失街亭 教学设计

(解说：马谡在失街亭的事件中是一个重要人物，因他的刚愎自用、狂妄自大使得蜀国失掉了进军中原的有利地形和大好时机。作者对其有恼怒的情绪，学习时应注意把握。)
3.思考：本文的线索是什么？作者是如何围绕线索把错综复杂的矛盾组织起来并推动故事发展的？
学生分小组讨论后，教师归纳：
(1)本文以街亭的攻守为线索。第一部分写马谡立状守街亭和诸葛亮周密部署，命令马谡“谨守”当道下寨；而马谡却违令拒谏，屯兵北上。第二部分写司马懿采取“围山断水”的战术，夺取了街亭；诸葛亮布置退劫。第三部分主要写因街亭失守而斩马谡。这三部分始终不离街亭的攻守。
(2)故事涉及的人物多，矛盾复杂。有蜀汉内部诸葛亮与马谡的矛盾，马谡与王平的矛盾；有曹魏内部周马懿和朝廷的矛盾，朝廷和孟达的矛盾；有蜀魏之间的矛盾。这些矛盾牵连了许多的人物。
(3)围绕这些矛盾开展的情节更加错综复杂。作者以蜀汉为主要方面，以诸葛亮为主要人物，以街亭的攻守为线索，来组织这些情节，前后反复照应，故事情节组织得井然有序。
五、课堂小结
本课时的重点为：了解《三国演义》的有关内容和梳理文章的结构。《三国演义》是中国四大古典小说之一，平时我们对其了解比较散，没有条理化的认识，通过学习课文，希望同学们能较全面地了解《三国演义》。
六、布置作业
1.熟读课文，分析诸葛亮的人物形象。
2.课堂上对内容的分析基本上是大众化的观点，没有新意。了解课文内容后，看能否用创新思维对《失街亭》谈些新看法。请写一篇《失街亭》读后感。