《林黛玉进贾府》教学设计

（点拨：读时注意体会王熙凤讨好、张扬、谄媚的语气。）
8.学生欣赏电视剧《红楼梦》片段，观察王熙凤的扮演者邓婕是怎样处理这一角色的。（点拨：邓婕这段语言始终伴随着笑声这就很好地体现了王熙凤语言讨好、张扬、谄媚的特点。）
9.总结提升
曹雪芹通过人物个性化的语言和行动描写把在贾府纠葛种种、矛盾重重之中，眼观六路、耳听八方、胆大心细、遇事不慌，把事情办得停停当当、规规整整，既守儿媳、孙媳的规矩，又讨祖母、婆婆的欢心，并由此在贾府中春风得意、炙手可热、游刃有余的王熙凤初步展现在了我们面前。
10.播放歌曲《聪明累》，让学生更深刻地体会曹雪芹对王熙凤的定位。
（二）赏析贾宝玉的人物形象（方法同上）
1.品读宝玉出场
（1）出场前
a. 侧面介绍一般人对宝玉看法和他在贾府中的地位(贬斥态度)。
王夫人：“孽根祸胎”“混世魔王”“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”
黛玉：(听母亲说)“衔玉所生”的表哥“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”
小结: 这些贬斥说明贾宝玉所作所为与封建正统观念相抵触，与世俗常情格格不入，他是封建社会的“叛逆”，但由于他是贾府核心人物王夫人唯一的儿子，自幼受“老太太疼爱”，所以在贾府居于“无人敢管”的特殊地位。
b.贾宝玉是《红楼梦》中最重要的人物，写好他的出场很不容易。我们且来看作者是怎样浓施粉黛使宝玉在疯疯傻傻的议论中、孽根祸胎的嫌憎中、憨顽娇养的传闻中、惫懒懵懂的疑惑中出场的。大家阅读课文，看一看从黛玉进贾府到宝黛相见，都见了哪些人，做了哪些事。
（点拨：进贾府，拜贾母；拜了贾母，拜舅母；拜了舅母，认姐妹；认了姐妹见凤姐；见了凤姐，拜母舅；而后赐了饭，赏了茶，又写了吃饭、饮茶的种种规矩和排场。而后，方听见一阵脚步声，丫鬟笑道：“宝玉来了！”这真是千呼万唤始出来。文似看山不喜平，曹雪芹对不同的人物采用了不同的出场手段，王熙凤的急言快语和宝玉的慢条斯理，两次出场形成了鲜明的对比。）
2.品读肖像描写:
范读宝玉两次出场的打扮，请学生思考：两次出场，宝玉变化的是什么？不变的又是什么？
（点拨：变化的是衣着，不变的是“仍旧带着项圈、宝玉、寄名锁、护身符等物”）
反映黛玉的客观观察: 一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，非常眼熟，产生亲切感。使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，句式整齐，音韵和谐。）
3.品读两首《西江月》:
学生反复诵读：怎样理解这两首《西江月》?
⑴词中所展示的人物性格特征和形象。
性格特征：叛逆。这两首《西江月》似贬实褒，表面上是用世俗观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照。他不愿受封建传统的束缚，厌弃对功名利禄的追求，因此，被人们看作是“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”；他要求独立不羁、个性解放，因此被人们看作是“行为偏僻性乖张”；他不顺从封建统治者对他的要求，不安于他们所规定的本分，因此被人们看作是“富贵不知乐业”“于国于家无望”的“不肖”。
宝玉形象: 他“天下无能第一，古今不肖无双”，不是封建时代的忠臣孝子，而是“于国于家无望”的逆子贰臣。作者对宝玉的态度似贬实褒，寓褒于贬，正文反作，赞颂宝玉。