本专题选取了3首诗（古代骚体诗1首，国外诗歌2首）、两篇古文、两篇写人的文章（1篇外国短篇小说、一篇记人散文）。通过这些不同体裁、不同风格的文学作品学习，增强对不同体裁文学作品的阅读、分析、鉴赏能力，并学习范文，观察生活，善于从平凡生活、平凡人身上发掘题材，丰富自己的写作题材库。学习通过细小事件、运用白描手法刻画人物的手法。两篇文言文，结合初中以来的学习，归纳、掌握其中的一些文言虚、实字及重要的文言句式。
课 文 教 学 要 点
人文思想内容 表达、语言特色
《离骚》（节选）（诗歌）
屈原 了解“楚辞”的基本知识及屈原其人。了解《离骚》诗的思想内容和艺术特色。感悟和学习屈原精神（追求内美的个人修养、不倦的探索求真、热爱故土、百姓的精神）。 《离骚》：屈原的代表作，“楚辞”的代表作。我国古代最长的抒情诗。前半部分写诗人的追求、理想及现实中遭到“昏君”“小人”打击迫害的遭遇，表现独立不迁、坚贞不屈的人格。后半部分发挥想象，写自己上天入地求索的心理和过程，最后表示不愿离开祖国大地，宁愿为国殉志。课文选取开头部分，写自己的出身、名字的含义、追求内美、重视个人修养以及感慨生命短促、急于报效国家的迫切愿望。
艺术：1、抒情舒缓、句式拉长（与《诗经》四言相比）、充满浪漫色彩的“楚辞体”。2、比兴象征手法：开辟“香草美人”的传统。
《致西伯利亚的囚徒》
（诗歌）
俄国普希金 了解俄国诗人普希金及诗歌成就。本诗讴歌俄国革命党人牺牲个人、追求民主自由的精神，表达对民主自由必胜的信心。 构思：全诗四节，第一节总写，高度评价和赞扬“十二月党人”为争取自由民主而受到迫害流放的精神；二、三两节用“希望”、“爱情”、“友谊”鼓励处于黑暗中的革命党人；末节表示自由民主必胜、黑暗势力必将灭亡的信念。
语言表达：语言朴素，充满激情，直抒胸臆。
《啊，船长，我的船长喲》（诗歌）
美国惠特曼 了解林肯总统及美国南北战争、废除奴隶制的历史。了解惠特曼及《草叶集》。 构思：以“船长”象征林肯总统；以“船”航行在“可怕的航程”上及到达目的象征林肯领导的美国南北战争维护国家统一、废除奴隶制的伟大征程；以林肯“浑身冰凉，停止了呼吸”象征林肯的丰功伟绩及被暗杀的悲愤，表示对他的崇敬和高度评价。
艺术：象征（构思）比喻（具体手法）的运用，重唱复沓加深情感表达。
《指南录后序》（序文）
文天祥
了解文天祥的事迹及他的诗文（联系初中学过的诗），理解、评价和学习文天祥的爱国情感和精神。 构思：本文系作者为被元军扣留后逃归南宋过程诗集《指南录》的后序，文章第一部分记录了自己临危之际出使元军谈判、被扣、逃归的过程，其中第四自然段用22个“死”字，18次“几”“及于死”写出使、逃归的艰难。第二部分交代写作目的，表明自己鞠躬尽瘁、死而后已报效国家的心志。该文与诗集互相配合，表现作者的爱国精神。