飞向太空的航程 教学设计（二）

思路方法
学生作写景作文时，容易犯两个毛病：一是不认真观察，习惯于抄书抄报，脱离景物实际；二是没有明确的目的，写出来的文章缺少统一的基调，特点不突出。
针对学生常犯的毛病，如果有条件，可以组织学生到室外做一次集体写生式的作文。比如，一同观察校园一景，一同逛公园，一同赏月，一同看日出。这样写出作文来，一比较，谁做了认真观察，谁在抄书抄报，即使老师不讲，学生也会明白的。搞这种活动，事先要有准备，帮助学生搜集一些相关的诗文、词汇。可以先在现场口头做，回来后再落成文字。这样做的好处是能互相启发，也便于教师指导。
安排三课时。片断写作一课时，大作文写作和讲评两课时。
三维目标
1.培养学生热爱大自然，能对自然有所感悟。
2.能抓住特征写景，并通过写景提高自己的审美能力，陶冶性情、净化灵魂。
3.能找准景物与自己感情的契合点，写得情景交融。
教学设计
导语设计
情景导入
要写出优秀的写景文章，首先要观察四季，感受四季。地球上有人类生活的地方，大部分有四季之分，只不过有些地方很明显，有些地方不那么明显罢了，但绝大多数地方不会一年四季只是一副面孔，所以我们要观察自己所在地方一年四季的山水江河、树木田野的变化，抓住其在不同季节的特点，并把它们记下来。欧阳修写醉翁亭周围四季风物，仅用了“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”短短的二十一个字，不但精练，而且生动，值得学习。写醉翁亭周围早晚景物变化的情况，“日出而林扉开，云归而岩穴暝”，其实就是云开云合，却简洁生动。如何才能作好景物描写的文章呢？下面我们一起来学习“表达交流”的第二单元——亲近自然  写景要抓住特征。
文本解读
信息筛选
怎样才能写好景物？
明确：1.景物描写首先要抓住景物的特征。关于这一点，教材上已有陈述，这里不赘述，但要补充一点，那就是写出的这一点必须有独到之处，不可人云亦云，否则只是机械重复。例如写登泰山文章可谓多矣，但李健吾别出机杼，写《雨中登泰山》，遂成名篇。因此，文章的角度要有创造性。
2.景物描写还要突出感情特点。我们描写自然风物的根本目的在于抒情说理，因此这些景物描写要融进你的主观情感，并通过景物描写来感染别人。我们试着用范仲淹的《苏幕遮》作个说明：“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。”其实，即使作者不在下阕直接抒情，我们从上阕的碧云、黄叶、寒烟、斜阳之中就能体会到他深深的羁旅相思之情。因为这些景物已成了饱含作者感情的意象。
合作探究
让学生分组讨论：如何在景物描写中突出感情特点？
学生可以各抒己见，互相交流，最后师生共同明确：
（1）深入自然，提高自己的领悟能力。
正如日本作家川端康成在《花未眠》里所说的那样，有的人能够欣赏艺术品里的美，但对生活中的美很麻木。他们能够欣赏《清明上河图》，但不能欣赏黄山之美。究其原因，主要是这些人只有理论知识，而缺乏实践经验。因此，抓住景物的特征第一步就是要深入自然，用心去感悟自然独特的美。只有抓住所写景物与众不同之处，才能绘出它特殊的形象，写出它内在的韵味。而这唯一的办法，就是多观察。只有多观察，并且加以比较和思考，才能找到别人没有的感受，将景物的特征新颖别致地描绘出来。因此，我们在学习、工作之余，要走进自然，把自己释放于其中，能与自然对话，日积月累，我们就会听得懂“山语”“水语”……与自然完全交融在一起，净化你的灵魂。