因数和倍数教案

因数和倍数教案 篇1

　　教学目标：1、初步理解因数和倍数的的含义和它们之间相互依存的关系，

　　2、理解并掌握找一个数的因数和倍数的方法，培养学生的抽象概括能力和有序思考问题的能力。培养学生的优化思想。

　　3、体会概念之间的内在联系和区别，体验数学学习的乐趣。

　　教学重点：正确理解因数和倍数的概念及之间的关系。

　　教学难点：探索并总结找一个数所有因数的方法，能正确地找出一个数的所有因数。

　　教学过程：

　　一、导入

　　二、展示交流（前置研究的内容）：

　　概念：你是如何理解因数和倍数的概念的？请举例说明。

　　在小组内交流，然后在班级内交流，畅谈自己对因数和倍数的理解。

　　有问题及时提出，小组内解决或者老师解决。

　　在乘除法算式中可以分辨出因数与倍数；

　　在两个数字或者三个数字之间理解因数和倍数

　　归纳：因数和倍数是互相依存的

　　求法：如何求一个数的所有因数（做到不重复，不遗漏）

　　如何求一个数的倍数

　　在小组内交流想法后把上面两个问题展示在黑板上。并讲清楚自己的作法。

　　点拨升华：

　　针对学生在黑板上展示的结果，总结出求一个数的因数的有效的方法。并引导学生分析一个数的因数与一个数的倍数的特点。

　　归纳出求一个数的因数最优化的方法，做到不遗漏不重复

　　一个数的因数的特点：个数是无限的

　　最大的因数是它本身

　　最小的因数是1

　　演练拓展：

　　判断题

　　1、5的倍数一定大于5;

　　2、1没有因数;

　　3、2680的因数有无数个,永远找不完;

《因数和倍数》教案 篇1

　　教学目标：1、初步理解因数和倍数的的含义和它们之间相互依存的关系，

　　2、理解并掌握找一个数的因数和倍数的方法，培养学生的抽象概括能力和有序思考问题的能力。培养学生的优化思想。

　　3、体会概念之间的内在联系和区别，体验数学学习的乐趣。

　　教学重点：正确理解因数和倍数的概念及之间的关系。

　　教学难点：探索并总结找一个数所有因数的方法，能正确地找出一个数的所有因数。

　　教学过程：

　　一、导入

　　二、展示交流（前置研究的内容）：

　　概念：你是如何理解因数和倍数的概念的？请举例说明。

　　在小组内交流，然后在班级内交流，畅谈自己对因数和倍数的理解。

　　有问题及时提出，小组内解决或者老师解决。

　　在乘除法算式中可以分辨出因数与倍数；

　　在两个数字或者三个数字之间理解因数和倍数

　　归纳：因数和倍数是互相依存的

　　求法：如何求一个数的所有因数（做到不重复，不遗漏）

　　如何求一个数的倍数

　　在小组内交流想法后把上面两个问题展示在黑板上。并讲清楚自己的作法。

　　点拨升华：

　　针对学生在黑板上展示的结果，总结出求一个数的因数的有效的方法。并引导学生分析一个数的因数与一个数的倍数的特点。

　　归纳出求一个数的因数最优化的方法，做到不遗漏不重复

　　一个数的因数的特点：个数是无限的

　　最大的因数是它本身

　　最小的因数是1

　　演练拓展：

　　判断题

　　1、5的倍数一定大于5;

　　2、1没有因数;

　　3、2680的因数有无数个,永远找不完;

《因数和倍数》教案 篇1

　　教学目标：1、初步理解因数和倍数的的含义和它们之间相互依存的关系，

　　2、理解并掌握找一个数的因数和倍数的方法，培养学生的抽象概括能力和有序思考问题的能力。培养学生的优化思想。

　　3、体会概念之间的内在联系和区别，体验数学学习的乐趣。

　　教学重点：正确理解因数和倍数的概念及之间的关系。

　　教学难点：探索并总结找一个数所有因数的方法，能正确地找出一个数的所有因数。

　　教学过程：

　　一、导入

　　二、展示交流（前置研究的内容）：

　　概念：你是如何理解因数和倍数的概念的？请举例说明。

　　在小组内交流，然后在班级内交流，畅谈自己对因数和倍数的理解。

　　有问题及时提出，小组内解决或者老师解决。

　　在乘除法算式中可以分辨出因数与倍数；

　　在两个数字或者三个数字之间理解因数和倍数

　　归纳：因数和倍数是互相依存的

　　求法：如何求一个数的所有因数（做到不重复，不遗漏）

　　如何求一个数的倍数

　　在小组内交流想法后把上面两个问题展示在黑板上。并讲清楚自己的作法。

　　点拨升华：

　　针对学生在黑板上展示的结果，总结出求一个数的因数的有效的方法。并引导学生分析一个数的因数与一个数的倍数的特点。

　　归纳出求一个数的因数最优化的方法，做到不遗漏不重复

　　一个数的因数的特点：个数是无限的

　　最大的因数是它本身

　　最小的因数是1

　　演练拓展：

　　判断题

　　1、5的倍数一定大于5;

　　2、1没有因数;

　　3、2680的因数有无数个,永远找不完;

《因数和倍数》教案 篇1

　　教学目标：1、初步理解因数和倍数的的含义和它们之间相互依存的关系，

　　2、理解并掌握找一个数的因数和倍数的方法，培养学生的抽象概括能力和有序思考问题的能力。培养学生的优化思想。

　　3、体会概念之间的内在联系和区别，体验数学学习的乐趣。

　　教学重点：正确理解因数和倍数的概念及之间的关系。

　　教学难点：探索并总结找一个数所有因数的方法，能正确地找出一个数的所有因数。

　　教学过程：

　　一、导入

　　二、展示交流（前置研究的内容）：

　　概念：你是如何理解因数和倍数的概念的？请举例说明。

　　在小组内交流，然后在班级内交流，畅谈自己对因数和倍数的理解。

　　有问题及时提出，小组内解决或者老师解决。

　　在乘除法算式中可以分辨出因数与倍数；

　　在两个数字或者三个数字之间理解因数和倍数

　　归纳：因数和倍数是互相依存的

　　求法：如何求一个数的所有因数（做到不重复，不遗漏）

　　如何求一个数的倍数

　　在小组内交流想法后把上面两个问题展示在黑板上。并讲清楚自己的作法。

　　点拨升华：

　　针对学生在黑板上展示的结果，总结出求一个数的因数的有效的方法。并引导学生分析一个数的因数与一个数的倍数的特点。

　　归纳出求一个数的因数最优化的方法，做到不遗漏不重复

　　一个数的因数的特点：个数是无限的

　　最大的因数是它本身

　　最小的因数是1

　　演练拓展：

　　判断题

　　1、5的倍数一定大于5;

　　2、1没有因数;

　　3、2680的因数有无数个,永远找不完;

五年级上册《因数和倍数》集体备课教案 篇1

　　教材分析：

　　以乘、除法知识拓展方式，引入对“因数与倍数”知识的学习。有利于沟通新旧知识之间的联系，分散难点，便于学生理解和掌握知识。

　　教学目标：

　　①在具体的情境中，借助乘法算式认识因数和倍数。

　　②掌握求一个数的因数和倍数的方法，知道一个数的因数及倍数的特点。

　　重点难点突破：

　　为了突出重点、突破难点，特设计以下三个环节进行教学：

　　①   以学生的贴画为素材，通过不同的贴法引出不同的乘法算式，以乘法算式引出因数

　　和倍数的意义。

　　②引导学生自主找一个数的因数，以此加深对因数的理解。

　　③引导学生自主找一个数的倍数，以此加深对倍数的理解。

　　组内教师讨论要点：

　　①找一个数的因数时，一定要放手，且给学生足够的时间让他们去同位之间、小组内交流，如何能快速且没有遗漏的找全。

　　②及时的练习巩固也是很有必要的，在多个练习的基础之上让学生发现一个数因数的特点。

　　③找一个数的因数也反映出学生的口算水平的高低。

　　④找一个数的倍数时，以找2、3、5的倍数为主，让学生发现一个数倍数的特征。

　　给一片空间 换一串硕果

　　【教学内容】人教版数学五年级下册p12一14，练习二。

　　【教学过程】

　　一、操作空间，初步感知。

　　1.同桌用12块完全一样的小正方形拼成一个长方形，有几种拼法？要求：能想象的就想象，不能想象的才借助小正方形摆一摆。

　　2.学生动手操作，并与同桌交流摆法。

《因数和倍数》教学案例分析 篇1

　　问题提出：

　　《因数和倍数》是一节数学概念课。数学概念是抽象与具体、各别与一般的辨证统一。在以往的教材中，都是通过除法算式来引出整除的概念，每个除法算式对应着一对有整除关系的数，如b÷a＝n表示b能被a整除，b÷n＝a表示b能被n整除，在此基础上再引出因数和倍数的概念。人教版新教材在引入因数和倍数的概念时与以往的教材有所不同。教材中没有用数学语言给“整除”下定义，而是利用一个简单的实物图（2行飞机，每行6架）引出一个乘法算式，通过这个乘法算式直接给出因数和倍数的概念。新教材这样编排有利于教材结构与学生的认知结构产生同化，有利于学生主动构建新知。基于新教材带来的优势，我选择了《因数和倍数》一课。

　　案例概述：

　　《因数和倍数》第一稿

　　“兴趣是最好的老师”。在初步设计课时，我从学生喜闻乐见的趣味成语导入，并通过成语展开教学：

　　一、成语引入

　　课件出示：（   ）面（   ）方  （   ）光（   ）色   举（   ）反（   ）

　　二、探究因数和倍数的意义

　　（一） 四面八方

　　1.探究8的因数

　　（1）板书：4×2=8   这是一个乘法算式，在数学上这几个数就具备了一种关系。这时4就是8的因数（过去叫约数），8是4的倍数。（指名说，板书）

　　因数和倍数就是今天我们要研究的内容。

　　（2） 2呢？相邻两个同学互相说一说。