察今（节选）•教案

　　2.划层次，分层练习背诵。
　　第一层（段首至“今为殇子矣”）说明时代在变化，法令制度也要跟着变化。
　　第二层（“故凡举事必循法以动”至段末）说明变法的目标是实际效果。
　　3.检查背诵。
　　①先背第4段；
　　②然后将第3、4段连起来背一遍。
　　四、留作业。
　　1.连贯背诵第1至4段，准备诵读第5、6段，并将这两段译成现代汉语（口译）；
　　2.做练习第三、四题。
第三课时
　　一、检查作业。
　　1.查背诵（第1至4段）。
　　2.查口译（第5、6段）。
　　步骤：先齐读原文一遍，然后逐段译述（不要求“字字落实”）大意，发现问题及时纠正（用这种方式疏通文义）。主要要求是两条：(1)内容忠于原作，可信；(2)译文应是通顺的现代语，没有“古气”。
　　附第5段译文及说明：
　　〔译文〕 有个过江的楚国人，他的宝剑从船上掉到水里，赶紧在船边刻了个记号，说：“这儿是我的宝剑掉下去的地方。”船（到对岸）停下了①，他从刻着记号的地方下水找剑。船已移动了，可是剑没有移动，像这样寻找宝剑②，不是很糊涂吗？用旧的法令制度来治理国家，就同刻舟求剑一样。时代已经改变了，法令制度却不改。用这种方式来治理国家，难道不是很困难吗！
　　〔说明〕①这句译文补充了“到对岸”一语，如不补充，有可能被误认为涉江者语毕而“舟止”，下文作者的评论就显得缺乏根据了。②原文“求剑若此”，其语序跟现代语有别，译文将“求剑”和“若此”颠倒过来，才符合现代语习惯。
　　第6段译文及说明：
　　〔译文〕有个人从江边经过①，看见一个大人正举着婴儿②，想把他投到江里去，婴儿啼哭起来。这个人便问他为什么要这样做③，那大人说：“这孩子的爸爸很会游泳，（他必定也会游泳的④。）”孩子的爸爸尽管会游泳，他的孩子（出生不久），难道也会游泳吗？用这种方式来处理事情，也必然是行不通的。楚国人处理政事，跟这种方式颇为相似。
　　〔说明〕①“有……者”是文言文的习惯句式，对译出来很累赘，所以稍加改动；②“引”，课本注为“牵，拉”。婴儿是不足周岁的孩子，不能牵拉。训“引”为“举”，才符合情理。③此句用意译。④古人写文章讲究意会，括号里补充的话的意思实际上已包含在上句中，但译成现代语，还是明白地说了出来为好。下文补充“出生不久”一语，理由同此。
　　二、诵读第5段。
　　1.提示：
　　①也分三小层：叙事、评事、引申到治国。
　　②这个设喻跟“循表夜涉”有相似之处，但前者说的是自然条件的变化（水位上升），这个设喻说的地点的变化（舟行而剑不行）。
　　③“时已徙矣”承上文“舟已行矣”，“而法不徙”承上文“而剑不行”。
　　2.诵读练习与检查。
　　三、诵读第6段。
1.提示：
　　①也可分为叙事、评事、引申说理三小层；
　　②评事只有一句话：“其父虽善游，其子岂遽善游哉？”其事荒谬，不言而喻。
　　2.诵读练习与检查。
　　四、总结全课。
　　1.关于逐层论证的方法。
　　〔步骤〕先提出问题进行讨论：①细读第1、2段，说说作者是怎样论证“察今”这个中心论点的。②说说第3、4段跟这一论点有什么关系。③最后两个寓言故事在论证中有什么作用？用这两个寓言结束全文的用意是什么？然后做小结。