数学学习，唤醒了学生已有知识经验。新课伊始，设疑激趣，一方面引起学生强烈的好奇心，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。】

　　二、围绕目标，合作学习。

　　1.关于24时计时法你有哪些了解？

　　2、.谈话交流。

　　a.晚上12时谈话：春节联欢晚会新年的钟声是什么时候敲响的呢？思考：这是夜里12时，是旧的一天的结束，新的一天的开始。我们把这一刻称为0时。闭上眼睛想一想，时针一天正好走几圈呢？接着演示时针是怎样走的。

　　b.上午7时思考：现在是几时？你在做什么？

　　c.中午12时追问：上午的学习结束，该吃午饭了。是几时？到中午12时为止，钟表上的时针走了几圈？经过了多少小时？