《孟子文章选读》教学设计

　　第三，要通过讨论题目的设置，引导学生注意文中对比手法的运用。孟子将“独乐”和“与人乐”对比，将“与少乐”和“与众乐”对比，解释了什么才是真正的“与民同乐”。又通过两种假设进行对比，突出人民的不同感受，从而说明与民同乐就会统一天下的道理。
　　最后，重点实词、虚词、语言现象、句式特点也应一一作总结。
关于《孟子见梁襄王》一文的教学建议
　　本文的难度不大，应以学生自学为主，教师适当加以点拨即可。
　　首先要抓住文章思想。文中以禾苗遇旱枯遇雨兴为例，对梁襄王讲述了仁政爱民就能得到人民的拥护，民心所向，即可天下无敌的道理。这一内容体现了孟子的仁政思想，与前文的《齐桓晋文之事》与《庄暴见孟子》有相似之处，可联系起来考虑。
　　其次，孟子的“善辩”是较出名的，这一点在前两篇文章中也有学习。但此文的“善辩”却与前两文不同，少了委婉曲折，多了直截了当，直率地表达了自己对梁襄王的印象，犀利，直观。
　　另外，本文大量运用比喻。教师应指导学生加以注意，揭示本质，把握思想。
《齐恒晋文之事》教学设计示例
教学重点
　　1.了解孟子“保民而王”的仁政思想及“制民之产”的具体措施；
　　2.理清文章思路，了解具体内容；
　　3.体会文章磅礴气势及形象的说理；
　　4.学习孟子的论辩技巧；
　　5.文言实词、虚词及重点语言现象和句式特点；
教学难点
　　1.孟子的实行仁政王道的政治主张及在文中的体现；
　　2.孟子的论辩技巧；
教学过程
第一课时
一、预习
　　1.课前结合书下注释阅读课文，了解文章内容。
　　2.阅读课本中郭预衡的《<孟子>简介》，找出要点。
二、关于孟子
　　孟子是战国时期的思想家、教育家、散文家，是继孔子之后儒家学派最重要的代表人物。
　　孟子继承并发展了孔子的仁政思想，其主要内容包括：
　　1.民本主义思想。
　　2.邦国的主权在民。
　　3.对不施仁政的暴君人民是不可以不服从的。
　　4.政事以民为归宿。
　　5.用人以民意为准。
　　6.国家应以保民为职责。
　　7.国君施行仁政以使百姓安居乐业。
　　8.孟子反对不义的战争。
　　孟子善辩，在论辩时又善设机巧，先纵后擒。散文气势磅礴，感情激越，锐不可当。
三、课文诵读、感知
思考：
　　1.孟子和齐宣王谈话的主要内容是什么？
　　2.文章的结构如何划分。
明确：
　　1.孟子和齐宣王的谈话主要内容的实行王道仁政的政治主张。
　　2.文章分三部分：
　　第一部分：开头至“王请度之”。
　　第二部分：“抑王兴甲兵，危士臣”至“孰能御之”。
　　第三部分：“王曰：“吾惛，不能进于是矣”至篇末。
四、分析第一部分
　　依据第一部分内容，可分三层：
　　第一层：开头至“则王乎”。
　　第二层：从“曰：‘德何如，则可以王矣？’”至“是以君子远疱厨也”。
　　第三层：从“王说”到“王请度之”。
　　1.学生朗读第一层，抓住重点词。
　　“是以”属固定词。
　　“臣未之闻也”宾语前置，正常语序的“臣未闻之也。”
　　（书下注释中重点词语）
教师点拨思路：
　　齐宣王与孟子的谈话以“霸道”开端，而孟子以“臣未之闻也”一句巧妙地将话题转向谈论“王道”。