2017届高考语文古代诗歌鉴赏与评价精讲精练复习教案

答：后两句采用了拟人的手法，写出了诗人对敬亭山的喜爱。“两”“相”二字把人和山紧密联系在一起，“只有”两字更突出了诗人对山的喜爱。
例②：阅读孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”，回答问题。问：“寸草心”“三春晖”分别比喻什么?说明了什么?
答：以小草比喻游子，以春天三月的阳光来比喻慈母的恩惠。说明慈母的厚爱，儿子是无以报答的。
2.对表达方式的赏析(叙述、描写、议论、抒情等)
例①：读孟郊的《游子吟》(见上)，回答问题，问：这首诗是怎样叙事抒情的?
答：诗的前四句写母爱，是叙事；后两句写子女对母亲的深情，是抒情，两部分结合得紧密完美。
例②：阅读刘禹锡的《乌衣巷》“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，回答问题。问：诗中不作一句议论却是怎样怀古的?
答：诗人只选取了野草、斜阳、飞燕三种景物进行描写，而把对历史盛衰兴亡的感慨寓于景，让人思而得之，含蓄有味。
3.对表现手法的赏析(情景交融、托物言志、对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆等)
例①：阅读刘禹锡的《浪淘沙》“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家”，回答问题。问：诗的后两句作者采用了什么手法来描写黄河?
答：诗人以浪漫的想象结合优美的传说，把黄河的汹涌澎湃写得更具体、生动、形象。
例②：阅读苏轼的《题西林壁旷横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”，回答问题。问：诗的第一、二句在写法上有什么不同?
答：第一句是实写，写出庐山“成岭”“成峰”的具体形象，给人以逼真的实感。第二句是虚写，从远处、近处、高处、低处各个不同的角度看庐山，到底是什么状貌呢，诗人故意撇开不写，只说“各不同”，让读者去想象。
【高频考点解读】
例1、阅读下面这首诗，然后回答问题。
秋  思
张  籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?
答：____________________________________________________________________
答案：诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。
解析：本题重点考查鉴赏文学作品的形象和表达技巧的能力。能力层级为e级。
张籍的这首《秋思》寓情于事，借寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的深切思念。
首句，说客居洛阳，又见秋风。“何物合成愁?离人心上秋。”乡愁已蕴涵其中。一个“见”字，言淡而义丰，给读者无限的暗示和联想。二句紧承“见秋风”，正面写“思”。
“欲”字颇可玩味，表达出诗人铺纸伸笔之际的意念和情态。这两句是下文“又开封”这个细节出现的铺垫。
 三、四句撇开写信的具体过程和具体内容，只剪取家书就要发出时的一个细节——“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”诗人即因“意万重”而感到无从下笔，又因是托人之便而无暇细加考虑，深厚丰富的情意难以表达，因此在封就欲发之际又怕因匆忙而漏写了什么重要内容，于是又匆匆拆开信封。忙乱的细节和毫无来由的“恐”，足见诗人对这封“意万重”的家书之重视和对亲人的深切思念——千言万语，唯恐遗漏了一句。这里的“恐”值得注意，未必是作者真想起什么要补写进去，而只是“恐怕”。