沁园春教案

沁园春 篇1

　　长沙

　　1925年 毛泽东

　　独立寒秋，

　　湘江北去，

　　橘子洲头。

　　看万山红遍，

　　层林尽染；

　　漫江碧透，

　　百舸争流。

　　鹰击长空，

　　鱼翔浅底，

　　万类霜天竞自由。

　　怅寥廓，

　　问苍茫大地，

　　谁主沉浮？

　　携来百侣曾游，

　　忆往昔峥嵘岁月稠。

　　恰同学少年，

　　风华正茂；

　　书生意气，

　　挥斥方遒。

　　指点江山，

　　激扬文字，

　　粪土当年万户侯。

　　曾记否，

　　到中流击水，

　　浪遏飞舟。

　　上毛泽东的《沁园春.雪》，两节课，完全是带着学生读下来的，将词读完，课也完毕，学生也已经完全在课堂上将文章背诵了，第一次上古诗词感觉如此满意，虽然课堂仍有不少遗憾之处，比如在点读的过程中，有一段一个班的学生就像是捉迷藏一样，无论如何品，就是读不进文字里去，想象不出诗人描绘的开阔意境。我不得不自己介入帮助分析，这种现象对我，是不得已而为之。一般情况下，我告诉学生，课堂是你的，你才是课堂的主演，老师是来配合你们的，不要总是等着老师像填鸭子一样去填你，这样抱着希望在周老师的课堂上不免是要失望的，我可是个懒人，不喜欢越俎代庖，所以，课堂，应该从你们开始，从思考开始，抛弃参考书，从交流开始，老师在交流过程中配合你们，交流才能产生真正的课堂智慧。有的课，学生不愿意说或者说不出，老师和学生都要负责任的，有时是他们缺乏舍我其谁的精神，缺乏为了真理不怕“抛头颅洒热血”的精神，有的是我的设计缺乏挑战，缺乏思考，对学生的学情和教材的理解都不到位，也就是在这一块，我没有真正的“站起来”，还处于跪着教书的状态！

《沁园春》译文 篇1

　　沁 园 春 作者：刘过

　　文 本

　　译 文

　　原 文

　　文 本

　　寄辛承旨。时承旨招，不赴。

　　准备好大斗酒和猪蹄肩，冒着风雨横渡钱塘江，岂不是痛快哉？受到白香山居士，约好了林和靖，以及苏东坡老，一起拦驾强拉我返回。东坡高兴地说：“西湖，正好象夫差的西子，浓郁的施抹，清淡的打扮对着镜台。”白林二位都掉过头去不愿回顾，只管喝酒传杯。

　　斗酒彘肩，风雨渡江，岂不快哉？被香山居士，约林和靖，与坡仙老，驾勒吾回。坡谓：“西湖，正如西子，浓抹淡妆临照台。”二公者，皆掉头不顾，只管传杯。

　　不久居易说：“玩游天竺去去来来，景色如画，峥嵘突兀的楼阁处处张开。最令人喜爱的是纵横交错的二条水涧，从东向西环绕，两个山峰雄踞南北，上上下下白云拥堆。”林逋接着说：“不是，清幽的芳香到处飘动，不如先去访问孤山上的寒梅。等待晴天才去，拜访辛稼轩为时不会太晚，如今暂且在此徘徊。”

　　白曰：“天竺去来，图画里峥嵘楼阁开。爱纵横二涧，东西水绕，两峰南北，高下云堆。”逋曰：“不然，暗香浮动，不若孤山先访梅。须晴去，访稼轩未晚，且此徘徊。”

　　《沁园春》

　　2003/01/01

　　一、 (教学目标)

　　据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定了一下教学目标。

　　二、 本课的教学重点是：

　　本课的教学难点是：

　　三、 教学方法

　　为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用了知识迁移法、分组讨论法、教师导学法、学生自学法，倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样既可以调动学生学习的积极性，还可以培养学生的观察、分析和思维能力和创新意识。

沁园春 篇1

　　长沙

　　1925年 毛泽东

　　独立寒秋，

　　湘江北去，

　　橘子洲头。

　　看万山红遍，

　　层林尽染；

　　漫江碧透，

　　百舸争流。

　　鹰击长空，

　　鱼翔浅底，

　　万类霜天竞自由。

　　怅寥廓，

　　问苍茫大地，

　　谁主沉浮？

　　携来百侣曾游，

　　忆往昔峥嵘岁月稠。

　　恰同学少年，

　　风华正茂；

　　书生意气，

　　挥斥方遒。

　　指点江山，

　　激扬文字，

　　粪土当年万户侯。

　　曾记否，

　　到中流击水，

　　浪遏飞舟。

　　《沁园春 雪》教学设计

　　第一课时

　　教学目标一：复习巩固，培养学生乐于合作与交流的学习素养。时间5分至6分钟。

　　教学过程：1、板书课题，明确教学内容。

　　2、展示问题：请说一说描写雪的优美诗句有哪些？

　　3、前后桌学生讨论交流。时间2分钟。

　　4、请学生回答，提醒学生注意所说诗句的作者及朝代。（至少要有3位学生发言）

　　5、布置课后作业：收集与雪有关的诗句或文章。

　　资料准备：

　　a、描写雪的美妙诗句

　　1、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（唐•柳宗元，《江雪》）

　　2、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（唐•杜甫，《绝句》）

　　3、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（唐•岑参cén shēn，《白雪歌送武判官归京》）

　　4、山回路转不见君，雪上空留马行处。

　　（唐•岑参cén shēn，《白雪歌送武判官归京》）

　　5、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（唐•李白，《行路难》）

长沙

1925年 毛泽东

独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
携来百侣曾游，
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，
风华正茂；

    沁 园 春 作者：刘过

文 本

译 文

原 文

文 本

寄辛承旨。时承旨招，不赴。

准备好大斗酒和猪蹄肩，冒着风雨横渡钱塘江，岂不是痛快哉？受到白香山居士，约好了林和靖，以及苏东坡老，一起拦驾强拉我返回。东坡高兴地说：“西湖，正好象夫差的西子，浓郁的施抹，清淡的打扮对着镜台。”白林二位都掉过头去不愿回顾，只管喝酒传杯。

斗酒彘肩，风雨渡江，岂不快哉？被香山居士，约林和靖，与坡仙老，驾勒吾回。坡谓：“西湖，正如西子，浓抹淡妆临照台。”二公者，皆掉头不顾，只管传杯。

不久居易说：“玩游天竺去去来来，景色如画，峥嵘突兀的楼阁处处张开。最令人喜爱的是纵横交错的二条水涧，从东向西环绕，两个山峰雄踞南北，上上下下白云拥堆。”林逋接着说：“不是，清幽的芳香到处飘动，不如先去访问孤山上的寒梅。等待晴天才去，拜访辛稼轩为时不会太晚，如今暂且在此徘徊。”

白曰：“天竺去来，图画里峥嵘楼阁开。爱纵横二涧，东西水绕，两峰南北，高下云堆。”逋曰：“不然，暗香浮动，不若孤山先访梅。须晴去，访稼轩未晚，且此徘徊。”

《沁园春》

沁园春 长沙 篇1

　　【教学目标 】

　　通过指导学生阅读、思考、分析与联想，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力、方法，并且能够了解词的有关知识。

　　【教学重、难点】

　　一、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；（重、难点）

　　二、了解词的结构及有关知识（重点）

　　三、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。（难点）

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程 】

　　一、导入  

　　对于秋天，不同人有着不同的看法与感受：（幻灯片一）

　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（忧国伤己）

　　空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清静无为）

　　落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（少年壮志）

　　自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。（老而弥坚）

　　二、诵读（注意以下字的读音）

　　橘 舸 遒 遏

　　三、研习全文

　　1、前三句点明了时间、地点及人物

　　寒秋，（我）独立橘子洲头，（看）湘江北去。

　　问题：寒秋作何理解？

　　明确：深秋而非寒冷的秋天。

　　2、赏析由“看”字领起的秋景

　　（万）山——红（遍）

　　（层）林——（尽）染

　　（漫）江——碧（透） 绿色给人以活力

　　（百）舸——（争）流 竞争给人以动力

　　鹰——击长空；鱼——翔浅底

　　要点：“击”透出猛、劲；“翔”突出轻、快。这远比用“飞”与“游”好得多。