苏武传

何以汝为见：王念孙《读书杂志》称原句作“何以见汝为”。王说是。掘野鼠去草实而食之：颜师古《汉书》注：“苏林曰‘取鼠所去草实而食之。’张晏曰‘取鼠及草实并而食之。'师古曰：苏说是也……去，谓藏之也。”《汉书补注》引刘攽说：“今北方野鼠之类甚多，皆可食也。武掘野鼠，即得食之。乃颇弆藏耳。”两说皆通。㈣归纳梳理师：解决了“疑难杂症”后，现在分几块“自留地”给大家包干：通假字、词类活用、古今异义、文言句式，请大家分门别类进行归纳。1.字音2.多音字3.字形★素质教育的目的是要增强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。巴浦洛夫说过：“猜疑，是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。”在课堂教学中，学生的“质疑问难”有利于激发学习的主观能动性，进而挖掘思维潜能，培养创新意识和分析、解决问题的能力。因此，要让学生“敢问”“好问”“会问”。4.通假字（1）畔主背亲（“畔”同“叛”，叛离）（2）空自苦亡人之地（“亡”同“无”，没有）（3）信义安所见乎（“见”同“现”，显现）（4）因泣下霑衿，与武决去（“霑”同“沾”，沾湿；“衿”同“襟”，衣襟；“决”同“诀”，辞别）（5）与旃毛并咽之（“旃”同“毡”，毛织的毡毯）（6）掘野鼠去草实而食之（“去”同“弆”，收藏）5.一词多义     6.词类活用（1）宜皆降之/欲因此时降武/单于愈益欲降之/王必欲降武（降：使……投降，使动用法）（2）屈节辱命（屈：使……屈辱，使动。辱：使……受辱，使动）（3）单于壮其节（壮：以……为壮，意动用法）（4）空以身膏草野（膏：给野草施肥，名词用作动词）（5）反欲斗两主（斗：使……相斗，使动用法）（6）天雨雪，武卧啮雪（雨雪：下雪，名词用作动词）（7）杖汉节牧羊（杖：执，拄，名词用作动词）（8）武能网纺缴，檠弓弩（网：结网，名词用作动词。檠：本是矫正弓弩的工具，这里用作动词，用檠矫正弓弩的意思）（7）请毕今日之驩（“驩”同“欢”，欢聚）（9）扶辇下除（下：走下，名词用作动词）（10）何久自苦如此（苦：使动用法，使……受苦）（11）羝乳乃得归（乳：名词作动词，生子）（12）孺卿从祠河东后土（祠：名词作动词，祭祀）（13）惠等哭，舆归营（舆：名词作动词，抬）（14）陵与卫律之罪上通于天（上：名词作状语，向上）7.古今异义词8.文言句式（1）乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者(定语后置句)（2）缑王者，昆邪王姊子也(判断句)（3）后随浞野侯没胡中(省略句，在“没”“胡”之间省略“于”)（4）单于子弟发兵与战(省略句，在“与”“战”之间省略代词“之”)（5）子卿不欲降，何以过陵(宾语前置句)（6）何以汝为见(宾语前置句，是“何以见汝为”的倒装)（7）子卿尚复谁为乎(宾语前置句，“谁为乎”是“为谁乎”的倒装)（8）为降虏于蛮夷（状语后置句，正常语序是“于蛮夷为降虏”）