语文《一封信》教案 篇1
教学目标
1.学会本课的生字、新词。
2.联系上下文理解课文的主要内容。
3.有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学重难点
感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学准备
课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。
教学安排
2课时
教学过程
一、辩词导入，引生入文
老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
板书：17 不平常的信
二、初读，寻找兴奋点
1.请同学们自读课文，想办法先把课文读通，然后再想想课文讲了一个什么故事，小组内交流。
2.全班汇报总结：初步明白课文内容，他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。（从定期写信、模仿笔迹等方面也看出战士们的细心。）
三、细读，找准情感持续点
1.找出课文中一共写了几封信，分别是谁写给谁的。
2.初读课文，我们已经明白了这些人写信“撒谎”的原因，再读课文。
课件出示前两封信：第一次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
A.和排长一起写第一封信给蒙生妈妈的战士们。
B.战士们想象蒙生妈妈收到这封信的情景。
C.收到蒙生妈妈回信的战士们。全班交流。
3.带着自己的想象，再读这两封信，想：他们是的士兵。
4.我们给蒙生妈妈写了很多信,从哪里看出来的？“我们一直和英雄……1946年春天。”抓重点词：一直。复习巩固过渡句的作用。
5.自读文中的最后一封信，谈谈自己的感受。想：这是一封的信。
6.课件出示这最后一封信：再次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
7.两次假设对比，说说自己的感受。带着这样的感受再读文中两封给战士们的回信。
四、精读，抓住情感升华点
在整个故事中，除了课文提到的不平常的信以外，还有很多不平常的人、事、物。不平常的你发现了吗？再读课文找一找。课件出示：不平常的人、事、物。
五、真情流露，评选感动班级人物
读完这篇课文，我们在善意的谎言里看到了很多真诚的人，有真情的人。课文给我们留下了很多感动，找找最让你感动的部分读读。说说谁最让你感动，并写上简单的推荐词。
语文《一封信》教案 篇2
教学目标：
l.了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；
2.了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；
3.进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
教学设想：
这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。鉴于这种考虑，拟对教材作如下
教学重点和难点：
利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
教学时数：一课时。
教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。
教学内容与步骤：
一、课前活动
1.查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法；
2.搜集有关爱情的名言警句；
3.收看古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥追梦》《乱世佳人》等等。
二、导入新课
自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。
无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？
到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。
新课内容：
1.学生自读课文，完成基础知识的积累（媒体辅助教学）：
苏霍姆林斯基是（国籍），出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《、》《学生的精神世界》和《全国发展的人的培养问题》。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。1968年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士，p年9月被选为全苏教师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为世界著名教育家。
2.课文内容研讨：
门面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释“什么是爱情”的？作者到底认为什么是爱情？请用自己的话概括一下。
（2）作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”？这样写有什么好处？
（3）怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”这句话的含义？
（4）有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好的；等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情！
课文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。爱情是美好的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的？（学生也可以用故事的形式解释。）
3.积累：爱情是这样美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样看待爱情的：要求学生展示课前准备好的资料（教师也准备一些）。
青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括爱情的力量，这种力量需要坚持终生。珍惜它、爱护和发扬它直到生命结束，使之成为专一不二忠贞不渝的精神力量，避免犯错误和遭到失望。我把爱情称之为明智的、勇敢的力量，只有这样，才能算是人类真正的爱。
爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。
爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。
----苏霍姆林斯基《爱情的教育》
那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。法国作家乔治?桑
真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存；如果同时爱上几个人，那便不能称为爱情，它只是感情上的游戏。
----德国诗人、剧作家席勒
爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命；它渗人灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。
----英国散文家、文学评论家艾迪生
爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。
----英国学者理查?德?弗尼维尔
三、拓展
爱情，不同时期被赋予不同的内容，为了更深入地理解爱情的真谛，我们再读下面一篇文章。
三个故事
很复杂，其实也很简单。
爱情是什么？朋友给我讲了这样三个故事。
第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上、她说：
“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程……”丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。
第二个故事发生在很久以前。一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗，很多年都不分胜负。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。
处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道——把高地的水库打开。结果可想而知，洼地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯；有的带上自己的金银首饰；有的带上自己的铜镜……她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一个士兵阻拦道：“船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜欢的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。
朋友讲的第三个故事是一家电视台的综艺游戏节目——摸手认妻。这个游戏由6对夫妻参加，要求把6位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸6位女士的手，从而摸出自己的妻子。
前3位都模错了，惹得现场观众哈哈大笑。第四位上场了，主持人依然是一丝不苟地将那位男士双眼蒙上，接着原地转了三圈，同时又示意六位女士互相调了一下位置，过后搀着那位男士来到一字排开的六位女士面前说：开始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的时间，对身边的主持人说这不是我的妻子，接着摸第二位女士，当他抓住第二位女士的手后，比第一次时间稍长一点，大概有十来
秒时间，他对主持人说：“她是我妻子。”说后，主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉，这期间，现场的观众已经向这位男士报以热烈的掌声了。无疑这位男士猜对了。主持人不失时机地问那位男士：“你摸得这么准，其中有什么秘密？”那位男士对着话筒，郑重其事地说：“没有什么秘密，我凭的是手感，是结婚十多年来培养出来的手感。”这时画面上出现了那位男士妻子的脸，此时那位幸福的妻子已是热泪滚滚。
“爱你一生一世足矣，我想，这就是爱情。”
朋友最后说道。
四、讨论
同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？可以就早恋现象谈谈自己的认识。
五、总结
“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。
六、拓展活动
同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。
语文《一封信》教案 篇3
教学目标：
1、学会本课的生字和新词。
2、联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
教学重难点：
1、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
2、引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
教学准备：
教师：可通过上网或到图书馆收集抗日战争的相关资料。
学生：课前预习，收集抗战资料。走访家长，了解书信常识。
课时安排：
2课时
第一课时
教学内容：
1、初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字和新词。理解“殊死”等词语。
2、再读课文，理清事情的发展顺序，概括课文的主要内容。
3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。
预习学案：
1、预习本课生字新词。
（结合课后第二题进行，方法：可联系上下文，或借助工具书完成任务。）
2、有感情地朗读课文，用自己的话说说课文讲了一个什么故事？
教学过程：
一、创设氛围：
1、辩词导入，引生入文
上课之前，老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有一大群人在说谎。想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
师板书课题（“不平常”用红色粉笔写）学生读课题。
2、引导学生反复读课题，挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。
（信为什么不平常呢？）
二、预习交流：
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子。
2、拿出预习笔记，交流字词的预习情况。
3、师出示生字卡片，检查生字词语的预习情况，并强调学生应该注意的地方。
（“寡”字在书写时，注意下面是“刀”，不要写成“力”了。）
联系课文内容，理解词语如：“敌众我寡”、“殊死”、“惨烈”等词，师引导学生一起品味体会词语的意思。
4、再读课文，想想课文讲了一个什么故事，小组内交流预习笔记。
（“我”的战友赵蒙生在一次战役中牺牲了；为了不让英雄的妈妈伤心，战友们代赵蒙生给母亲写信。而这位英雄妈妈在接到第一封信时，就知道自己的孩子不在了，为了让战士们安心打仗，她强忍失子这痛，坚持托人代笔回信的感人故事。）
5、全班汇报总结，初步明白课文内容：他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。
三、质疑探究：
师：初读课文，我们已经明白了这些人写信“撒谎”的原因，故事了解到这里，孩子们，你有什么疑问吗？
师生共同质疑：
1、文中写了几封这样的信？这些信是是谁写给谁的？
2、“不平常的信”到底指的是哪封信？
过渡：同学们提问题的能力大大提高了，那么解决问题的能力也一定不逊色，下面请孩子们发挥小组团结合作的精神，在小组内合作学习以上问题。看看谁是最棒的！
3、小组合作学习。
学生浏览课文，画出相关句子在小组内与合作伙伴交流。
4、班内展示：
（1）生汇报：课文中一共出现了三封这样的信。
A、分别指名读一读这三封信。
B、这三封信分别是谁写给谁的？（第一封信是排长替牺牲的战友赵蒙生写给母亲的；第二封信是赵蒙生母亲请人写给儿子的；第三封信是替赵蒙生母亲写信的大叔写给战士们的。）
（2）生汇报：“不平常的信”具体指的是第三封信。
（3）有感情地朗读文中的第三封信，谈谈你从中明白了什么，有什么感受。
（从中感受到英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。）
（4）师引导学生理清文章条理。
引导学生沿着“起因（赵蒙生牺牲）――发生（排长写信）――发展（英雄母亲托人代笔回信）――结果（最后一封信）”这一线索，理清文章的条理。
5、了解故事的起因。
师导读：同学们，现在我们跟随作者一起回到战友赵蒙生牺牲的那次战役中去。
（1）指名有感情地朗读课文第一、二自然段，其他同学想象画面。
（2）同桌交流：听同学读了这两段话，你们脑海里呈现出什么样的画面？
（一个是战火纷飞的画面，一个是战士们因为战友赵蒙生牺牲了的悲痛场面。）
（3）指导学生抓住关键的词语，有感情地朗读课文第一、二自然段。
（“殊死”、“至关重要”、“尽管、但、”、“非常”、“落荒而逃”、“光荣牺牲”）
四、达标检测：
1、用自己的话说说这三封信为我们阐述了一个怎样的故事呢？
2、出示词语，检查学生对词语的掌握情况。
五、总结拓展：
总结：同学们，赵蒙生牺牲了，他死得悲壮、死得光荣。但对于失去战友的战士们来说这是一件悲痛的事情。这要是让赵蒙生的母亲知道了，她该有多伤心啊！所以才有了战士们定期给英雄妈妈写信的“欺骗”行为。从这些欺骗行为中，我们也感悟到战士们对英雄妈妈的敬重。
拓展：生活中你们有过这样类似的“欺骗”行为吗？
六、布置作业：
1、抄写本课的生字新词以及课后练习2的词语。
2、有感情地读课文。
七、板书设计
不平常的信
赵蒙生牺牲
（起因）
排长写信
（发生）
英雄母亲回信
（发展）
最后一封信
（结果）
教学反思：
通过学生自学，让学生了解这是一封什么样的信，问什么说它不平常，了解信中的内容，知道生活中会有善意的谎言，一定要了解情况，做好自己的判断。让学生也感悟到战士们对英雄妈妈的敬重。
语文《一封信》教案 篇4
一、谈话导入
1.同学们你们跟家人写过信吗？露西正在给出远门的爸爸写信。让我们看看她都写了什么呢？
2.板书课题，齐读课题。（板书：《一封信》）
二、识字解词
1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示1）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段标上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示2）
fēnɡ xìn jīn zhī yuán zhū bǐ dēnɡ diàn yǐnɡ
封 信 今 支 圆 珠 笔 灯 电 影
各自拼读，读好前鼻音“信、今、电”，后鼻音“封、灯、影”以及整体认读音节“圆”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示3）
一封 削土豆 朝外 一沓 刮胡子 修台灯 冷清
肩膀 一团 一束 鲜花 星期
借助拼音，开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读通课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好，组织互相评价。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。（课件出示4）
故事讲的是谁的故事？
（露西和妈妈一起给爸爸写信的故事。）
露西的信写了几遍？（两遍）
三、识记生字，指导书写
（课件出示5 ）出示生字：
封 信 今 支 圆 珠 笔 灯 电 影
1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：“火”加“丁”是“灯”。
（2）换一换：“株”减“木”换“王”就是“珠”。
（3）猜谜语：“令少一点”就是“今”；“俺家大人不在家”就是“电”。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：
（1）师范写，重点指导“信、珠、笔”并讲述：（板书：喝 井）
“信”右边的三横中，第一横最长，下面两横稍短。“口”要写的扁一些。
“珠”王字旁的最后一笔是提。右边的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。
“笔”竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四、总结交流
小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了露西小朋友，并了解了她的故事。下节课我们接着学。
语文《一封信》教案 篇5
一、教材分析
《一封信》一课语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。
二、学情分析
对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应注意引导学生在学文的基础上掌握书信的正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让学生从中体气到母亲对露西积向上的`引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人，并学着练习给自己的家人或朋友（也可以是同学）写一封信。
三、教学目标
知识与技能
1、学习本课17个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。
情感态度与价值观
学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
四、教学重难点
1、识字、写字，朗读课文。
2、比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。
五、教学课时
2课时
六、教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（教师读信）
2、你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答）
3、接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。（板书课题：一封信）
二、初读课文，认读生字
1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。
2、同桌轮读，互相纠正错误。
三、再读课文，感知大意
1、自由读课文，把课文读通顺。
2、齐读课文，要求读正确，读流利。
3、教师范读课文，学生思考：
（1）露西在给谁写信？
（2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？2、根据课文内容填空。
露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。
四、指导书写会写字
1、观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。（出示生字课件）
2、重点指导易错字。
今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。
圆：全包围结构，先外后里再封口。
灯：“火”先写两点，再写撇、捺。
第二课时
一、导入课文
如果你有半年见不到爸爸，你的心情怎样？（学生答：非常想念）那么你会怎么做？（学生自由回答）你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。我们来看看露西的信中都写了什么吧！
二、理解课文，品读感悟
1、出示第1、2自然段。
（1）指名读第1自然段。
（2）有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信？
（3）自由朗读第2自然段。思考：你从这段话中知道了什么？
①这段话一共有几个句子？
②露西回到家后做了什么？
③从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子？（勤劳，在家做力所能及的事）
2、出示第3自然段。
（1）露西在给爸爸的信中写了什么？（不开心、冷清）
（2）为什么露西说“家里总是很冷清”？理解“冷清”一词。（家里只有妈妈和露西，没有人逗露西玩，露西觉得很孤单，很不开心）
（3）你有过和露西一样的感受吗？说一说吧。
3、出示第4~6自然段。
（1）学生自由朗读。
（2）思考：“可是我写得不好。”为什么露西会这么说？你觉得露西写得好不好？如果是你，你会怎么写？
4、出示第7~14自然段。
（1）指名学生开火车读，一人读一个自然段。
（2）思考：露西在重写的信里写了什么？
（小狗希比希，螺丝刀，看电影……）
（3）品读妈妈说的话。（课件出示）
①“我们过得挺好。”（“我们”过得好吗？为什么妈妈要这么说？）
“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”（要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用？）
②从妈妈的话里，你想到了什么？（要学会自己解决生活中碰到的困难）
（4）这封信和上一封信有什么不同？（露西写了比较开心的事情）两封信中你比较喜欢哪一封信，为什么？（学生自由讨论）
5、教师总结。
生活中总有很多不如意的事情，也有许多快乐的事情。我们应该多和我们的亲人、朋友分享快乐。
三、拓展课文，实践体悟
你在生活中有碰到哪些快乐的事情？你最想和谁分享？那么我们也来写一封信吧。可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和朋友，还可以写给老师哦。
1、教学反思
对于二年级学生来说，学习识字是非常重要的，在这篇文章中，有学生容易弄混的字，比如"修"和"鲜"这两个字，教学重点是引导学生将两封信的内容画出来并完整的读出来。
在第一课时的教学过程中，我运用了谈话趣味导入法，问大家有没有写过信，你们一般会告诉亲人什么事情来揭示课题。接下来就是引导学生学习生字，不足的是，在教学生字时，我只是让个别学生起来分享他的识字方法，说完之后就一带而过了，也没有让大家一起重复。后来我请教了师傅，他告诉我说好的方法应该一起分享，一个人说出了不一定其他同学都会，一定要让学生多说这样才能记忆的更牢固，我想了想确实是这样，熟能才能生巧，让学生动嘴给自己深刻印象在以后的书写过程中会立即反应出来这个字的构架。
在讲到"珠"这个字的时候，我引导学生可不可以换一个偏旁组成一个新的字的时候，有一个学生说出可以换成"铢"这个字，我当时直接说了一句没有这个字，就过去了，下来我查了查字典确实有这个字，顿时发现自己备课的时候不够充分，没有认真查阅相关资料，自己的语文功底也不是很足所以犯下了这样的错误。这也给我了一个警钟，应该多阅读不断提高自己的语文素养，在备课的过程中要进行充分的预设和生成。
2、教学反思
这篇课文，对于此年龄段的学生来说，存在相当难度。再加上篇幅较长，而且改编自外国文章，语言风格和叙事结构不同于母语课文，给教和学都增加了不少难度。
课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文，可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。还让同学们在第二封信中采用了分角色朗读，一人读妈妈想说给爸爸的话，一人读露西想说的话，这样孩子们就能深入文本，体会当时的情境，把露西当时写信的心情表达的更准确。最后，在出示阅读《信》这首诗时，孩子们从读中感悟可以给小鸟写信，可以给花儿写信，可以给云、树写，当然也可以自己给自己写信。从而告诉孩子们在生活中要用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是的也是最独特的，更是最有价值和个性的。
不足之处：课堂设计内容过多，不利于学生吸收；缺少“读”，孩子读得少；在课堂上没能教孩子书写。
在今后的教学中，要精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。
语文《一封信》教案 篇6
教学目标：
1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
过程与方法：
1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
情感、态度与价值观：
1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。
2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。
教学重点：
引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。
教学难点
1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学过程：
第1课时
一、谈话激趣导入。
1、师：孩子们写过信吗？在写信的'时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？
2、揭示课题：一封信。
二、初读课文，识写生字。
1、根据自读提示，学生自读课文。
师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。
(1)自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。
(2)再读，想一想课文讲了一件什么事？
2、识记生字。
(1)带拼音认读生字。
大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！
(2)去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！
(3)开火车读生字。
(4)交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！
老师也出几个字谜考考大家！
(5)认读词语。
三、再读课文，理解感悟。
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？
(课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。)
2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？
3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。
四、写字指导。
1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？
4、教师在田字格中范写。
5、学生描红、练写。
6、教师点评。
五、总结全文。
语文《一封信》教案 篇7
【教学内容】
课本P33~35内容。
【教学目标】
1.认识本课16个生字，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受两封信情感的不同，能用几句话表达自己对父母的情感。
4.体会到要微笑着面对生活，做一个传递快乐的人。
【教学重点】
1.学习本课生字、新词。
2.感受两封信情感的不同。
【教学难点】
1.体会到要微笑着面对生活，做一个传递快乐的人。
2.学会向父母表达自己的情感。
第1课时
【教学过程】
一、新课导入
1.（出示一封信）大家看，这是什么？（一封信。）对。当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信寄给他。今天，我们就来学习一篇关于写信的课文。
2.谁来读一读课题？
3.齐读课题。
4.看着课题，猜猜课文写了什么内容呢？（学生交流。）
二、整体感知
1.出示词或短语，认读。
削土豆修台灯一沓纸刮胡子冷清肩膀
一团纸一束花重新朝向闪闪发光又蹦又跳
2.指导学生理解“削”“刮”等动词。你还能说几个这样的词语吗？
3.理解“一沓纸”和“一团纸”的区别。你还能说几个这样的数量短语吗？
4.用“闪闪发光”“又蹦又跳”造句。
三、认知贯通
1.指名分段读课文，并穿插学习文中部分生字及词语。随机提问：露西写了几次信？
2.自己轻声再读课文，边读边想：课文中露西两次写信分别写的是什么？第一次写的内容用直线画出，第二次写的内容用波浪线画出。
3.想一想，这两封信给你什么不同的感受。
四、指导书写
1.自由观察生字在田字格中的布局。
2.观察老师范写，学生描红。说一说写这些字时应该注意什么。
3.教师重点指导“封”“信”“圆”“珠”“笔”“电”“影”。
4.教师巡视指导。
第2课时
一、复习导入
上节课我们知道了露西给爸爸写了两封信，谁还记得分别写了什么呢？
二、巩固提升
1.学习第一封信。
（1）请一名学生读第3自然段，其他同学边听边想，这封信里写了什么。
（2）我们一句一句地看信里写了什么，好吗？
①信里，第一句就告诉爸爸，“我们”的心情怎么样？
②还写了什么？（以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。）想想爸爸在家时还会和“我”做哪些小游戏？
③还写了什么？（家里的台灯坏了，我们修不好。）是呀，负责修理东西的爸爸不在家，我们真拿坏的台灯没办法，真令人伤心啊！想一想：仅仅是台灯坏了需要爸爸修吗？还有什么是需要爸爸做的？
④还写了什么？（还写了家里很冷清。）爸爸要过半年才能回来，现在只有露西和妈妈在一起了。露西要一个人回家，一个人烧饭，家里静悄悄的。假如爸爸在家，那该多好啊！
（3）可是，要那么长时间才能看到爸爸，所以她心里对爸爸是多么——想念。谁能把露西对爸爸的想念读出来？（读信的内容。）
（4）这封信越写越让人——伤心。谁来做伤心的露西？齐读。
（5）总结：露西写的好像都是一些不开心的事情。爸爸看到这么多让露西伤心的事情，可能会怎么样？
（6）是啊，露西看到妈妈过来，也觉得自己的这封信写得——不好。
2.所以妈妈让她——重新写。
（1）理解“重新”。
（2）这次写信，注意到了吗？是露西一个人的话吗？
（不是，是妈妈和露西的话。）
露西说：“亲爱的爸爸……”
妈妈说：“我们过得挺好。”
妈妈的话就是想让露西告诉爸爸生活里让人——高兴的事情。
（3）出示：“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”
①这里没写出来是谁说的，你能猜猜吗？为什么？学生交流。
②指导朗读。
（4）刚才说，台灯坏了，修不好，很让人伤心。现在妈妈找爸爸要什么？（螺丝刀。）爸爸不在家，我们可以——自己修。（自己动手，丰衣足食。）
（5）妈妈还宣布了一个好消息。谁来读？露西的反应是什么？谁来演露西？（学生表演。）
（6）总结：现在你对比出来了吗？两封信内容不同，收信人的感受也会怎样呢？
（7）小组交流。
（8）是啊，露西的第二封信虽然内容很平常，但是这些平常的小事，传达给爸爸的是她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧。多么善解人意的孩子啊！让我们再来读读露西和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸。（男女生分读。）
（9）信的最后，露西不仅表达了自己的思念，还画了——一大束鲜花，表达了对爸爸深深的——祝福。
【板书设计】
一封信
第一封信第二封信
伤心开心
【教学反思】
本课教学，学生和文本的互动贯穿了整个教学活动，在教师解决基本字词困难的基础上，引导学生自主分析课文内容，朗读课文，深刻理解课文所要表达的思想感情，从而得出感悟，在思想上得到升华。
语文《一封信》教案 篇8
活动来源：
信是人类用来交流思想的一种表达方式，也是人类生活中一种重要的交流工具。幼儿在以往的生活中，已经有了关于”信”的朦胧的经验，本活动将带领他们进一步体验、探索和尝试。一方面帮助他们了解如何通过特定方式传达信息、表达想法；另一方面可以增强幼儿口语听说和前阅读、前书写的能力。
设计思路：
对于幼儿来说，让他们体验写信、寄信、送信的乐趣，远比教他们什么是信，什么是邮票更有意义。所以，教师在设计活动时，充分考虑的是幼儿的情感体验，让他们在轻松、愉快的氛围中，在教师的支持、鼓励和引导下，自发的去探索、发现，获取一些相关知识，促进其能力的发展。本活动利用角色扮演，激发幼儿的参与兴趣；利用生动有趣的图画形式，表现书信的基本格式，激发幼儿的学习兴趣和探知欲；通过材料的供给，让幼儿在操作过程中体验快乐，感受乐趣。
教师还通过活动的延伸，促使幼儿对”信”有进一步探索，了解现代生活给人们带来了哪些新形式的”信”，引发他们对信息世界的好奇与思考。探究科技对人类生活带来的影响，关注不同的信息传递方式及其变革，激发他们爱科学的情感。
活动目标：
1、能够根据信件中所提供的信息，理解图的含义，体验获取信息的快乐与成功。
2、知道写信所需的工具（信纸、信封、邮票等）。
3、了解信及信封的基本格式，能用文字加绘画的方式写回信，体验写信的快乐。
活动准备：
1、经验准备：幼儿对信已经有了初步的了解，知道信有传递信息的功能。
2、情境准备：将活动室的门贴上小狗的头像以及小狗家的地址和门牌号，表示这就是小狗的家。
3、教师自制的PPT课件《一封信》，录制好小熊读信的录音。
4、为每个幼儿准备一封与教师PPT课件内容相同的信，准备一个相同内容的大信及信封给教师。
5、为幼儿准备写回信所需的：信纸、信封、笔（铅笔和水彩笔）、邮票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人（小熊的头像）、胶水等若干。
6、小狗的头饰若干。
活动过程：
一、组织教学。玩游戏《开火车》，激发幼儿的兴趣。
教师先组织幼儿在室外玩《开火车》的游戏，活动室内另一名教师则在幼儿的椅子上放上事先准备好的信。待信放好后，教师就可以将幼儿带入活动室了。
教师拿出小狗的头饰并请幼儿戴上，告知幼儿游戏的玩法以及自己所扮演的角色。
游戏玩法：教师扮小狗的妈妈，幼儿扮小狗。
师：宝宝们，妈妈今天要带你们一起去旅行，好吗？（幼儿一个跟在一个的后面，随妈妈玩游戏。）教师带领幼儿自由的行走，边走边念儿歌：小乖乖，快快来！我们的火车就要开。呜–
幼：开哪里？
师：开北京。
幼：谁来开？
师：我来开。（教师更换不同地点，游戏反复进行。）
二、导入活动。
1、进入故事情境，引出信。
师：宝宝们，我们的旅程已经结束了，现在，妈妈带你们回家吧！（教师将幼儿带入活动室。在进入活动室时，教师要引导幼儿观察门上的头像、地址和门牌号。）
师：宝宝们，我们已经到家了。现在，我们各自找个位置坐下吧！（幼儿找座位坐下，发现了问题。）
幼：老师！你看，这是什么？
师：这是一封信，我也收到了一封信。
幼1：怎么会有信呢？
幼2：这是谁的信呀？（幼儿自由讨论）
2、引导幼儿仔细观察，搜寻信封上所反应的信息，体验收到信的快乐。
师：你们看，信封中间有一个头像还有一个”收”字，这表示什么意思呢？
幼1：是小狗的头像。师：谁是小狗呀？
幼2：我知道了，这表示是给我的信。
师：对了，这就是一封给我们的信。
三、引导幼儿读信。
1、激发幼儿读信的兴趣。
师：这封信是谁写的呢？让我们打开信封，一起来看看吧！（幼儿和教师一起打开各自的信封）
幼：老师，信封里有张纸。
师：这个叫信纸，是写信用的。让我们看看信上是怎么说的？
幼1：老师，纸上什么都没写，只有图。
幼2：老师，信上怎么没有字呢？
2、引导幼儿对信件内容进行探索、讨论的活动。发展它们的想象思维，培养他们的探索精神。
师：这些画是什么意思呢？你能看懂吗？这些画想要告诉我们什么？你能猜出来吗？你能读懂它的意思吗？让我们来一起仔细的看看吧！（给幼儿探索、猜测、讨论的空间）
3、鼓励幼儿将自己的探索结果大胆地表述出来。
师：谁来说说，你都看到些什么？又知道些什么？把你看到的和知道的讲给大家听听。（请个别幼儿对自己的理解进行表述）
四、教师播放幻灯片，带领幼儿共同观看阅读，帮助幼儿理解信的内容。
1、教师播放幻灯片
2，将幼儿探索得出的结果集中反馈到PPT课件中。
师：谁来说说信中的这些图表达的是什么意思？（请个别幼儿回答）待幼儿回答正确后，教师将文字置于信中图的位置。
语文《一封信》教案 篇9
活动目标：
1、 在情景中大胆感知、理解、表述信的内容。
2、 初步感知信的格式，并尝试“写”信。
3、 在听听、讲讲、做做、说说中获得愉快的情绪体验。
4、理解相关内容，丰富相关词汇。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
材料创设：
图片，纸、笔
活动过程：
一、 设疑、猜测妈妈的去向，引出图画信
1、 出示小男孩设疑：今天是星期天，宝宝起床发现她妈妈不在家，急得快要哭了。你们想象看，他妈妈会去哪？
2、 引出信：小宝宝在家找呀找，发现了一封信，看了半天也没看明白，它请小朋友一起来帮它看一看，读一读。
二、 理解、表达信的内容，掌握解读信的方法
1、出示图片，理解内容。
2、这信是谁写给谁的？
3、分步理解图画信的含义：妈妈让小鸡在家做些什么事？这箭头是什么意思？
4、小结：原来这是妈妈让宝宝在家做事的顺序
5、个别幼儿大胆读信，宝宝有点明白了，谁能把信完整的读出来，记住不要忘了念称呼和落款
三、尝试制作图画信，尝试连贯讲述。
1、写信重点：告诉妈妈你要为她做些什么去关心自己的妈妈
2、幼儿写信，并读一读信
3、寄信
活动反思：
在活动中幼儿对木偶的形式是很喜欢的，幼儿们在老师的启发下初步尝试了认读信，而且也尝试了自己写一封信，从反映上看幼儿中三分之一的幼儿能正确使用信的格式进行写信，还有一部分幼儿在认识的基础上写信还有困难，这对我很有启发，我想集体教学活动中不能解决的问题，我们还可以在以后的区域活动中继续进行指导和学习，这样也便于老师的个别指导，整个活动幼儿的积极性都是比较高的，也能很好的完成了我的教学目标，对于中班孩子来说这种富有挑战性的活动是我们以后活动中可以尝试的。
语文《一封信》教案 篇10
教学目标：
1、认识17个字，掌握“朝、重、结”3个多音字、会写10个字，重点学习“封、信、珠、圆”等汉字的写法、
2、正确、流利、分角色朗读课文、
3、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情、
教学重点：
1、认识17个字，会写10个字、
2、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情、
教学难点：
理解课文内容，体会文中浓浓的亲情、
教学时间：2课时、
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1、听儿歌：我爱我的家、
说一说，怎样的家才是幸福的家、
预设：一家人和和美美地在一起，相互关爱，相互理解、
2、当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他、今天，我们就要学习一篇关于写信的课文--《一封信》（板书课题，齐读课题、）
二、整体感知：
1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方、
2、初步感知课文大意、说说听了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、）
3、认真读课文，边读边想、
露西写了几次信？第一次写的内容用直线画出来，第二次写的内容用波浪线画出来、
三、读认生字：
1、出示自读要求、
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、
（2）画出生字、词语，多读几遍、
2、小组学习、
（1）组长检查生字读音、
（2）交流识字方法、
（3）接读课文、
3、检查小组学习情况、
（1）课件出示生字、词语、
信封朝向刮胡子星期削土豆重新修台灯
鲜花炒锅冷清肩膀团子完成结束
①指名开火车朗读，师生正音、
②齐读、
③去掉拼音朗读、
（2）借助图片理解词语、
四、情景朗读：
1、分段朗读、
（1）用自己喜欢的方式自由朗读、
（2）开火车朗读、
（3）小组赛读、
2、课件出示句子读一读，品一品、
（1）她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里、她朝窗外望了一眼、好了，她想，现在可以开始写信了、她拿出一沓纸，一支圆珠笔、
预设：你知道加重的汉字表示什么吗？
（2）“亲爱的爸爸，”露西写道，“你不在，我们很不开心、以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩、还有，家里的台灯坏了，我们修不好、从早到晚，家里总是很冷清、”
预设：怎么读才读出“不开心”来呢？
（3）她拍拍露西的肩膀，问：“是在给爸爸写信吗？”
“是的、可是我写得不好、”露西说着，把纸揉成一团、
“那我们一起重新写吧！”说着，妈妈在她身旁坐下来、
预设：这次母女的对话要用什么语气读？
（4）露西边说边写：“亲爱的爸爸……”
“我们过得挺好、”妈妈接着露西的话说、
露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光、阳光下，我们的希比希又蹦又跳、”
预设：这次的信还“不开心”吗？
（5）妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了、”
露西笑了，她记下妈妈的话，接着写道：“这样，我们就能自己修台灯了、”
预设：这次母女的对话要用什么语气读？
五、学写生字：
1、课件出示“信、今、写……”等生字、
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、巩固生字、
（1）同桌之间相互考查识字情况、
（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜、
3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、
4、指导书写、
（1）课件出示“信、今、写……”等生字、
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、左右结构的汉字如“信、珠”左窄右宽，“封”左右等宽，“圆”先入后封堵、可以使用谜语、组词的方式记住汉字、
（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、
5、巩固生字：抄写今天学的10个生字、
六、巩固练习
打开“基础训练-《一封信》”，一起来闯关吧！
（3）学习多音字，课件依次出示：朝、重、结、
第二课时
一、复习导入
1、课件出示词语、
信封朝向刮胡子星期削土豆重新修台灯
鲜花炒锅冷清肩膀团子完成结束
会认的17个汉字，单独出来，认读、
封朝刮胡期
削重修灯鲜冷
团完结束锅肩
（1）指名开火车领读词语、
（2）齐读、
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、
2、回顾：说说课文的大意、
二、合作探究：
学生小组合作学习、课件出示问题：
1、两次信的内容分别是什么？
2、这两封信给你什么不同的感受？
课堂交流，汇报成果、
引导学生带着自信，汇报合作探究的成果、
三、品读赏析：
第一封信
1、课件出示：
（1）第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么样？
（2）以前能每天看到爸爸，现在呢？
（3）还写了什么？
2、课件出示：
这一封信让人感到不开心，感到失落，越写越让人感到伤心，谁来做伤心的露西读一读？
3、课件出示：
爸爸看到这么多让露西不开心的事情，可能会怎么样？
露西为什么认为自己的这封信写得不好？
第二封信
1、课件出示：
这次写信是露西一个人的话吗？
露西边说边写：“亲爱的爸爸……”
“我们过得挺好、”妈妈接着露西的话说、
预设：妈妈为什么这么说？
2、课件出示：
露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光、阳光下，我们的希比希又蹦又跳、”
3、课件出示：
刚才说，台灯坏了，修不好，很让人伤心、现在妈妈找爸爸要什么？
4、课件出示：
妈妈还宣布了一个什么好消息？露西有什么反应？
信的最后，露西不仅表达了自己的思念，而且画了一大束鲜花，表达了对爸爸深深的祝福、
5、课件出示：
爸爸看到这次露西信中写的事情，可能会怎么样？
6、课件出示：
比较一下，你更喜欢哪封信？为什么？
露西的第二封信虽然内容很平常，但是这些令人高兴的小事告诉了爸爸，她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧、让我们再来读读露西和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸、
7、课件出示：
比赛读课文，以小组为单位进行分角色朗读，相互促进，共同进步、
四、拓展延伸：
1、和同伴们一起讨论，说说怎么样写信、
根据课文内容，试着把露西重新写的信写出来、
2、如果你的爸爸妈妈或者其他亲人去了外地，你想给他们写封信，你会写什么？拿起你的笔，写几句话吧、
五、巩固练习
打开“阅读训练-《一封信》”，一起来闯关吧！
板书设计：
一封信
第一封信第二封信
很不开心过得挺好
台灯坏了修不好太阳比希自己修
家里很冷清看电影一大束鲜花
语文《一封信》教案 篇11
《一封信》是一篇意味隽永的美文，讲述了一个关于成长、家、爱与亲情的故事。本文记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信，第一封信是露西独自写的，第二封信是在妈妈的帮助下完成的，循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来。信中向爸爸报告了生活中快乐的事情，把这份快乐和爸爸分享。两封信的内容虽然不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念，期待着爸爸的归来。
本单元以“儿童生活”为主题，语文要素是“阅读课文，能说出自己的感受或想法；借助关键语句，理解课文内容。”在备课时，我细读文本，以语文要素为核心，我对本节课教学环节做了多次设计，教学资源做了精心挑选。下面我就本节课的课堂呈现做以下反思：
1、巧用书信，一线串珠
《一封信》语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受，对亲人细致的体贴，对学生起到了很好的熏陶作用。在教学设计上删繁就简，以“信”导入，以“信”落脚。上课伊始，我以“拆信”的形式复习字词，再师生共同完成课题中两个生字“封、信”的书写，以填空的形式回顾课文内容，在整节课紧扣“一封信”这一内容主旨，引领孩子们把握了全文内容，感受到露西对爸爸的思念和爱，能说出自己的感受和想法。比较两封信，说出喜欢哪封信，并说明理由，从中明白道理。最后让孩子们动笔给家人写一封信，分享学习生活中的快乐，乐观自信地面对生活。
2、精读感悟，落实语文要素。
本课对话较多，既要读出妈妈和露西说话的不同语气，又要读出两封信中露西的情感变化。在课堂上，我没有进行繁琐的分析，只是抓住重点词句带孩子们去充分地品读感悟。在学习两封信的内容时我不断地启发学生想象，结合自身的生活体验就很容易体会露西的心情，并指导孩子们通过朗读，读出露西此刻的心情。朗读第二封信时，通过师生分角色朗读的方式，老师扮演妈妈的角色，学生扮演露西，以愉快的语气带动学生朗读，让学生体会到露西次昂带生活中的好事情时的快乐心情。在此基础上，学生所感所悟，就会水到渠成，能说出自己的感受和想法。
3、注重学习方法的指导。
比如两封信内容的梳理提取。是本科学习的重点难点。信件的内容穿插在对话中，学生不容易找全。第一封信的内容学生都能轻松地找到在第三自然段，老师提醒学生们关注双引号，提示语不在信的内容里。第二封信的内容比较难整理，让学生线圈划标记相关内容，在通过小组讨论的方式，在小组内交流朗读，提高学生筛选整理信息的能力。在朗读时，让孩子们读出露西的心情，比单纯的朗读技巧的指导要有效的多。这些都是学习方法的渗透和指导。
4、注重拓展延伸和读写结合。
在学习了两封信的内容之后，引导学生想象：“爸爸收到第二封信的心情如何，爸爸会怎么做？”引出爸爸的回信，在老师朗读爸爸的信后，孩子们的体验和感受会更深刻。由此明白，写信是一种很好的沟通方式，传递着亲情，传递着快乐。此刻，孩子们提笔给家人写信，就是真情流露，不吐不快。既丰富了学生的阅读体验，又锻炼了孩子们的写话能力。
当然，本节课还有诸多需要改进的地方：
1、朗读训练不够扎实，课堂时间把握不够。在这节课教学我都在创设情境，让孩子有真实的角色体验，入情入境。但觉得有几处老师指导朗读的语言，不能很好地带孩子进入角色，进入意境。课堂语言还需锤炼，教育机智还需提升。最让自己感到遗憾的是，由于老师课堂上的急躁，急于教学环节的展开，孩子们的自读、朗读展示、小组合作都没有给予充分的时间，略显仓促。
2、课堂面向性有所局限，没有关注到全体学生。部分同学一节课发言次数多大四到五次，这也就意味着有一部分同学做了最忠实的听众。这节课，平常害羞沉默的武沛含同学，在学习了第二封信后一直在悄悄地举手，可能因为紧张，没有关注到他。直到开始动笔写信时，走到他身边，才询问了孩子，孩子告诉我：“露西可以为爸爸邮寄一束真的鲜花，这样可以给爸爸美化环境，让爸爸的心情更愉悦。”孩子多么善良美好的想法，今后，一定要在课堂上关注到每一个孩子。
3、小练笔让学生展示的比较少。孩子们都懂得了课文所蕴含的道理，并且能模仿露西第二封信的写法，倾诉思念，分享快乐。两个孩子读了自己的信，老师的激励性语言不够，没有引起其他学生产生情感上的共鸣，激发其他孩子的表达欲 望。应该让更多的孩子通过读信的方式，分享自己学习生活中的快乐，学会乐观地面对生活。
4、从教师自身基本功说起：板书设计以及粉笔字书写火候欠缺，仍需在今后的教学及业余时间内下大功夫；教师的课堂语言琐碎且语文味儿不够，今后还需多读书，多揣摩，多学习，将语文的魅力与课堂语言的精妙完美地结合起来。
每一次的准备，每一次的修改，都是一次进步。虽然每节课都会留下遗憾，但我会在今后的教学中，多思，多看，多实践，不断地提升自己的语文素养和教学水平。
语文《一封信》教案 篇12
教材分析
《一封信》是一篇意味隽永的课文，主题是关于成长、家、爱与亲情。
教学目标
【知识与能力目标】
1、识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字；
2、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】
1、理解课文内容，能联系上下文理解词语；
2、能对比两封信理解语言运用技巧。
【情感态度价值观目标】
1、懂得在困苦中寻找乐趣；
2、学会在亲人面前报喜不报忧；
3、明白凡事要往好处想，生活才能更美好。
教学重难点
【教学重点】
1、掌握本课生字新词；
2、多种方法识字及规范书写方法。
【教学难点】
1、初步理解在话语后面时标点符号的使用方法；
2、懂得在亲人面前报喜不报忧的道理。
课前准备
多媒体课件、识字、词语卡片。
教学过程
一、创设情景，激情导入：
1、师：孩子们写过信吗？你们写心得时候一般会告诉亲人或朋友什么事情呢？
2、揭示课题：一封信。
二、初读课文，扫清障碍：
1、教师范读
2、学生自由读
（1）勾画出课文生字；
（2）了解课文内容；
（3）读准字音；
（4）教师检查读音，指导读准“哄、闭、紧、润”等字音，读通句子。
（5）自由读课文，思考：本文主要讲述了什么事？
（6）课文讲述了，露西要给爸爸写一封信，开始露西报告了家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下她向爸爸报告了好消息。
（7）写字指导：观察“珠、圆、笔”写的时候要注意。
三、细读课文，整体感知：
1、边读边思考：
想一想，露西在给爸爸的后一封信里都写了什么？找出相关语句，试着把这封信读出来。
2、明白妈妈对露西情绪的引导作用。
故事的开始，出现了一个满腹怨气的小姑娘。放学回家后，妈妈还没回，爸爸又出差国外。露西铺开一张纸的时候，满腹抱怨就出来了：不开心、妈妈昨天哭了、台灯坏了没人修
当妈妈拍露西胳膊的时候，我们不知道妈妈是不是看到了女儿信的内容，但是可以肯定的是，妈妈一定通过女儿的神情看出了些什么，所以，当露西重新写下“亲爱的爸爸”时，母亲便插言道：“我们过得很好。”
露西的情绪瞬间又低落变得积极起来。母亲继续引导：“请告诉我螺丝起子在哪儿”
开篇时露西就在抱怨床头柜的台灯坏了没人修，这时母亲主动询问工具的位置，言外之意就是，这些事咱们可以自己做，不必让爸爸担心。
再到后面，露西的心情变得格外好，吃鸡蛋、看电影，最后还给爸爸画上了一束鲜花！妈妈成功地将露西的情绪调整过来，也不会让外地的丈夫担心了。
妈妈主动提出修台灯，说明她一直是给自立的人。这种自立其实早就传递给女儿露西了。露西一回家就把土豆削好煮上——你注意到了吗？
四、精读课文，深入感悟：
1、明白课文成长的主题。
露西早早回家开空调，洗土豆并放锅里，可见她的懂事，而懂事源于成长，父母时常不在身边加速了露西的成长。
2、明白家的重要性。
露西给爸爸写信了，第一段的关键词是“冷清”，一个没有爸爸的家是冷清的，在露西的记忆里，家就是一大早爸爸一边刮胡子一边逗她玩，是的，这样的家是热闹的，甚至嘈杂的，但家就该是这样的，不是么？
3、明白爱与亲情的重要性。
妈妈陪伴露西重新写信，把第一段改成了“我们过得挺好”。妈妈不希望爸爸操心家里，所以最深切的思念不是告诉对方自己有多么想念他，而是告诉他，我们很好，你安心工作，无须挂念。
“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了”——家里一切安好的佐证。是的，我们过得很好，家里没有我们解决不了的问题。
我们甚至还有心情和时间去看一场电影——虽然时间尚远。 “爸爸，我们天天想你。”——虽然我和妈妈过得很好，但这一切无法代替你的存在——你早点回来吧。
4、比较露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封，为什么？
五、课堂总结：
课文讲述了，露西要给爸爸写一封信，开始露西报告了家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下她向爸爸报告了好消息。讲述了在亲人面前要报喜不报忧的道理。
六、布置作业：
1、把这篇课文的内容讲给父母听；
2、在生活中你遇到类似的问题？你是怎样处理的？
语文《一封信》教案 篇13
一、活动目标：
1.通过看录像，大胆表述自己的想法、感受。
2.通过画画、讲讲的形式，人人动手，人人动脑，培养幼儿的思维能力。
3.教育幼儿保护环境应从身边的小事做起。
二、活动准备：
1.录像片段1、2
2.幼儿已有的绘画技能，幼儿对信已有初步的了解。
3.油画棒、图画纸。
三、活动过程：
（一）放录像1
引出课题。播放中班幼儿亲子活动时的片段，提问：
1.从录像里看到了什么？发生了一件什么事？
小组讨论：
2.看到这件事，心里是怎么想的？
3.谁错了，为什么？
4.小组选一名幼儿回答。
教师小结：都认为爸爸这样做是不对的，我们小朋友要讲卫生，不能到处乱扔垃圾。
（二）放录像2
提问：播放白色垃圾场面。
1.你们看到了什么？这些垃圾是怎么来的？
2.你们的心情怎么样？
3.在平时生活中，你有没有过这样的文明行为。
4.如果看到身边有这样乱扔垃圾的现象，我们应该怎么办？以怎么样的方式去告诉他们。（在幼儿讨论过程中，教师引导幼儿用写信的方式来表达。）
（三）写信
1.教师提问：我们应该怎么写，写些什么？（幼儿讨论，引导幼儿用绘画的形式来表达自己的想法。）
师：告诉爸爸、妈妈们，不要随手乱扔垃圾，如果人人都讲卫生了，我们生存的地球会变得更加美好。
2.提要求小朋友画的.时候，要先画主要的人在干什么，画完以后，要让大家能看出你想对谁说什么事。
3.幼儿以画代字写信，老师知道，鼓励幼儿大胆想象，知道幼儿添加情节。
（四）看画读信师：你的信是写给谁的？谁能先讲给老师听，老师和小朋友一起感受热爱环境，保护环境的情感。表扬内容画的丰富，大胆表述的幼儿。
活动延伸：
1.和小朋友一起把信封装到信封里，写上收信人的姓名、地址和小朋友一起到邮电局寄信。
2.在娃娃家开设邮电局，幼儿扮演小邮递员，幼儿可按自己的意愿给熟悉的人画封信。