两位数乘两位数教案

《两位数乘两位数》教案 篇1

　　一、复习引入，揭示课题

　　1.出示一幅订牛奶的情景图。(一份牛奶每月28元，订5个月要花多少钱?)

　　指导学生从图中获知数学信息及所求问题，提问：你打算怎样列式解答呢?解决这个问题需要用到以前学习的什么知识呢?(285；前面学过的两位数乘一位数笔算的知识)

　　教师请一位同学在黑板上写出笔算过程，同时请其他同学口算：1320；1240；3021；lOl5；2810。师：这些都是前面刚学过的乘法口算，说说你的口算过程。(两位数乘整十数的口算)

　　引导学生一起检查黑板上写出的285的笔算过程。提问：通过285的笔算，我们可以求得订5个月牛奶要花的钱。刚才口算2810可以解决这里怎样的问题呢?(订10个月牛奶要花的钱)

　　出示：订一年这样的牛奶要花多少钱?根据学生回答，教师板书：2812。再提问：与前面学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数相比，这是一道怎样的算式呢?(两位数乘两位数)

　　教师板书课题，并明确今天的学习内容。

　　[设计意图：通过具体的生活情境揭示数学信息与问题，巧妙地将相关旧知识与要探究的新问题串连在一起，让学生在得到有效复习与铺垫的同时，又能体会到解决实际问题由易到难渐进发展的过程，从而激发学生不断探求新知的学习热情。]

　　二、展开探索，算法多样

　　1.估算2812的积大约是多少呢?(把28看作30，12看作10，2812的积大约是300)

　　2启发谈话：28x12的精确答案是多少呢?这是个新的问题，小朋友，开动脑筋能否用以前学过的知识得出2812的结果呢?请试着在纸上算一算!如果独立计算有困难，可以先自学课本30页中的算法，再独立进行计算。

用两位数乘两位数的笔算 篇1

　　教学目标 

　　(一)使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算.

　　(二)培养学生准确计算的能力.

　　(三)培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质.

　　教学重点和难点

　　重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法.

　　难点：乘数是两位数笔算乘法的算理.

　　教学过程 设计

　　(一)复习准备

　　1.计算：

　　把这四道题分别写在小黑板上，请四名同学在自己位子上做.

　　2.口算练习：

　　(全体同学进行口算练习，投影出示)

　　14×2

　　31×30

　　214×3

　　16×5

　　23×4

　　22×3

　　21×5

　　12×20

　　18×3

　　23×6

　　27×4

　　42×3

　　请同学说一说，14×2，31×30，214×3的口算过程.重点强调要用乘数分别去乘被乘数的每一位数的计算方法.

　　集体订正小黑板上的四道题，请同学回忆乘数是一位数乘法的计算法则，教师再强调说明：在计算乘数是一位数的乘法时，要用乘数依次去乘被乘数的每一位，满几十就向前一位进几.

　　3.根据乘法的意义写出算式并口算出结果.

　　1个24

　　2个24

　　3个24

　　10个24

　　(24×1=24)

　　(24×2=48)

　　(24×3=72)

　　(24×10=240)

　　同学们想一想：3个24和10个24合起来是几个24？(13个24)

　　根据乘法的意义：13个24写成乘法算式.24×13

　　揭示新课：乘数是两位数的乘法(板书课题)

　　(二)学习新课

　　1.教学例1：

　　投影出示，引导学生看图片.

新人教三下《两位数乘两位数》教案 篇1

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册p63例1（不进位）

　　教学目标：

　　1、学生通过经历探究两位数乘两位数的过程，理解其算理，掌握其计算法则。

　　2、学生通过合作、交流，感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培养学生的数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。

　　3、学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学就在日常生活中的应用价值。

　　教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。

　　教学难点：乘的顺序和第二部分积的书写位置。

　　教学准备：课件、练习纸、秒表

　　教学过程：

　　一、创设情境、复习旧知

　　1、小朋友们，今天和大家一起去新华书店逛逛（出示新华书店门口图片）

　　2、在出发之前我们先来一个热身练习，口算

　　13×3=

　　11×2=

　　21×2=13×30=

　　11×40=

　　21×30=390+39=

　　440+22=

　　630+42=学生练习纸上完成，利用课件集体校对3、看来大家都作了充分的准备，让我们一起进入书店吧。（出示书店一角）

　　二、探索新知

　　（在课件播放的同时，出示小红买书的情景）

　　1、从图上你得到了哪些信息？（生观察得出：小红买《上下五千年》，一套书有12本，每本24元）谁知道小红在为什么问题而苦苦思索着呢？（课件“？”）生答：一共要付多少钱？”(课件出示对话框)

　　2、谁会列出算式？（生列式：24×12=）

　　3、揭题：

　　从这个算式中谁知道我们将学习什么新知识？两位数乘两位数（板书课题）

三年级下册《两位数乘两位数》教案分析人教版 篇1

　　两位数乘两位数

　　教学内容： 

　　义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册 63 页 例 1。 

　　教学目标： 

　　1、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解笔算两位数乘两位数的计算方法。 

　　2、在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索的意识，提高合作交流 的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

　　3、在根据具体情况，选择恰当的计算方法解决问题。

　　教学重点：

　　理解两位数乘两位数的算法和算理。

　　教学难点：

　　第二部分积的书写方法。 

　　教学准备：

　　多媒体课件、练习纸。

　　教学过程：

　　一、            课前谈话

　　师：同学们喜欢读书吗？

　　生：喜欢。

　　师：读书有什么好处？

　　生：可以学到很多知识。

　　师：看来我们同学都喜欢读书，老师也非常喜欢爱读书的孩子，你想不想知道原因？

　　生：想。

　　师：因为爱读书的孩子会特别聪明，并且能够在课堂上有出色的表现。你们有信心在这节课上表现出色吗？

　　生：有。

　　二、            估算

　　1、出示主题图

　　师：请同学们仔细观察画面，从中你能得到哪些数学信息？

　　生：一本书24元，一套12本。

　　师：那根据这些数学信息，请你提一个数学问题？

　　生：一共要花多少钱？

　　师：如何列算式？

三年级下册《两位数乘两位数》教案分析2人教版 篇1

　　教学内容：人教版小学数学三年级下册p63例1及相关练习。

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：通过学生探索两位数乘两位数（不进位）估算、口算和笔算方法的活动，使学生经历理解算理的过程，以逐步掌握算法、形成技能。

　　2、过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，进一步理解算理，体验算法。

　　3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强合作交流的意识，体验成功的喜悦。

　　教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

　　教学难点：理解笔算乘法的顺序与第二部分积的书写方法。

　　教学准备：多媒体课件、答题纸

　　教学过程：

　　一、创设情境，生成问题。

　　小红和大家一样，也是一个非常爱读书的孩子，星期天她和妈妈一起来到书店买书，从图中你知道了哪些数学信息？（一套书12本，每本24元。）

　　师：根据这些信息，你想提出一个什么问题？

　　【设计意图：从学生的想法出发，让他们发现问题，提出问题，体现学生的自主性。】

　　预设生：一共花多少元？

　　师：这也是小红正在思考的问题。（课件出示）你们能解决吗？怎样列算式？

　　学生列算式，师板书24×12

　　师：这是一道几位数乘几位数的算式？

　　师：前面我们已经学习了两位数乘一位数和两位数乘整十数，那像24×12这样的两位数乘两位数的算式又该怎样计算呢？今天这节课我们继续来研究两位数乘两位数。（揭示课题：两位数乘两位数）

　　【设计意图：引起学生的认知冲突，激发起学生学习的兴趣。】

两位数乘两位数 篇1

　　教学内容：（不进位）第63页

　　教学目标：

　　1、通过教学，让学生掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地计算。

　　2、在探索交流中，培养学生的合作意识，评价意识及会倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够有条理地表述自已的想法。

　　3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

　　教学过程：

　　（一）激活目标，创设情境。

　　1、复习口算和笔算。

　　师：出示复习题：

　　（1）笔算：

　　a：365×4=                b：4050×2=

　　（2）直接写得数：

　　12×3=       12×30=    32×20=    32×1=

　　42×39≈     32×19≈   

　　20×6+4×6=    4×10+4×2=

　　2、回顾整理，导入新课：

　　上节课，同学们还知道我们一起参观了什么吗？

　　（学生说：美丽的街景）对，我们参观了美丽的街景。

　　（出示情境图：美丽的街景）

　　我们当时提出了许多问题。

　　（课件出示5个问题）：

　　（1）右边的气球团有多少个气球？

　　（2）左边的气球团有多少个气球？

　　（3）这条街上一共有多少盏灯？

　　（4）市府办公大楼有多少间办公室？

　　（5）新闻大厦有多少个房间？