飞向太空的航程 教学设计（二）

（2）善于借鉴，提高自己的审美情趣。
说通俗一点，就是要从别人的作品里吸收“营养”。虽然人对大自然的情怀是与生俱来的，但是不同的人，对自然的感悟有深浅不同，情趣有高下之分。对“雾失楼台，月迷津渡”的审美不是人人都有，对“高峡出平湖”的胸襟也不是人人都能理解。前人的经验不是每个人都有，别人的经历也不是每个人都经历了的。所以，我们在走进自然的同时，还必须善于向别人借鉴，寻找共鸣之感。比如，“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字，把春天写活了，我们仿佛看见了春天盎然的生机；“一枝红杏出墙来”，既让我们想象无限，又充满着理趣：有生命力的事物总会寻找自己生命的土壤，是扼杀不了的。名家们给我们贮藏了可贵的精神食粮，许多写景名篇已经给我们提供了很好的示范，多读、多看这些作品，能够提高自己的审美情趣，陶冶性情。
（3）以情感为纽带，善于进行“由此及彼”的相似联想。
自然风物有其自身的特性。且自身的特性具有多面性的特点，这样也让欣赏者捕捉到了不同的美。比如，关于月亮就有多种解读，月光照在地上银白的，我们可以把它想象成“霜”，有李白的“床前明月光，疑是地上霜”为证。李白由此地之月想到家乡之月，表达了思乡之情。
可见，这种“由此及彼”的相似联想的纽带是欣赏者的主观感情。感情不一样，景物的外在表征也就不相同。同样是流水，在装满快乐的人看来，“小溪在欢快地唱歌”；在盛满忧伤的人看来，“河水在呜咽”。总之，眼中的景物应该跟欣赏者的心情一致，用王国维的话作结，即是：“以我观物，万物皆著我之色彩。”
能力提升
片段练习：1.写一段写景文字，体现人物绝望的心理。
2.写一个片断，要写出景物在不同时间的特点。
3.写一个景物描写片断，表现喜爱的感情色彩。
（分组讨论写作，组内交流，推荐好的，组与组之间交流。）
（此片段训练也可安排在平时完成。）
示例：
他看见了黑色的太阳
（再次叛变红军的哥萨克军官葛利高里，夜里带着情人阿克西尼亚离家出逃，遭遇红军巡逻队，阿克西尼亚被打死了。葛利高里极度绝望。黎明，他用马刀在野地里挖了一个坑，埋葬了阿克西尼亚。）
他用手巴掌把小坟堆上潮湿的黄土使劲拍平，在坟墓旁边跪了半天，低着脑袋，轻轻地摇晃着。
现在他再也没有什么着忙的必要了。一切都完了。
在晨风的蒙蒙雾气中，太阳升到断崖的上空来。太阳的光芒照得葛利高里那没戴帽子的头上的密密的白发闪着银光，从苍白的、因为一动不动而显得很可怕的脸上滑过。他好像是从一场噩梦中醒了过来，抬起脑袋，他看见自己头顶上一片黑色的天空和一轮耀眼的黑色的太阳。
〔节自（苏）肖洛霍夫《静静的顿河》〕
三峡之秋
三峡已经是秋天了。三峡的秋天，从大江两岸的橘柚树开始。这些树，生长在陡峭的山岩上。叶子也如同那青色的岩石一般坚硬、挺直。越到秋天，它们越显出绿得发黑的颜色；而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。
当早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜，新鲜而明净；太阳出来，露水消逝了，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实；三峡中又是一片秋天的明丽。