二年级上册识字二教案

二年级上册《识字8》教学设计苏教版 篇1

　　教材分析：

　　本课是形声字归类识字。教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图旨在让学生了解形声字的构字规律；几个生字组成的词语可以让学生区字形，理解字义，防止混淆；儿歌为学生学习生字提供了良好的语境。

　　学情分析：

　　通过一年多的学习，孩子们已经掌握了一些识字方法。本课为形声字识字。因为形声字占汉字的70%，做好形声字的教学工作对于小学二年级老师来讲尤其重要。这组字就可以使学生进一步了解形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。让学生联系生活实际，联系课文插图来学习，同时对学生进行欣赏美、创造美的教育。

　　设计理念：

　　识字写字是小学语文第一学段的教学重点。《课标》中本学段的识字写字要求培养学生自主识字的愿望和能力，养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。识字教学时有效利用孩子已有的生活经验，结合图像以及创设多种多样的语境，注重传授识字方法和识字规律，放手让孩子自主识字，提高主动识字的兴趣，培养独立识字的能力。写字教学时注重执笔姿势和身体姿势的指导，引导学生掌握基本书写技能，规范书写习惯。

　　教学目标：

　　1、学习本课4个生字，理解由生字组成的词语的意思。

　　2、通过看图、识字写字、诵读儿歌，了解形声字的构字特点。

　　3、能正确、流利、有感情地朗诵儿歌。

　　4、能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话。

　　5、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。

人教版二年级上册《识字7》教学实录 篇1

　　执教内容：人教版二年级上册《识字7》（课文内容见附件）

　　教学流程：

　　一、谜语导入，认识“保护”一词。

　　师：咱们班的孩子都是识字小能手，老师出个字谜大家猜。 “呆在妈妈身边很安全。”猜一个字。

　　师：有点难。老师提个醒，妈妈是人，想想单人旁的字。（课件出示谜面，再出示谜底“保”）

　　生：保

　　师：对了。(出示“保”的会意文字) 这是“保”古代的写法，单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。（单人旁变红色）“保”就是看守着，护着的意思。

　　师：咱们的汉字多有趣呀。一个字就是一幅画，一个字就藏着一个故事。

　　师：能给“保”组个词吗？

　　生1：保护

　　生2：保安

　　生3：保卫

　　师：（出示词语“保护”）看看这个“护”它是个形声字，去掉提手旁还读什么？

　　生：还读hù。

　　师：它的意思和“保”相近。齐读这个词。

　　师：说说，什么需要保护？

　　生1：环境需要保护。

　　生2：动物需要保护。

　　二、初读感知拍手歌

　　师：今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。（板书：保护动物）

　　师：老师来读儿歌，你们帮我打节拍好吗？

　　师读拍手歌，生打节奏。

　　师：好听吗？你们也来读一读吧！别忘了把字音读准，遇到不会的字，怎么办？

　　生：请拼音来帮忙。

　　师：遇到难读的句子，就──？

　　生：反复多读几遍。

苏教版小语二年级上册《识字4》教学反思 篇1

　　苏教版小语二年级上册《识字4》教学反思

　　本课《识字4》是形声字归类识字。课文由插图、5个形声字和由这几个形声字组成的词语及儿歌组成。总体说来，这次的识字教学比较轻松，操作也比较简易，效果很好。下面我主要谈谈我是如何教学这一课的：

　　一、激趣导入，打好课堂头一炮

　　在教学导入时，我由《识字3》中粗心的宁宁引入，带来新朋友“苗苗”，这样既衔接前一课，又为新课的学习创设了情境，调动了学生的学习兴趣，然后由“苗苗”带来她的相似朋友，让学生在情景中学习识字。

　　二、形象识记，攻破课堂难点堡

　　当学生区分“猫”和“锚”的时候，所有的学生都知道猫是动物，所以它是反犬旁，而“锚”的理解，学生不是很懂，因此在我不能拿出实物的情况下，进行了板画，并且进行语言描述，告诉学生，这长有两个角的就是锚，对锚进行了相关内容的解说，这样，学生就知道了“锚”是铁做的，跟金属有关，所以它是金字旁，显然学生乐于接受这样的教学，既区分了字形，又了解了字的含义。所以，有了前面的教学，接下来在学习儿歌的时候，学生便能很快地理解了，并且在整个课堂里，学生说话的氛围非常热烈，课堂中，他们都能立足文本，丰富自己的语言，在老师的引领下分清了“锚”和“猫”。

　　因此，我发现，枯燥乏味的识字教学，只要通过一些有趣、生动的情境教学，学生便很快领悟，而且目标的达成度很高，关键的还是学生兴趣被调动起来了，课堂的收效也是很明显的。

二年级上册《识字5》教学案例 篇1

　　教材分析：

　　《识字5》是词串识字，本课将有关冬天的特征及一些事物的词语用词串的形式集中在一起，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。课文由插图、12个词语和8个生字组成。12个词语分为四组，第一组词语表现了冬天气候的特点；第二组词语介绍了不畏严寒的三种植物；第三组词语介绍了在洞里过冬的动物；第四组词语介绍了三种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语连起来读，押韵上口，意义有联系，便于记忆，有利于学生增长知识，积累语言，发展思维能力。

　　教学目标：

　　1，学会本课8个生字。认识1个偏旁。

　　2，识字写字、诵读词串认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

　　3，初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

　　教学重、难点：

　　1，识字写字，理解由生字组成的词语。

　　2，初步了解冬天的气候特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不威严寒的顽强意志。

　　学情分析：

　　助学预案：

　　本课是将有关冬天的特征及一些事物的词语用“词串”的形式集中在一起形成的一篇韵文。为了让学生能够初步了解冬天气候的一些特征，我结合观察课文插图，观看搜集的一些图片以及展示多媒体课件，让学生通过反复朗读增强感受，培养学生不怕严寒的品质。

　　教学准备：

　　教师：1，课件：（说明：1）封面；2）北风呼啸的声音；3)北风；4）一些雪景的图片；5）大雪；6）寒流；7）寒流大雪北风；7）滑雪溜冰跳绳；8）孩子们在雪地里活动的场面；8）蜡梅翠竹苍松；9）蜡梅图；10）翠竹图；11）苍松图；12）古诗《青松》；13）蜡梅、翠竹、苍松的组合图片，下面写有“岁寒三友”的字；14）蟒蛇蚂蚁刺猬；15）一些动物过冬的图片；16）整篇韵文；

二年级上册《识字8》教案 篇1

　　教学内容：人教版二年级上册《识字5》

　　任课教师：二小胡蒙香

　　任教课时：第一课时

　　教学目标：1、认识10个生字，会写“容、易、折、挑”四个字。

　　2、正确流利地朗读谚语。

　　3、激发积累谚语的兴趣。

　　4、利用“键书”输入汉字，激发学习兴趣，提高识字效益。

　　教学重点：识字与写字。

　　教学难点：读中感悟谚语所蕴涵的深刻道理。

　　教学用具：课件、筷子、几根小线、奖励卡片（写有课外的谚语）、聪明星。

　　学生学具：语文书、尖铅笔、练字纸、电脑。

　　教学过程：同学们，准备好了吗？

　　在新课开始之前，我们先进行“键书热身1分钟”，咱们来对口令，好吗？

　　一、师生对口令

　　1、键书基本笔画码元复习：丶一│丿乀亅（师边说边板书）

　　2、本课出现的部首：三点水（氵）、提手旁（扌）、反犬旁（犭）、木字旁（木）、宝盖儿（宀）、日子头（日）的码元。（师边说边板书）

　　3、下面，请你快速拆分，说出码元。

　　我说上课的“课”，我对“讠果课——ygk”

　　我说客人的“客”，我对“宀各客——bgk”

　　我说马思超的“马”，我对“┐一马-----zhm”

　　我说方歌的“方”，我对“丶丿方——dpf”

　　师：对得真不错!

　　相信你们能在识字、写字过程中不断地应用这些方法，达到熟练掌握，为今后准确识记汉字助一臂之力。

二年级上册《识字6》课堂教学案例评析 篇1

　　案例比较：

　　案例一 ：

　　片段1：

　　（学生自学课文后，媒体出示塞北景色）

　　师：请同学们边看边听，你看到了什么？听到了什么？

　　生：我看到了骏马、草原。

　　师出示词语：“骏马、秋风、塞北”，指导学生读词，并相机理解词义。

　　（同法依次学习另外三组词语）

　　片段2：

　　师：今天我们要学写“骏、塞”。请仔细观察“骏”在田字格中的位置，说说写这个字时要注意些什么？

　　生：要把马字旁的“横”写成“提”。

　　生：要注意撇折的位置。

　　生：马字旁的竖折折钩是一笔。

　　……

　　师范写，生书空后，描红、仿影、写字。

　　同法再教写“塞”。

　　案例二：

　　片段1：

　　（学生自学课文后）

　　师：谁来告诉老师你认识课文中的哪些生字了？认识哪个，就读哪个。

　　生：我认识“骏”。

　　jùn                          jùn

　　师出示“骏”，指名读好这个字。再出示“骏马”，指名读好这个词。

　　（根据学生的回答，依次出现课文中所有的生字词，指导学生读准字音。）

　　师：同学们把所有的生字词都找出来，读正确了，不简单！那光生字认识吗？

　　（媒体把所有生字留在屏幕上，并除去了拼音）指名学生认读。（把生字的顺序重新排列）再指名读。