3.手法的混淆。人物传记的文章为了更好地刻画人物性格，往往采用多种表现手法，如叙述描写，评议抒情，描写又有直接、间接、语言、动作、心理描写等，而题干中有时指定筛选某种手法，审题时就要仔细推敲、不能混淆，把那些虽能表现人物的某种品质却与题干所表示表现手法不符的项排除。
4.“品行”的误读。人物传记中，作者往往会横向罗列多个细小事件来反映主要人物多方面的优秀品质或重要成就，命题人就会在其中一处采点设题，学生答题时如果不细心分析，就会落入陷阱，失去分数。例如：XX年高考上海卷《〈酌古论〉序》，考题d项是“作者对于写文章和行军打仗都很擅长”，命题人考查的意图就是评价主要人物的品行，有的学生就没有注意文中的对应信息点，原文中有“吾鄙人也，剑盾之事，非其所习；铅椠之业，又非所长”，句意是说写文章和行军打仗都不行，因此，d项显然是人物品行的误读。
通关演习——【高考冲刺大通关】
1.阅读下面的文言文，完成（1）－（2）题。
燕昭王求贤
燕昭王收破燕后即位，卑身厚币，以招贤者，欲将以报仇。故往见郭隗先生曰：“齐因孤国之乱，而袭破燕。孤极知燕小力少，不足以报，然得贤士与共国，以雪先王之耻，孤之愿也。敢问以国报仇者奈何？”
郭隗先生对曰：“帝者与师处，王者与友处，霸者与臣处，亡国与役处。诎指①而事之，北面而受学，则百己者至。先趋而后息，先问而后嘿②，则什己者至。冯几据杖，眄视指使，则厮役之人至。若恣睢奋击，呴籍③叱咄，则徒隶之人至矣。此古服道致之法也。王诚博选国中之贤者，而朝其门下，天下闻王朝其贤臣，天下之士必趋于燕矣。”
昭王曰：“寡人将谁朝而可？”郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人④言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事死马而捐五百金？’涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎?天下必以王为能市马，马今至矣！’于是不能期年，千里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗始。隗且见事，况贤于隗者乎？岂远千里哉！”
于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。
燕王吊死问生，与百姓同甘共苦。二十八年，燕国殷富，士卒乐佚轻战。于是遂以乐毅为上将军，与秦、楚、三晋⑤合谋以伐齐，齐兵败，闵王出走于外。燕兵独追北，入至临淄，尽取齐宝，烧其宫室宗庙。齐城之不下者，唯独莒、即墨。 （选自《战国策•燕策一》）【注】①诎指：折节，屈尊。诎通“屈”。②嘿：通“默”。③呴籍：脚跺地跳跃的样子。呴，通“吼”；籍，通“藉”，践踏。④涓人：宫中负责洒扫的官吏，也泛指亲近的内侍。⑤三晋：指韩、赵、魏三国。
（1）下列句子都表现燕昭王礼贤下士的一组是
（ ）
①卑身厚币，以招贤者 ②昭王为隗筑宫而师之③王诚博选国中之贤者而朝其门下 ④天下之士，必趋于燕矣 ⑤往见郭隗先生 ⑥以雪先王之耻，孤之愿也