执教日期： 年 月 日
课题
说数
课型
1
教材分析
学情分析
教学目标
知识
技能
了解科学小品文的特点
把握本文的说明顺序
过程
方法
把握科学小品的准确性、生动性特征
运用多种方法把抽象的内容说明得具体生动
情感态度价值观
感悟数字美、数学美，体会科学艺术的共通性
重点
把握科学小品的准确性、生动性特征
运用多种方法把抽象的内容说明得具体生动
难点
运用多种方法把抽象的内容说明得具体生动；感悟数字美、数学美
教学准备
布置学生课前阅读文章，找寻嵌入数字的诗，梳理文章结构，并根据作者的思路画出一个简单的示意图
教学过程
一、导入：
中华民族是个有着数字情结的民族。有人统计，一部《唐诗三百首》，嵌入数字的诗就有一百三十首之多。历代诗人以数字入诗更是随处可见，
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天” “三十功名尘与土，八千里路云和月”
“凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯” “二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”
“七八个星天外，两三点雨山前”
“一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片十一片，飞入芦花皆不见”，
“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”
教学过程续
将数字运用得出神入化，堪称数字妙用的典范
数字的背后，更有着丰富的知识和含义。它是记录人生的足迹。
比如我们七岁背起书包进了学校的大门，十八岁庄严地宣誓成人。孔子还说过：“三十而立，四十不惑，五十知天命……”
这里的数字，成了人生中一道道里程碑，记录了我们的成长。
普普通通的数字原来拥有这样多的寓意，是这么的有趣。那么数究竟是怎么来的？数又是如何发展的？数还有什么新东西等待我们去发现呢？今天我们就来学习一篇准确严谨、情致盎然的科学小品文——《说数》。（在黑板上书写课题）
二、体裁：科学小品是一种用通俗平实、形象生动的语言来介绍科学知识的说明文体。它方便灵活适应面广，既可以“小题大做”，也可以“大题小做”。它可以在各学科之间纵横驰骋，甚至将自然科学、现实生活、社会科学联为一体。它融说理抒情于一体，兼有杂文的犀利、论文的深刻、散文的情致、随笔的轻松、诗的醇郁。具有科学性、文学性、趣味性、通俗性的特点。
三、梳理结构
1.小组讨论交流，推选两个小组的最佳示意图进行投影展示，教师从旁评点。
2.幻灯片放映教师整理的示意图： （出示卡片，并摆出关系）
自然数 带负号的自然数 零整数有理数 分数 实数无理数复数虚数 p 3.教师总结：这张作者思路示意图其实就是数的发展史，作者是按数的发展史来安排行文结构、进行“说数”的。
那么作者到底是怎样将这个“数”说得准、说得好的呢？他“说数”的语言都注意了些什么呢？首先我们从科学小品的准确性特征角度把握文章的基本信息。（板书“准确性”）
四、分析文本（准确性、生动性）
（一）文章的准确美（是非抢答环节）
①自然数的实物原型是十个手指。②负数概念的形成与人类早期的商业借贷活动有关。
①错误。自然数的实物原型可能是十个手指。
②错误。负数概念的形成恐怕与人类早期的商业借贷活动有关。
总结：“可能”与“恐怕”均是表示“估计、也许、大概”的副词。如果少了课本原文的这两个词，意思就变得绝对化，完全不容质疑了。在科学小品中，经常出现表示时间、范围、可能等的副词，如“往往”、“有时”、“一般”、“可能”、“绝对”、“根本”等。有时说话斩钉截铁，很肯定；有时话说得很灵活、有分寸。这些词恰恰显示了科学小品行文的严谨与准确。