《游褒禅山记》教案

    况刘豫州王室之胄，英才盖世，众士仰慕，若水之归海（超过，胜过）
    盖其又深，则其至又加少矣（有“大概”的意思）
    [文]
    独其为文犹可识，曰“花山”（文字）
    不以木为之者，文理有疏密（纹）
    属予作文以记之（文章）
    文过饰非（掩饰）
    [然]
    至于颠覆，理固宜然（如此，这样）
    吴广以为然（对，正确）
    有穴窈然（形容词词尾，“……的样子”
    然视其左右，来而记之者已少（但，但是）
    2.活用
    问其深，则其好游者不能穷也（深度）
    盖其又深，则其至义加少矣（到达的人）
    而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远（险远的地方）
    画线的词可以视为形容词用作名词，但有的也可以看作省略（如可以认为“其至”“险远”后面分别省略“之人”“之地”），这三个词在理解上没有什么困难，只要学生理解就行了，不一定要讲它们是形容词用作名词。
    世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉（谬：弄错，使……错，形容词的使动用法。名，说出，说明。这是“名”在文言中的通常用法，不是名词用作动词。）
    始舍于其址（筑舍定居。名词活用为动词）
    好游者亦不能穷也（穷尽，走到头。形容词活用为动词）
    名之曰褒禅（命名，称呼。名词活用为动词）
    而莫能名者（说清楚，说明白。名词活用为动词）
    火尚足以明也（照明，形容词用作动词）
    孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃（把……当作老师，名词的意动用法）
    客之美我者，欲有求于我也（认为……美，形容词的意动用法）
    父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学（认为……有好处，形容词的意动用法）
    3.句式
    今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
    所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。
    今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
    这三个句子都用“……者……也”表示判断。其中的“者”是语气助词，表示提顿；“也”是语气助词，表示判断。第—个句子是一般判断句。第二、三个句子是因果关系的判断句，其中的“者”有提示原因的作用。
此所以学者不可以不深思而慎取之也。
    这是因果关系的判断句。“此”是主语；“所以”由结构助词“所”和介词“以”组成，相当于现代汉浯的“……的原因”
    七、熟读成诵
    这篇游记与我们读过的其他游记相比，有什么明显的特点呢？
    [明确]在记游的基础上说理，记叙和议论紧密结合，前后照应。先叙述他和几位同伴游褒禅山的经过，借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。