（两课时）
课 题
也许
№1
教
学
目
标
知识与能力
初步了解闻一多及其创作主张
过程与方法
逐步了解我国现代诗歌的发展概况及创作特点
情感态度与价值观
音乐美、绘画美、建筑美德
教学重点
感受作者内心对女儿的强烈的真挚的痛惜之情
教学难点
体味技巧与内容的完美结合
教学关键
自主—合作—探究，价值观教育
课 型
讲课
教学方法
反复朗读,师生讨论
教 具
教学过程
教 学 内 容
教师活动
学生活动
组织教学
导入新课
总结
练习
作业
导入：
闻一多原名闻家骅，现代诗人、学者，新月诗派代表诗人。有诗集《红烛》、《死水》。新月诗派，20世纪20年代，以闻一多、徐志摩、梁实秋等为代表的中国现代新诗流派。
诵读本诗，品味诗情
①读完此诗，请发挥想象用自己的语言描绘出诗中的画面。
②诗人以《也许》为题目，有什么含义？诗中多次重复“也许”一词，表达了作者什么样的思想感情？
参考：“也许”含有假设、不肯定的意思，由于作者深爱女儿，不愿意承认她真的死了，因此诗人以“也许”为题，想象中女儿死亡的事实，于是多次重复“也许”一词安慰自己，以寄托哀伤之情。
③作者在诗中运用了哪些意象，这些意象的选择可以表达作者对亡女怎样的情怀？
参考：诗人蕴藏的激情如地下的岩浆，奔突翻涌，时刻准备喷发。然而，诗人却极力控制这种激情，使它深深包蕴在每一个词句中和每一组意象中，成为诗作内在的情感动力。作者并不愿接受女儿已死的事实，只当它是睡着了。
④作者在诗中有没有流露悲伤的感情？为什么？
参考：诗中并没有直接流露出悲伤的感情。因为作者已把内心的悲痛化为对女儿的怜惜慈爱，所以诗中只流露诗人对女儿的关怀爱护，并没有让人直接感到内心中的悲伤哀痛之情。
导入
疏导
归纳
引导
布置
了解
识记
理解
巩固
完成
板
书
设
计
也许
现代诗人、学者，新月诗派代表诗人
课后记事
体味技巧与内容的完美结合
课 题
也许
№2
教
学
目
标
知识与能力
初步了解闻一多及其创作主张
过程与方法
逐步了解我国现代诗歌的发展概况及创作特点
情感态度与价值观
音乐美、绘画美、建筑美
教学重点
感受作者内心对女儿的强烈的真挚的痛惜之情
教学难点
体味技巧与内容的完美结合
教学关键
自主—合作—探究，价值观教育
课 型
讲课
教学方法
反复朗读,师生讨论
教 具
课件
教学过程
教 学 内 容
教师活动
学生活动
组织教学
导入新课
总结
练习
作业
导入：
讨论：闻一多提出了音乐美、绘画美、建筑美是个“三美”的新格律诗理论主张，“三美”在《也许》一诗中是怎样体现出来的？