⑵齐读，深入体会词的情感、意境——用优美的语言描绘词的意境
请两名同学分别用自己的语言把本词描绘出来。
四、朗读、领会，品评、鉴赏。师：诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略，要明白地读懂诗句的意思，还得靠读者自己通过想象，进行合理的调整和补充。本词的开头三句，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”就是这样。哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下？这里将“独立”置前，“独立”这个词增强了表现力。师： “独立”能否改为“站立”“直立”？师：对。当时，军阀赵恒惕正在通缉毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。一个“独”字再现了当时的特定环境，但身处险境的诗人仍然“独立寒秋”，坦荡从容。这个“独”字让我想起了柳宗元的《江雪》，还记得吗？师：背得很好。这是柳宗元政治革新失败之后，被贬永州，身处逆境时写的一首诗，表达了诗人与恶势力绝不妥协的心志。柳宗元是“独钓寒江”，毛泽东是“独立寒秋”，意境相似。当然封建士大夫与革命伟人的胸襟境界又是不可同日而语的。它用一个“特写”镜头把人物从景中推出，凸现出抒情主人公卓然而立的形象，更激发读者生发种种想象与联想：孤独的诗人最见个性。﹡学诗歌要知人论世，才能从更广阔的面上理解诗歌主旨和感情。﹡出示原词，欣赏手迹。﹡用毛泽东的手迹激发学生想象的思维和激情，更有感染力﹡用标准的范读规范学生的朗读节奏以及感情把握。
﹡ 师提示朗读技巧（注意节奏的把握）。﹡反复朗读，深入领会本词意境和词人胸襟。﹡再读，归纳概括内容、章法，品评、鉴赏。生：寒秋，（诗人）独立（于）橘子洲头，（望）湘江北去。生：不行。“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。﹡学生齐背诵：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。李白“独坐敬亭山”闲适；柳宗元“独钓寒江雪”隐逸；晏殊“独上高楼，望尽天涯路”超脱；而诗人“独立”橘子洲头，是要表达砥柱中流的气概。这种环境，正是一位思想者最喜欢的，朱自清不也选择了“路上只我一个人”的晚上么？师：再接着往下欣赏，注意，这里出现了一个“看”字，它包括哪些内容？师：对，共7句。在诗词中这叫“一字领起”，俗称“领字”，一般上下阙都有一个，读诗词要注意找出这种领字。《沁园春·雪》上阕的领字是哪个？
师：对。也是控制7句直到“欲与天公试比高”。这里诗人都看到了哪些秋景？找同学来读一下。
师：“看”是领字，要稍加停顿，以下几句要读得抑扬顿挫，还要注意关键字的重读，要情绪饱满，充满兴奋喜悦之情。现在大家再齐读这7句。师：这几句描写了一幅湘江秋色图：描写的视角变换和写景顺序极有特色。前两句“看万山红遍，层林尽染”诗人是怎样看的？对，是远眺，这写的是“远景”。接下来两句“漫江碧透，百舸争流”，诗人的视线又怎样？这是“近观”，写的是“近景”。“鹰击长空”怎样看？写的什么景？ “鱼翔浅底”怎样看？写的是什么景？