《我是什么》教案 篇1
设计理念：
低年级要重视学生朗读能力的培养，教学中应把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。因此本课设计，根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
教学目的：
(第二课时)
1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，树立环保意识。
教学重难点：
指导朗读，知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备：动画课件
教学流程设计：
一、动画激趣，导入新课。
1、课件激趣：
孩子们，你们看过西游记吗?里面的孙悟空会七十二变，本领真是高强!今天我也为大家请来了一位魔术师，他也会变，瞧：(课件出示)……
2、引出并板书课题 “14我是什么”，学生齐读课题。
孩子们，这能难倒我们吗!请打开书，自由朗读课文，看看这位魔术师到底是谁?
设计理念：此环节设计从学生喜爱看的《西游记》中孙悟空的形象入手，动画情境导入，把课文中的“水”比喻成魔术师调动了学生探究的欲望，激发了学生学习的兴趣。
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读，学生边听边思考：我是什么?
2、指名汇报：我是什么，并说说自己的理由。(我是水)
设计理念：通过泛读，学生交流，让孩子对课文有个初步的认识，简单了解水的多种表现形式，同时锻炼了孩子们的语言概括能力，更为下面的文本感悟，朗读指导埋下伏笔。
三、朗读理解，感悟难点。
过渡：让我们再一次走进课文，美美的品读，尽情欣赏“魔术师”精彩的表演!
1、"我会变"
(1)同桌齐读，想想：我都变成了什么?
(2)反馈交流，指导朗读。
(预设如下：)
A、理解"飘浮冰雹"，用"有时候……有时候……"说话
B、抓动作"落打飘"体会用词精当。
C、课件展示：("水变成汽又变成云、雨、冰雹、雪的过程"的动画)
D、结合课件指导朗读。
你最喜欢它变成什么呢?读给大家听(个人读、评价、练读、个人读。)
E、生活想像：我还会变成什么?
2、"我的家我的活动"(师范读第三自然段，生闭眼想象。)
(1)你看到了什么?
(2)激趣，(课件出示图：A、平静的池水;B、缓缓流淌的小溪;C、奔腾的江河;D、波涛汹涌的大海;广阔无垠的大海。)指导朗读、指名读。
(3)教师范读，学生练读。读出"睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌"时的不同语气
3、"我的脾气"(预设内容，顺序不固定。)
(1)联系"水"做过的好事和坏事，理解"温和"和"暴躁"两个词语。
(2)课件出示灌溉田地的图片，理解"灌溉"。
(3)(课件)此时发起了大水，把庄稼淹没了，理解"淹没";大水又来到了一座座房屋前，冲毁了它们，理解"冲毁"。
(4)指导朗读。(注意读出水的"温和"和"暴躁"。)
设计意图：低年级语文教学应重点放在朗读上。因此该环节的设计，主要是根据低段课标“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”这一要求，我通过对重点词句的品析，多种形式的朗读，把学生的朗读训练落到实处，并辅以多媒体的配合，让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会朗读，以此提高朗读能力，。
四、拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。
1、谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢?
2、小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么办法能让它光做好事，不做坏事吗?
(比如：，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。)
3、现身说法，自我介绍
同学们，孙悟空看你们那么聪明，他也来凑热闹了，他拔出一根毫毛，吹了一口气，把你们全变成了水，要你们再向听课的教师和同学介绍自己，看谁最了解自己?
设计意图：此环节的设计主要联系生活实际来引领孩子们感悟水的作用，水与人类的密切关系，增强环保意识。通过现身说法，让孩子把优美的文字背诵积累下来，日积月累，以此提高语文素养。
五、谈话小结，布置作业 。
今天，我们结识了"水"这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。
板书设计：(略)
《我是什么》教案 篇2
导入
1,师生问好!
2.变魔术
老师:上课之前,我先给同学们表现一个小节目.——看好了……这是一枚硬币,我要把它变消失!你们说我能行吗 我在手肘这里磨啊磨……一定要让它不见了!……
3.猜谜语
老师:老师厉害吗
其实老师只是变了一个小小的魔术,说到变化,我知道一位朋友,他不但会变别的东西,自己也会变.我先不说它的名字,我出一个谜语,你们说说他是谁 好吗
"小小石猴本领真大,七十二变难不住他;降妖除魔身手好,保护唐僧去西天!" 他是谁
谜底:孙悟空
4.板书课题
老师:今天老师也要带你们去认识一位和孙悟空一样,会变身的朋友.他就藏在我们今天要学习的课文里,请同学们伸出手指来,和老师一起书写课题.
5.齐读课题
老师:请同学们齐读课题,起……
6.课题设疑
老师:老师这里有一个有一个问题!我想给这个题目加一个标点符号,加什么好呢 谁来说一说
生:问号.
老师:谢谢你!下面请同学们带着老师的这个问题,打开课本,自己大声的朗读课文.注意读准字音.
新授
(一) 字词学习
师:刚才老师听到同学们朗读的声音很大!可是不知道是不是你们是不是都读准了每一个字音.老师现在要来检查一下啦!
1.认读学习
指名读词
漂浮
雹子 轻声
暴躁 躁,平舌音
灌溉
机器
淹没 没 是多音字,还读 mei 没有的没
庄稼 庄是翘舌音,稼
冲毁 冲 翘舌音
灾害 灾 平舌音
b.同桌互读
老师:可能还有别的同学觉得还有一些字很难读准,对你的同桌说一说,读一读!
c.指名学生做小老师带读较难拼读的字词
老师:你觉得哪一个容易拼错,现在拼一拼!
d.小老师带读
老师:好,现在找一位小老师,全部带大家读一遍.
d.全班齐读一遍
e.开火车读生字卡片
器,害,灾,浮,冲
老师:真厉害!
(二).课文学习
1.一二自然段学习
师:刚才同学们已经读了课文,那谁知道,这个"我"是什么呢
生:…… 我是水.
师:你从哪里知道的
生:……
(若生找不出,师示例:)
师:老师有个办法发现了,课文第一句:我会变.太阳一晒,我就变成汽,因为这个"汽"有三点水.
2. 水的变化
师:水,会像孙悟空那样变呢!它会变成什么呢 请同学们自由读一读课文的一,二自然段,看看水都能变成什么 用笔把你找到的画出来.开始吧……找到了吗
1.)水会变成什么 从哪里知道的
汽:太阳一晒,我就变成汽.(真厉害,会用课文的原话来回答.
师画太阳,汽.贴出"升"
2).还会变成什么
云.(师画出)
云姐姐可喜欢打扮自己了.请同学们看着大屏幕.
师朗读:有时候我穿白衣服,有时候我穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把红袍披在身上.
看来这段 你觉得云姐姐怎么样啊 ——,很喜欢打扮自己,打扮的可漂亮了
是啊,云姐姐可喜欢打扮自己了,那你能不能读出云姐姐的美丽
(老师想看看,有没有能比她读到更好的)多名朗读
她读的好吗 那你们能不能和她读的一样好呢
全班齐读.
同学们都读到很棒,那什么样的天气穿白衣服 ——晴天,
那什么样的天气白云穿黑衣服 ——阴天,下雨天;
那早晨和傍晚又把红袍披在身上,那早上我把云叫做——朝霞 傍晚——晚霞
3)还会变成什么
雹子. 读原文.
冰雹是什么样子的啊 ——一个一个圆圆的硬硬的,打在身上会——疼.
(师板书画出冰雹)
4).还会变成雪.
生读,师画出雪.
说说雪花的样子
5).水还会变成 雨.
生读,师画出.
师:同学们找到非常准确,说明你们读书都非常认真. 第二自然段有三个表示雨,雹,雪的动作的词,有谁能找出来吗 把它圈出来!
动词就是表示动作的词,比如"跳.写.……"
落 飘 打
6.) 请同学把他们分别贴在对应的位置.(师:接下来我们要来玩一个找朋友的游戏,帮这三个表示动作的词找到自己的朋友)
7.)朗读练习
看ppt一二自然段的朗读.
师:水的变化可真大啊,是不是啊 那就请同学们自己读一读第二自然段,读出水的变化来.
a..指导朗读第二自然段
师:谁来美美的把第二自然段读一读.
(指导读出三个动词,打字读重些,飘字读轻些……)
全班一起加动作读
师:如果你们是勇于表现自己的小朋友,就加上动作一起读,看屏幕.
……
师:你们真棒,真是不错的小演员.
8).拓展:
水还能变成什么
水蒸气 什么时候能看到它这样变化啊
冬天的早晨我们能看到什么 ……弥漫在天空中的——雾,
还能变成——霜
对了,这些都是水的变化,师板书 省略号.
3.水在哪里
1)理解水的位置,且体会水在不同地方的状态
师:水虽然会这么多变化,可是它总得有地方居住啊!那你们说它平时都呆在哪里呢
指名说出
师:同学们都找出来了,那老师现在和同学们一起来合作,把第三自然段读出来,好吗
老师读水的位置,你们读水在那里干什么.……准备好了吗
指名生说出:池子,小溪,江河,海洋
同学们看大屏幕,告诉老师看见了什么
安静的小池水.……很安静像 睡觉
在小溪里 …… 散布
在江河里…… 速度比较快,所以是 奔跑
在海洋里,我们来看,ppt,海浪声音,……指名说说海洋里的水的样子,声音……所以我们把水在海洋里的样子比做是:跳舞,唱歌,开大会.
2)指导朗读
a.指名读并指导
睡觉 (轻一些)……
b.全班齐读.
师:读的好吗 老师相信,你们也能读得这么好!……一起来
c. 在读
师:勇敢地加上自己的动作,再来一遍!
4. 四自然段学习
师:水呀可是无处不在的呀,它不但变化多,而且变化大.……下面我们一起来看看课文的第四自然段.
指名读.
师:找出两对相反的词
温和——暴躁 好事—— 坏事
是啊,请同学们把这两句话读一读.(课件) 有时候我很温和,有时候我很暴躁.
我做过许多好事,也做过许多坏事.
师:那水什么时候温和啊
生:……心情好的时候,心情好的时候它就做好事.
师:做了哪些好事
生:……灌溉田地,发动机器,帮助人们工作.
师:水什么时候暴躁啊 发脾气的时候,发脾气的时候做坏事,做了哪些坏事
生:……淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害.
三.课堂小结.
师:水不光自己会变身,性格脾气也会变.它在我们的生活中无处不在,我们洗脸刷牙,做饭烧菜,洗衣服……很多很多地方都要用到它,它是我们生活离不开的好伙伴.我们都应该做环保小卫士,要珍惜它,保护它!
四.作业:1.朗读课文.
2.把水都会变成什么讲给爸爸妈妈听.
《我是什么》教案 篇3
教学要求
1.学会本课10个生字，认识6个生字。
2.能正确读写要求学会的词语。
3.正确、流利地朗读课文。
4.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教材说明
本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。
教学建议
（一）课前准备
1.生字、生词卡片，课文朗读录音带。
2.水的不同形态的挂图或多媒体课件。
3.让学生收集有关水的谜语和水对人类的贡献及破坏的资料。
（二）识字、写字教学
1.识字教学。
注意指导以下生字的读音和字形。
硬：韵母是后鼻音，不要读成yìn。
散：多音字，在本课读sàn，不读sǎn。“散”的右边是反文儿，不是折文儿。
助：翘舌音，不要读成zù。第五笔是“提”，不是“横”。
冲：翘舌音，不要读成cōnɡ。
灾：平舌音，不要读成zhāi。
2.写字教学。
重点指导下面几个字。
帮：三个部件要写紧凑。
硬：左窄右宽，石字旁要写小一些。
害：第七笔“竖”，上下要出头。
（三）词句教学
本课需要掌握的词语比较多，“温和、硬”两个词，可用找反义词的方法帮助学生理解；“飘浮”，可用图或课件帮助理解；“灾害、散步”可以结合生活实际理解。
本文中的第三自然段是一个长句。教学时，让学生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同时存在的，而不是一会儿在这里，一会儿又跑到那里。
（四）朗读指导
“有时候我很温和，有时候我很暴躁。”可以用对比的语调表达出“我”的“温和”与“暴躁”。
“小朋友，你们猜猜，我是什么？”要读出疑问的语气。
（五）练习提示
第三题的目的是巩固、积累和运用词语。先读，把每个字音读准；再写，要求写得正确、工整、整洁；两个带点的词语是生活中常用的，让学生口头造句，要使每个学生都有说的机会。
第四题，老师可以联系煮饭、烧水、吃雪糕等日常生活启发学生打开思路，进行说写练习。
（六）扩展活动
开主题班会。题目“让水只做好事，不做坏事”。
（七）课时安排
教学本课可用2课时。
教学设计举例
（一）初读课文，感知课文内容。
123下一页要求学生在读准字音、读通句子的同时想一想：“我”是什么？
（二）精读课文，了解课文内容。
1.学习第一自然段，提问：“我”变成了什么？引导学生知道太阳一晒，水就变成汽，汽升到天空又变成云。重点指导学生理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”，知道它们分别指的是“白云”“乌云”和“晚霞”。
2.学习第二自然段，提问：“我”在什么情况下又变成了什么？让学生知道云因受冷变成雨，有时也变成“雹子”，到了冬天，变成“雪”。
3.学习第三自然段，抓住“睡觉”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“开会”这些拟人化的词，使学生了解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。
4.学习第四自然段，提问：“我”对人类做了些什么？使学生知道水对人类既做出了贡献，有时也给人类带来灾害。
（三）学习生字，指导书写。
（四）完成课后第二题。
（五）练习说话。
1.练习用“温和”、“帮助”说句子。
2.联系日常生活，说说水在变的例子。
《我是什么》教案 篇4
第一课时
一激趣导入，学习第一、二自然段。
1、导言：有个小伙伴想请大家猜謎语。
2、播放课件：水滴娃娃自述课文第一、二自然段内容。
3、学生归纳水有哪些变化，师板书。
4、自读课文第一、二段，小组合作摆学具，表现水的形态变化过程。
5、播放水循环过程动画课件，帮助学习解决疑难。
6、师小结，启发创造：如果你是水，你想变成什么？进一肯加深对云、雨、要、雹的了解。
二、学习第三自然段
1启导学生联系生活体验说出在哪些地方见过水，相机出示词语：“池子里、小溪里、江河里、海洋里”。
2、联系课文，了解陆地表面水的各种形态。
a勾画句子中的动词。
b看池水、溪水、江河、海洋的画面，听，感受水的不同形态特点。
c调换动词，生评议。
三、学习第四自然段
1播放课件：水滴娃娃自述对人类的贡献和危害。
2反馈交流：“听了以后知道了些什么？”
3播放治水资料片，了解人类治水的一些办法。倡导植树造林，保持水土，爱护水资源，不浪费和污染。
4引导学生谈谈自己可为治水做些什么，增强环保意识。
《我是什么》教案 篇5
教学目标：
品读课文，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，使学生懂得要保护水资源，增强保护环境的意识。
教学过程：
一、复习导入：
课前听歌曲《猴哥》，好听吗？来，说说看，你最喜欢《西游记》里的谁？为什么？（喜欢孙悟空啊！喜欢他的什么？七十二变，火眼金睛，筋斗云，对，孙悟空的本领，那是神通广大。）
今天很多生字宝宝想也想学孙悟空变一变，小朋友还能认出它们来吗？（全班认读生字词）
真不错，把变化的生字都读准了！今天我们继续学习《30、我是什么》，来，一起读，30，我是什么？
二、学习课文
板块一：我会变
我是什么？课题在问小朋友呢？通过上节课的学习，我们知道这个我在课文中是一位小小的魔术师，它会变，它是谁呢？（画图：水滴）对，水，老师把其中的一颗小水珠请到课堂上，喜欢它吗？
这位小小魔术师会变成什么呢？你还记得吗？
（课件出示：我会变成＿＿＿＿，变成＿＿＿＿＿还会变成＿＿＿＿＿＿）
指名两三个学生说（板书：云雨雹子雪）
（还有哪个小小魔术师也会变？）
3、那小小魔术师水是怎么变的呢？请同学们打开书本，认认真真读一二自然段，找一找书中有哪些句子写水会变？
师：我是怎样的变的呢？谁来读文中的句子？指名说：
出示：我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。师：这时你变成什么了？生：云师：噢，变成了一朵飘浮的云。这里有一个词飘浮，你看云高高地飘起来了，请你再读一读。生：读词语
是啊，同学们看，水被太阳一晒，变成汽，升上天空，一个小水珠可不够，无数无数的小点儿连成一片，就成了云。（板画）师：还有哪个小水珠也学会变云了？（指名读）
4、小魔术师又是怎么打扮自己，它给自己准备了什么衣服呢？
生：白衣服，黑衣服，红衣服
师：那它分别是什么时候用到这些衣服的呢？
（你说的是晴天的时候是吗？睛空万里，白云朵朵；快下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣；早晨与傍晚，那是朝霞与晚霞啊！）
有了这不同的衣服，云可美丽了！让我们一起去看看漂亮的云吧！
欣赏（蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞）
喜欢吗？自己读一读，看谁读得最美？
（学生练读）
指名读
（这个小朋友还不是特别喜欢）
（这朵云笑眯眯的，多可爱啊！）
（看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？）
（瞧你读得美滋滋的样子一定很喜欢吧！）
还有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧！我们一起读（齐读）
5、嗯，同学们看，水会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？
（会变成雨，雹子，雪）
你看，这个小朋友读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，（板画）雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁会填，先自己轻轻填填看：
（出示：飘 落 打 我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠＿＿＿下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球＿＿＿下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵＿＿＿下来，人们又管我叫雪。 ）
指名说，同意他的看法吗？水珠是_________,雹子是______雪花是______
那能不能给它们调换一下位置呢？为什么不能？那你来说说看该水珠该怎么读？雹子呢？能加上个动作吗？
是啊！语文在很多时候都要求用词形象准确，所以小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来，小雨滴不轻不重刚刚好是落下来.
同学们有信心读好这一段吗？自己练一练，可以一边做动作，一边读。
指名加动作读，齐读，有没有小朋友能把三种变化背出来吗？（表演背）
小朋友想一想，这小魔术师还会变什么呢？（露珠、冰、霜、雾、彩虹、……）
小结：水真有趣，它真会变，会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪，还会变成露、霜、冰呢！
板块二：我的家
1、虽然说小小魔术师水会千变万化，但我们小朋友是火眼金睛，你瞧，不管水怎么变，我们都能认出它来，现在请小朋友用心看，用心听，水在做什么？
2、课件播放：水平如镜的池子，缓缓流淌的小溪、奔腾的江河，波涛汹涌的大海。
3、谁来说，你看见了什么？
（生1读：我在池子里睡觉。师：它睡得怎么样呢？我们学着他的样子休息一会儿，哦，教室里真安静，水一定睡得很香吧！来，轻一点，别把水娃娃吵醒了。再读）
你还看见了什么？
（生2读：我在小溪里散步。师：你是怎样散步的呢？（生说）我看到你悠闲自得的样子了，来，你再来读一读）
（生3读：我在江河里奔跑。师：哦，跑步能手，多有精神的小运动员啊！长江后浪推前浪，小水珠，可别落后，跑得有劲点！）
（生4读：我在海洋里跳舞唱歌开大会！师：大海真是最棒的游乐场，又可以唱歌，又可以跳舞，太热闹了！还记得上周我们学校集中在前操场开大会了吗，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）
4、水娃娃的生活真丰富啊！你能读出这种感受吗？
学生自由读，指名读（哎，轻一点，别把水娃娃吵醒了，哦，不错，散步是很欢快的，）
板块三：我的脾气
小朋友真了解水，可你们知道吗？水的脾气有点怪，说他老实吧，有时他的确很乖；但发起脾气来，又很坏。小朋友到课文中找一找，水有什么脾气呢？
1、生自由读课文
2、来，谁来说，水有什么脾气？（温和、暴躁）师板书，这是一对反义词，小朋友知道什么地方的水是温和的吗？
这些水可以做什么呢？在我们生活中可以做什么呢?
（出示晶莹宁静的水，可以___________）
3、水暴躁的时候，又做了哪些坏事呢？
（播放暴发洪水的视频）
4、你看懂了什么呢？（学生自由说）是啊，水一发起脾气，冲毁了房屋，淹没了庄稼，许许多多人无家可归，许许多多人变得贫困穷苦，甚至有许多人失去了亲人朋友，同学们，我们离不开水，可我们也不希望有这样的洪水出现在自己的身边，是吗？刚才同学们看到了水温和与暴躁时的样子，请你轻轻读课文，看看谁能把水的两种脾气都读出来？
自由读--指名两个小朋友对读，还有小朋友想读吗，那好，老师请女生读温和时的水，男生读暴躁时的水，注意，水有不同的脾气哦！
6、人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住水，同学们知道有什么好办法呢？（建水库、植树造林）你懂得真多，瞧，这是长江上的三峡水电站，人们造起了大坝，利用水来发电，水再有脾气也得乖乖听我们使唤。植树造林也是好办法，绿色娃娃的本领最大了！
7、浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。（蓝色的地球）水是万物生长的乳汁，水是生命的摇篮，有了水，才有我们这个五彩缤纷的世界，同学们，你能为水写写赞美诗吗？能写一句，不错，能写两句，能干，能写三句，真了不起！
写一写：因为有你--水，_____________________________。
老师也写了一首小诗，我们一起看一看（轻轻读诗歌）
三、升华情感
1、是的，因为有了水，世界如此美妙，但是现在许多人一点也不珍惜，现在水的身体越来越脏，越来越虚弱了，（出示水污染、水浪费图片）
2、同学们，看着这些不爱惜水，不珍惜水的现象，你想说什么呢？
3、听着小朋友真心的话语，老师相信水娃娃一定开心极了！请同学们用我们的实际行动，为保护水资源尽自己的一份力，用自己的实际行动做一名节水小卫士，爱水小卫士！
《我是什么》教案 篇6
教学目标：
1、学会本课生字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：
1、识字、写字。正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。
教学难点：
理解水的变化与人类的关系。
学具准备：
1、多媒体课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时间：
2课时
教学流程设计
第一课时
（教学要点：识字、写字。正确、流利地朗读课文。）
一、谈话导入：
1、师：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家赶快来猜猜吧！对，是水，水在不同的情况下会发生不同的变化，水即能帮助人类，也能给人类带来灾害，这节课我们共同来学习一篇与水有关的课文。
2、生读课题：我是什么
（教师板书）
（设计意图：以学生感兴趣的话题导入可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。为下面的学习蓄势。）
二、整体感知：
同学们，你想知道水都有哪些变化吗？那你们就认真读一读课文吧！
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出生字、词语，注意难点的字音。如：“躁、灾”是平舌音；“稼”是第四声， 在“庄稼”一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、认识生字：
1、请同学来当小老师，带领同学读带生字的词语。（多媒体出示）
2、多媒体出示“我会认”中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
四、写字指导：
生字认会了，老师还想看看你写字的水平呢！
1、课件出示“我会写”中的“冲、晒、池、浮”四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如：“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及“两点水”和“三点水”在写法上的异同。
3、教师巡视，学生书写这几个生字，师生共同评议。
4.教师巡视，学生观察字帖，自主完成本课其它几个生字的书写，师生评议。
五、尝试运用：
同学们写字写得很认真。你能给它展示一下你的说话能力和读课文的水平吗？
1、给生字找朋友，用学会的词语说说话。同学间进行。
2、同桌一起合作读课文，有感情地读自己最喜欢的段落。
六、汇报交流：
学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。（设计意图：学生在交流汇报学习成果时，巩固所学知识，感受学习的快乐。）
七、布置作业
1.画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子。
2.制作节约用水的宣传标语。
《我是什么》教案 篇7
一、谈话，导入新课：
（出示课件孙悟空）：同学们，你们看这是谁？对！这就是大闹天宫的孙悟空。它呀本领高强，能七十二变呢！今天我们要学的课文里也有一位善变的小魔术师，它就在我们的课文。瞧我是什么？相信会读书的孩子一定能找到答案。
二、开书，先自己读读课文，读课文之前，你想给自己提个什么要求？（自由读）
三、检查生字情况：
1、（课件出示生字）：全班认读
2、出示魔方认读生字
四、让四名同学分段读课文，要求：其余同学边听边想，我到底是什么？
五、指名回答，出示简笔画“小水滴”
问：看看课文，我们能变什么呢？
阅读第一段：
师：现在我们一起走进课文第一段，读读课文，想一想我们是怎样变成汽和云的呢？
1、 读后回答
2、 （出示第一段课文 ）：指名读 、老师范读、齐读
3、 师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么衣服来打扮自己呢？
4、 （出示课件）：请大家一起来看看我们漂亮的衣服吧！喜欢吗？
谁能读出这种喜欢呢？指名读、分组分句读
阅读第二段：接下来我们还能变成什么？（雨、雹、雪）是啊！我们是怎样从天上下来呢？
1、 谁愿意读读第二自然段。指名三位上台读，评议
2、 还有谁想挑战他吗？指名读
3、 出示第二段填空。
4、 摆一摆：这会儿，我们就有了这么多的变化，谁能根据水的变化过程把这几幅图重新摆一摆吗？
5、 分小组讨论讨论，再指名说。
6、 小结：
阅读第三段：
1、（放音乐）：请同学们闭上眼，想一想我们是怎样生活的？
2、读后问：谁来说说，你看到了什么？
3、齐读本段
4、小结：你看，我们水的生活是多么丰富多彩啊，那我们的性格又是怎样的呢？
阅读第四段：
1、 谁来介绍一下自己呢？
2、 理解“温和”和“暴躁”词义。“温和”时我们会帮人们做些什么呢？“暴躁”时呢？
3、 播放课件。
4、 分男女生读“温柔”和“暴躁”的句子。
5、 问：人们为了让我们光做好事，不做坏事，想出了许多办法。你们知道有些什么办法吗？
6、 学生自由交流。
7、 教师小结。
8、 拓展练习：
你们发现生活中水还有哪些变化吗？
《我是什么》教案 篇8
一，谈话引入新课
1，小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师有几个谜语，请你猜一猜，听仔细了：我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走（云）；千条线，万条线，落进水里都不见（雨）；
我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，朵朵都是天上来（雪）
2，我们今天来学习的课文也是一个谜语，看老师写课题“我是什么”。谁来读一读，读准“什么”；读出问的语气），想猜吗？
二，学习生字，初步读通课文
1，那我们就赶快来读读课文吧，读的时候，老师有两个要求：一是遇到生字的时候请拼音帮帮忙，多读几遍，读正确；二是遇到难读的句子多读几遍，读通顺。听清楚了吗？好，开始读吧！
2，下面我们来读读课文吧！谁愿意读的？这一组接下去读，其他同学边听边想想：我是什么？
三，创设情境，学习段落
（一）学习一、二自然段。
1，我是什么？（指名说1人）你们说呢？（水）老师贴图：多么可爱的小水珠啊！它还会变呢！谁愿意做小水珠来变一变呀？哦，好，那我们就都是小水珠啦！来，读读1，2自然段，看看我们都能变成什么？（学生自由读课文）
2谁来说？随机学习“雹子”说说你有什么好办法记住这个字？（1人）谁能完整地再来说一说（根据学生说的老师贴相应的简笔画）
3，小水珠们能有这么多变化，真是太神奇了，那你们能不能告诉我你们是怎么变的呀？
A请学生说说怎么变成的汽，出示第23句话，谁来读读书上的句子——（看课件：变成汽的过程）还有谁想读？——这些点儿实在太小了，根本看不见，那要连成一片，要多少这样的点儿呀？（很多，多得数不清----）哦，所以书上说“无数）还有哪个小朋友想来读读这两句的？老师和大家一起读（老师指导读好“无数，极小极小”）
B你知道这时候我是什么？（我是云。）云还有好多颜色的衣服呢！（欣赏课件）我们来读读书上的句子，读了这句话，你有什么问题想问问云的？（什么时候穿这些不同的衣服；为什么穿红衣服，黑衣服；等等）你穿上红衣服感觉怎样？请你来读读这句
C（齐读这个句子）
4，漂浮在天空的云还会变呢！云会变成什么呢？自己先去读读第二段吧！
5，我是云，我会变成、和。指名说，说完整。
6，老师根据回答出示：雨，雹子，雪
7，那请你再仔细读读课文，找找他们是怎么下来的词语，用横线划一划，好吗？
8，根据学生回答，出示3句话，他们从天而降的样子一样吗？你来说说——你能读出来吗？
9，出示第2段，我们再来读读这段吧！喜欢变成雨的读这句，喜欢读雹子的就读这句，喜欢读雪的就读这句，剩下的句子，老师来读，好吗？
10，这一回儿，我们水就有了这么多变化啦！不过水可不是乱变，他的变化是有规律的呢！请你再来读读课文地12段，边读边思考，水是按怎样的顺序变化的。
11，我想请一个小组帮我的这些图片按课文介绍重新摆一摆，其他小组拿出信封中的卡片，也合作摆一摆，开始吧！
12，摆完了请你们商量商量，用自己的话来介绍一下水的变化。
13，请同学介绍一下新的板书，还有谁也能简单地来说说自己的变化？根据你的介绍，我们好象还应该加上一个大太阳，还要加上冷风，加上箭头表示一下就更完美了（如箭头，太阳，风）
14，老师小结：水在太阳的照射下变成汽，升到空中聚集在一起变成云，云遇到冷风又变成雨，变成雹子，变成雪落下来，钻到地里又变成了水，水就这样在大自然里循环着------
（二）指导书写生字
1，小朋友们，我们的水不仅在大自然里会变，在我们的汉字里也会变，不信，你们看：
池冲浮黑
2，谁来说说水在这些字里是怎么变的，那三点水，两点水和四点底在田字格里该怎么摆位置？这四个字在写的时候还要注意什么？
3，我们先来描一个，再自己写一个
4，反馈
《我是什么》教案 篇9
设计理念：
低年级要重视学生朗读能力的培养，教学中应把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。因此本课设计，根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
教学目的：
(第二课时)
1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，树立环保意识。
教学重难点：
指导朗读，知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备：
动画课件
教学流程设计：
一、动画激趣，导入新课。
1、课件激趣：
孩子们，你们看过西游记吗?里面的孙悟空会七十二变，本领真是高强!今天我也为大家请来了一位魔术师，他也会变，瞧：(课件出示)……
2、引出并板书课题 “14我是什么”，学生齐读课题。
孩子们，这能难倒我们吗!请打开书，自由朗读课文，看看这位魔术师到底是谁?
设计理念：此环节设计从学生喜爱看的《西游记》中孙悟空的形象入手，动画情境导入，把课文中的“水”比喻成魔术师调动了学生探究的欲望，激发了学生学习的兴趣。
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读，学生边听边思考：我是什么?
2、指名汇报：我是什么，并说说自己的理由。(我是水)
设计理念：通过泛读，学生交流，让孩子对课文有个初步的认识，简单了解水的多种表现形式，同时锻炼了孩子们的语言概括能力，更为下面的文本感悟，朗读指导埋下伏笔。
三、朗读理解，感悟难点。
过渡：让我们再一次走进课文，美美的品读，尽情欣赏“魔术师”精彩的表演!
1、"我会变"
(1)同桌齐读，想想：我都变成了什么?
(2)反馈交流，指导朗读。
(预设如下：)
A、理解"飘浮""冰雹"，用"有时候……有时候……"说话
B、抓动作"落""打""飘"体会用词精当。
C、课件展示：("水变成汽又变成云、雨、冰雹、雪的过程"的动画)
D、结合课件指导朗读。
你最喜欢它变成什么呢?读给大家听(个人读、评价、练读、个人读。)
E、生活想像：我还会变成什么?
2、"我的家""我的活动"(师范读第三自然段，生闭眼想象。)
(1)你看到了什么?
(2)激趣，(课件出示图：A、平静的池水;B、缓缓流淌的小溪;C、奔腾的江河;D、波涛汹涌的大海;广阔无垠的大海。)指导朗读、指名读。
(3)教师范读，学生练读。读出"睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌"时的不同语气
3、"我的脾气"(预设内容，顺序不固定。)
(1)联系"水"做过的好事和坏事，理解"温和"和"暴躁"两个词语。
(2)课件出示灌溉田地的图片，理解"灌溉"。
(3)(课件)此时发起了大水，把庄稼淹没了，理解"淹没";大水又来到了一座座房屋前，冲毁了它们，理解"冲毁"。
(4)指导朗读。(注意读出水的"温和"和"暴躁"。)
设计意图：低年级语文教学应重点放在朗读上。因此该环节的设计，主要是根据低段课标“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”这一要求，我通过对重点词句的品析，多种形式的朗读，把学生的朗读训练落到实处，并辅以多媒体的配合，让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会朗读，以此提高朗读能力，。
四、拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。
1、谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢?
2、小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么办法能让它光做好事，不做坏事吗?
(比如：，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。)
3、现身说法，自我介绍
同学们，孙悟空看你们那么聪明，他也来凑热闹了，他拔出一根毫毛，吹了一口气，把你们全变成了水，要你们再向听课的教师和同学介绍自己，看谁最了解自己?
设计意图：此环节的设计主要联系生活实际来引领孩子们感悟水的作用，水与人类的密切关系，增强环保意识。通过现身说法，让孩子把优美的文字背诵积累下来，日积月累，以此提高语文素养。
五、谈话小结，布置作业 。
今天，我们结识了"水"这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。
板书设计：(略)
《我是什么》教案 篇10
第一课时
设计理念：
本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
教学要求：
1. 学会10个生字，会认6个生字。
2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。
3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
了解水的三态变化。
教具准备：
cai课件，生字词卡片。
教学过程：
一、悬念激趣，导入新课。
1. 大家知道我是谁吗？请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗？
2. 教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。（板书课题，齐读课题。）
二、通读全文，整体感知。
1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。
2. 将你最感兴趣的自然段多读几遍。
3. 全班交流，教师随机指导认读生字、新词。
三、学习全文。
1. 请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。
2. 学生自由读课文，准备问题。
3. 小组交流问题。
4. 学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。
5. 梳理全文，完善板书。
6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。
四、扩展练习。
课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。
1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。
2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。
《我是什么》教案 篇11
【二年级第四单元】
14、我是什么
【第一课时】
教学目标：
1、认识“晒、飘”等14个生字，会写“冷、冰、江”等8个字及以下词语：冷风、江河、坏事、平常。
2、正确、流利的朗读课文。
3、了解水的不同形态及与人类生活的关系。
教学重点：正确、流利的朗读课文。
教学难点：认识14个生字，会写8个生字。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谜语导入
师：小朋友你们喜欢猜谜语吗?
生：喜欢
师：忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。生：云
师：线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。生：雨
师：白色花无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花源自天上来。生：雪花
师：大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。生：冰雹
师:小朋友猜谜语的本领可真高,今天,老师还请来一位小魔术师,它就藏在我们要学的课文里,(师指课题问:瞧!我是什么呢?),相信会读书的孩子一定能找到答案。（板书：我是什么），同学们齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1、教师范读课文，学生听准字的发音。
师:请小朋友们轻轻地将书本打开到第62页，接下来老师来范读课文，请小朋友们认真听，看一看老师读的是否和你们读的一样。（提醒坐姿）
2、小组长检查预习情况。
师：课前小朋友们已经对本篇课文进行了充分的预习，相信大家一定有了很多的收获吧！那接下来就请各小组组长检查预习情况。
3、小组汇报：
教师出示本课生字：即会认又会写的字：冷坏
会认字：晒飘浮傍珠硬雹奔洋舞暴灾会写字：冰极冬江变常师：课文中有许多的生字宝宝想和大家交朋友，老师将它们请到了黑板上，快来和它们打声招呼吧！希望我们本节课能和他们成为好朋友。
刚刚老师在巡视的过程中发现每个小组都讨论的非常激烈，老师非常的开心，迫不及待的想知道小朋友们的收获，相信其他小朋友也是一样的，哪个小组愿意先来汇报？
（1）带拼音读生字
一组：
生1：我们小组来带着大家带拼音读生字。
“晒、珠”是翘舌音，不要读成平舌音，“灾”是平舌音，请大家跟我多读几遍。bēn奔跑
生2：我还知道这些生字中有一个多音字：奔bèn投奔
（2）去拼音识字并组词
二组：
生1：我们小组去掉拼音后还能认识这些字。
我是用“加一加”的方法记住“冰、冷、江”都是左右结构的字，并且“冰、冷”都是两点水旁，“江”是三点水旁。“晒“是日字旁，与太阳有关。
生2：我可以编一个顺口溜，风一吹就“飘”起来了。
生3：我是用换偏旁记住“极”的，班级的“级”换成木字旁，就念南极的极。
生4：接下来我来考一考大家，看一看你们都认识它们了吗？
（3）教师检查识字情况
师：听到大家的汇报，老师不得不赞美你们，真是太棒了！接下来老师就通过找朋友的小游戏来检测一下大家的识字情况，你们接受挑战吗？（接受），你们真是群小勇士！
师：通过检测，老师觉得同学们对于本节课的字、词掌握的还不错，期待同学们接下来的表现，哪个小组能流利的将课文读给大家听？其他小朋友认真听，并思考：本篇课文讲了一件什么事？
（4）汇报读文
生：接下来我们小组来读文，请大家认真听。
师：大家觉得他们小组读的怎么样？谁能来说一说？看，大家给你们提出了这么多的宝贵意见，相信他们小组下次能表现得更好。
师：通过读文，你们找到问题的答案了吗？
生：本篇课文讲了水在自然界中的形态、变化及与人类生活的利害关系。师：大家同意吗？（同意）
三、学习第1自然段
1、自学提示：自由读课文第一自然段，说一说你读懂了什么？
生：我们变成了“云”,太阳一晒,我就变成了汽,升到天空,我又变成了无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。
2、指导朗读：
多种形式读文：（自由读、指名读、范读、男女生对读）
四、指导写字
师：本节课我们认识了许多生的字宝宝，有几个字宝宝想考一考大家，看你们能否将它们写得漂亮，接受挑战吗，孩子们？
1、教师出示要写的生字：冰极
2、学生观察字在田字格中的位置，说一说怎样书写漂亮。
3、教师范写，学生书空。
4、学生描红，练习，教师巡视指导。
5、展示书写作品
【板书设计】
14、我是什么
太阳一晒变成汽
升到天空变成云
【第二课时】
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，背诵二、三自然段。
2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。了解水的不同形态及与人类生活的关系。
3、学习新部首小字头。
教学重点：了解水的特性和用处。
教学难点：理解水的变化和人类的关系。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
师：我是什么？我们都知道这个“我”在课文中是一位小小的魔术师，它会变，它是谁呢？（画图：水滴）通过上节课的学习，这位小小魔术师会变成什么呢？你还记得吗？
生：水会变，变成汽，变成云
二、再读课文
师：同学们，它还会变什么呢？课文第2自然段就写了这些变化，自由读读第二自然段吧。
师：好，都会读了，看到你们读得那么认真，水娃娃要表扬大家啦!你看，(指屏幕)这回水娃娃变成了什么?课件出示雨点。
师：孩子们，如果你变成了雨点儿，你想落到哪里去啊?
生：我想落到田野里？
师：看来啊，雨点儿做了不少的好事。哎，“雨点们”，你们想去的地方不一样，心情肯定也不一样。那就怀着自己那一份独特的心情，再读这一句。指名读。
师：你是大雨点，急匆匆的，你是小雨点，慢悠悠轻轻的。我们都是从空中落下来的好伙伴啊，齐读。
师：小朋友，水还能变成硬硬的雹子呢！不过，雹子可就没有雨点那么温和了。今年葫芦岛就下过雹子，这样的雹子连续下了几十分钟，最后，还有鸡蛋大的雹子打下来了。雹子过后将全是怎样的情景呢?你看——（师播放课件。)
师：看见什么?
生：我看见雹子砸在了汽车上，把田里的庄稼折断了。
师：看来啊，雹子落下来的力量可真不小啊，谁能把雹子这一句话读好。来，你来试试吧!指名读。
师：你发现雹子是怎么下来的?可以做个动作。怎么下来的?
生：(握着拳头说)就是——打下来的。
师：是啊，你能把这种力量读出来吗?（每组2号读）
师：让我们跟着水娃娃一起伴着美妙的音乐，来变一回小雪花吧!师：孩子们，雪花是“飘下来”的，谁来读？指名读。
师：这回啊，咱们又看见水娃娃变了三次模样，谢谢你们的朗读，你们的朗读仿佛让老师看见雨在落，雹子在打，雪在飘了。咱们把第2自然段连起来读一读，争取读出每一种变化的特点来。
师：你看，雨、雹子、雪从云里下来后，又将变回水的模样。水啊，就是这样不断地循环变化着。
师：小小魔术师水真的是千变万化，它来到地面上，讲开始一场有趣的旅行，请小朋友自由读课文第三自然段，边读边想，水珠去了什么地方，做什么了？
生1：我在池子里睡觉。
生2：我在小溪里散步。
生3：我在江河里奔跑。
生4：我在海洋里跳舞唱歌！
师：水的旅行丰富多彩，让我们也随着小水珠出发去旅行吧！齐读第三自然段。
师：现在，小朋友对水一定了解很多了，可你们知道吗？水的脾气有点怪，说他老实吧，有时他的确很乖；但发起脾气来，又很坏。小朋友到课文中找一找，水有什么脾气呢？
生：有时很温和，有时很暴躁。师：温和和暴躁是一对反义词，你能说说水温和的时候做过什么好事？暴躁的时候又做过什么坏事？
生1：水温和的时候灌溉庄稼，发动机器
生2：暴躁的时候淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾难。
师：人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住水，像刚才说的造水库建电厂就是其中的一种。
三、指导写字
指导“冰、冷、常”字。学生观察后说出自己的发现。
师：两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。
师：“常”字上面是一个新偏旁“小字头”
1、教师范写，学生书空。
2、学生描红，练习，教师巡视指导。
3、展示书写作品
【板书设计】
14、我是什么
在池塘里
睡觉在小溪里
散步在江河里奔跑
《我是什么》教案 篇12
教学目标
1.引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生探究自然现象形成的因果关系。
2.了解水的变化及其与人类的关系。
3.有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
教学重点
引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的及探究自然现象形成的因果关系。
教学难点
了解水的变化及其与人类的关系。
教学方法及手段
采用“以学定教”、“自读自悟”、“启发引导”、“合作探究”、“拓展延伸”等现代教学方法以及利用多媒体激活学生主动参与的教学手段。
课前准备
1.教师准备词语卡片及与教材内容相关的课件、各种形态的玻璃器皿和一盆清水。
2.学生搜集有关水的图片和文字资料。
课时安排
第一课时：初读课文、学习生字词、写部分生字。（略）
第二课时：自读、交流、探究，朗读并试背课文。（详）
教学过程
第二课时
一、范读引入，整体感知课文（约3分钟）
同学们，这一节课我们继续学习第30课，（生读课题：30.我是什么）是啊，“我”是什么呢？请同学们打开课本，翻到第144页，请认真听老师读课文，边听边想。（根据生答板书： 水 ）
[设计意图：让学生认真听老师读课文，有利于让学生整体感知课文内容，引起学生学习的兴趣和对全文的初步理解。]
二、以学定教（约6分钟）
同学们，老师在课前布置预习的时候，要求大家根据课文内容想一想：学习这篇课文，自己最希望知道什么？请拿出你们的预习题单，把你最想弄明白的问题提出来，看看谁提的问题最能帮助我们学习课文内容。在这之前，老师有个小小的要求：当别人提问题时，我们要……（生：仔细听），当自己要提的问题被别人先提出来了，我们就……（生：不要再提了）。好，同学们大胆地问吧！
（生：提出各种问题）随机选择一些对学生学文悟理有帮助的问题简要板书于黑板右边。估计提出的主要问题有：
（1）水是怎样变化的，变成了些什么东西？（板书：怎样变？变什么？）
（2）水有什么特点？ （板书：特点？）
（3）“温和”和“暴躁”是什么意思？ （板书：“温和”“暴躁”？）
（4）水帮助人们做了哪些工作，带来了哪些灾害？（板书：工作、灾害？）
（5）人们用什么办法管住水？（板书：办法？）
……
[设计意图：保护学生爱提问题的探索精神，训练学生学会根据课文内容提出问题，了解学生的学习愿望和学习需求。拟掀起第一个高潮。]
三、探究悟理（约26分钟）
1.自读自悟，了解“水”的变化（约10分钟）
（1）问题提出来了，就要寻找答案解决问题。我们去哪儿怎样寻找答案呢？（生：从课文里，边读边想，讨论交流……）好！现在就请同学们带着“水是怎样变化的，变成了些什么东西？”这个问题自己去读课文第1、2自然段，边读边思考边作记号，准备参与讨论交流。（生：自读自悟、画记号）
（2）通过读书，我们知道了水很会……（生：变。课件“句子5”）。那么水是怎样变化的，又变成了些什么东西呢？你能从课文第1自然段中找出有关的句子来告诉大家吗？（根据学生交流的内容随机指名读句子，进行板书。）
① 指名读第二句：太阳晒，变成汽；（板书： 汽 ）
② 指名读第三句、看插图：飘空中，变成云；（板书： 云 ）
水是怎样变成“汽”的？从课文中哪儿知道的？（生：太阳一晒）在生活中，我们见过汽吗？在哪儿见过？（生：火炉上锅里冒出的白烟）由此可见，水经过加温会变成“汽”。
③水不仅能变云，这些云还能变色哩！（课件“句子3”：不同时，变颜色。生：齐读）
（3）水遇热之后变成“汽”，升到天空又变成“云”，它们还会变成什么了呢？谁能在第2自然段中找出答案来？（根据生答板书：雨 雹 雪）
①雨点、冰雹、雪花又是怎样变成的呢？（生：答）云遇到冷风就变成……（雨），再冷就变成……（雹子），再冷就变成……（雪）。由此而见，云在空中遇冷变成雹子、雪等固体。
②雨点、冰雹、雪花都是从天而降的，课文分别用了哪三个表示动作的词语来写它们从天而降的呢？（课件“句子4”，根据生答点击“落”、“打”、“飘”）从这三个表示动作的词语中，你感觉到什么？（落：自然下降；打：有重重的力量；飘：轻轻地，飘飘悠悠地。）
③你在生活中看到过水的变化吗？变成了什么？（生：畅所欲言：雾、霜……课件“延伸”：露珠、冰块）
（4）水真是一位技艺高超的魔术师！你们想不想听一听他的自我介绍呢？（课件“课文”）你们如果愿意，可以听，也可以跟着“水”轻声地读，用心去感受“水”变化无穷的魔力。（生：随课件轻读）
（5）同学们，你们体会到“水”为自己能变化多端而感到……（生：高兴、开心、自豪……）好！现在，你们就把自己当作“水”，把你们体会到的感受用朗读的方式表达出来。自己先练一练吧！也可以同周围的同学合作练习。（生练习朗读）
（6）谁愿意用朗读的方式表达“水”变化多端的魔力呢？可以自己一个人读，也可以邀请同桌跟你齐读或者对读。（指名读）其他同学要细心听听别人哪儿读得好，听别人读完以后能说出主要优点来。（指名生读、生评议，师相机指导。如：用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用突出重音的方法读出“落、打、飘”……）
（7）同学们，你们喜欢变化多端的水吗？愿意用背诵的方式来表达你的喜爱吗？谁先来试一试？（指名试背诵自己喜欢的段落）
（8）大家一起来试着背一背，暂时还背不到的可以看着课文读一读。（生：齐背或读）
[设计意图：在以上的教学中充分相信学生，并引导学生结合对文中重点语句的体会，练习感情朗读课文，尝试背诵课文。]
2.实验观察“水”的不同状态（第3段，约6分钟）
（1）水在不同地方的样子也是不一样的。请同学们自读第三节，看看水在哪些地方是怎样的？（生：自读。）
（2）读了这一段，你知道了什么？（生：答，课件“句子6”）可是，老师还是不太明白水“ 睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”是怎么回事，你们能用课文里的词语帮我解答吗？
（师引生答：
水在池子里不流动，就像在……“睡觉”
水在小溪里慢慢流淌，就像在……“散步”
水在江河里快速地流动，就像在……“奔跑”
水在海洋里掀起波浪，就像在……“跳舞”，波浪发出“哗啦啦”的声音，就像在……“唱歌”；许许多多的水集中在海洋里，就像在……“开大会”）
同学们真会读课文，还能用读懂的词句帮助老师理解课文，谢谢你们！
（3）同学们，水在江河湖海里是多么活泼！在我们的生活中它们也非常顽皮。让我们来做个实验看看，它们又会有哪些精彩表演呢？（指数名生上台实验）
①你端着的是……（生：水）闻一闻，有气味吗？看一看，有颜色吗？（生：无色透明、无味）
②把水往玻璃杯、玻璃碗、玻璃瓶里倒，看看它会……（生：流、液体）
③再看看水在不同的容器里是什么样？（生：答）
④由此可见，水有无味、无色透明的液体，可以随容器的形状变形的特点。
[设计意图：利用课件和让学生动手实验，让学生了解到水在不同地方的动态和在不同容器里的不同状态，进一步认识水的特点。]
3.探究悟理，认识“水”与人的关系（第4段，约10分钟）
（1）水不仅活泼、顽皮，也有脾气。请大家自己读一读课文第4自然段，看看水都有些什么脾气。（生：自读，指名答）
（2）有谁知道“温和”和“暴躁”各是怎样的脾气？（生：答）你能从这一节课文中找出有关的句子来说明水的这两种脾气吗？（生：答）
①水帮助人们做过哪些工作呢？（生：畅所欲言，课件“句子7”助理解）
②水给人们带来了什么灾害呢？从课文里找答案。（生：答）
淹没：漫过、盖过。
冲毁：大水很快地朝着一个方向直闯过去。
灾害：旱、涝、虫、雹、战争所造成的祸害。
（用小黑板板书：“淹没”、“冲毁”、“灾害”，引导学生从偏旁和字义上理解词语意思，简笔画图示洪水带来灾害情形，并认识“灾害”字形。）
（3）水给人们带来灾害与人们破坏环境有关系吗？举例说说人们破坏环境的行为和后果。（生：文字介绍、展示图片）
（4）水有时温和有时暴躁，真不好管，正因为不好管，人们才……（生：想出种种办法管住我……）你们有没有办法让水只做好事，不做坏事？看看谁能想出治水妙计？我们将评选出“治水专家”。（生：畅所欲言。评议出“治水专家”，颁发“水滴”作奖励。）
[设计意图：通过交流展示搜集的资料，进一步了解水与人类之间的密切关系，增强环保意识。拟掀起第二个高潮。]
四、总结延伸（约4分钟）
1、通过读书、思考、讨论，我们弄明白了……（生：读“板书的问题”）
2、你门还知道有关水的哪些知识？是怎么知道的？说出来让大家和你一起分享搜集资料获取知识的快乐。（生：畅所欲言或展示台展示文字及图片。）
[设计意图：对本课所学的知识进行简单梳理、强化，让学生充分展示课前利用读书、上网、查字典……所了解到的有关水的知识，与同学们分享搜集知识以及从中获得的成功与快乐，使课内外知识有机结合。]
五、课外实践（约1分钟）
课件“作业”：课外实践
（1） 把自己喜欢的段落背下来。
（2） 把你在这节课了解到的水的知识带回家去告诉家人。
（3） 留心观察，你还看到过水的哪些变化？
六、课外活动（语文实践课进行）
1. 做水三态变化的实验：
2. “我是什么”谜语猜猜猜
3. “水”字成语知多少
伴教锦囊
相关链接
1、水特点：无色透明、无味、无臭的液体。
2、我国水资源：南丰北欠，北方有大片因缺水而形成的沙漠无人区，而南方的夏天却常常发生洪涝灾害。
《重庆晚报》2004年11月12日登载，全国47个环保重点城市饮用水源水质重庆最差（图片）。
3、谜语：
①“不洗真乾净，洗洗不乾净；不洗有人吃，洗了无人用。”
（打一自然物：水）
②身体多轻柔，逍遥漫天游， 风来它就躲，雨来它带头。
（打一自然物：云）
③一片白线半天高， 可惜布机织不了， 剪刀裁它不会断，
只有风吹能折腰。（打一自然物：雨）
④象花花园不种它， 花儿刚开就落下， 春夏秋季它不长，
寒冬腊月开白花。（打一自然物：雪花）
⑤双手抓不起，一刀劈不开， 煮饭和洗衣，都要请它来。
（打一自然物：水）
⑥散步在小溪，睡觉在池塘， 奔跑在江河，咆哮在海洋。
（打一自然物：水）
4、成语：水滴石穿 水落石出 青山绿水 穷山恶水 山穷水尽
水到渠成 水泄不通 覆水难收 水天相接 落花流水
一衣带水 水深火热 水涨船高 水中捞月 远水不救近火
山清水秀 千山万水 洪水猛兽 水火不相容 水至清则无鱼
《我是什么》教案 篇13
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个生字，掌握多音字“没”。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重、难点：
1、认识11个生字，会写8个生字，掌握多音字“没”。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备：
1、孙悟空图片，雨、冰雹、雪的图片，云的图片及重点句子。
2、动词“落、打、飘”的卡片。
3、雨、冰雹、雪的头饰。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、激趣导入。
1、今天很高兴见到你们，老师很想和你们交朋友，你们愿意吗？谢谢孩子们，作为朋友，我要送给你们一份礼物，（出示孙悟空图片）等会儿，我要把它送给表现最棒的孩子。
2、你们知道它最大的本领是什么吗？（会变）。今天你们的朋友我也会变，我跟它们的变化可不一样，你们要想知道我是什么，必须得从我的很多变化中看出来。小朋友们，你们想知道我是什么吗？那就让我们一起来学习《我是什么》。（板书课题）
二、学习课文。
1、初读课文，标出自然段序号。
2、再读课文，找出“我”变化的两个自然段。
（一）学习第一自然段。
1、指名读，其他学生边听边画出“我”有哪些变化？
2、生汇报。
3、出示云图及重点句子：“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在肩上。人们叫我‘云’。”
4、指导朗读。（“我”在天气晴朗时穿白衣服，要读出晴天心情舒畅、愉快的语气，“我”在天阴时穿黑衣服，人一般在天阴时心情比较沉闷，要用低沉的语调，披上红纱的彩霞非常漂亮，要读出它的美。）
5、师范读。
6、生进行多种形式的朗读，读出感情。
7、指导用“有时候……有时候……”说话。
8、小结：从这一段你们知道了“我”被太阳晒会变成汽，汽升上天空会变成云，云在不同时候还穿着不同颜色的衣服。
9、过渡：你们还想知道“我”还会在什么情况下发生哪些变化吗？下面我们学习第二自然段就知道了。
（二）学习第二自然段。
1、自由读文，边读边画出“我”有哪些变化？
2、生汇报。
3、根据学生汇报，出示雨、冰雹、雪花的图片。
4、雨、冰雹、雪花都想来到我们美好的人间，可是它们不知该怎么下来，想请我们小朋友帮帮忙。
5、出示“落、打、飘”三张动词卡片。
6、找生上台带上雨、雪、冰雹的头饰找到自己要用的动词卡，带上动作贴在相应的位置下面。
7、指导朗读。（如果把“落、打、飘”位置换一换，看看可不可以，然后指导读，在读中体会作者用词的准确性。）
8、进行多种形式的朗读（带上手势）。
9、小结：小朋友们，看了“我”有这么多变化，你们知道“我”是什么了吗？（水），对，“我”就是水，水就是这样变幻着，轮回着的。
10、过渡：水轮回到人间的时候，人类对它可好了，还给它安排好了自己的家呢！你们想知道它的家在哪里吗？第三自然段就告诉我们了。
（三）学习第三自然段。
1、自由读第三自然段，边读边画出水的家及它平常都在家里干什么？
2、生汇报。
3、理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”。
①全班表演“睡觉”。体会水在池塘里非常平静。
②指名上台表演“散步、奔跑”体会水在不同的环境中的不同形态。
③在脑海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的样子，然后全班表演。
4、指导朗读。（水在池塘里很平静，睡得又香又甜，我们读的时候一定不要吵醒了它们，还有它在散步时，是慢悠悠地向前流淌，请你们用轻而慢的语调读，在江河里奔跑，要稍微读得快一些，在海洋里跳舞、唱歌要读出水汹涌澎湃的气势，语调稍强。）
5、师范读。
6、采用多种形式朗读（读出感情）。
7、小结：从这一自然段我们知道了水在不同的家里都有不同的状态。
8、过渡：水跟我们人一样，也有自己的性格呢！下面我们来学习第四自然段，看看它都有什么样的脾气。
（四）学习第四自然段。
1、分组读这段话，边读边想：“我”有哪些脾气，都做了哪些好事、哪些坏事？
2、生汇报。
3、理解“温和”和“暴躁”是一对反义词，“好”和“坏”也是一对反义词。
4、现在人们想出种种办法让水光做好事、不做坏事（修水坝、建水力发电站、造水库等）对我们越来越好了。
三、拓展延伸。
1、孩子们，你们还知道水在我们生活中有哪些作用吗？
2、是啊！水是我们的生命之源，没有水就没有我们这个美丽的世界，既然水对我们这么重要，我们该怎样对待它呢？（不浪费水、不污染水）
3、好！孩子们，就让我们从小做起，从现在做起，做一个保护水资源的小卫士吧！请同学们起立，握紧小拳头大声呼喊“我们不浪费水、不污染水。”
《我是什么》教案 篇14
设计理念：
本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变被动地学为主动地学。
教学目标：
1、知识目标：会认11个生字，会写3个字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的
2、技能目标：有感情地朗读课文。
3、情感目标：引导学生爱护水资源，保护水资源。
教学重点：会认11个生字，会写3字。
教学难点：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
教学方法：随文识字，应用中巩固识字，并采用小组合作的形式引导学生自主学习、合作学习。
教学用具：幻灯片、图片。
教学过程：
一、谈话导入，激发学习兴趣。
老师想告诉同学们一个小秘密，有一位小朋友想拜我为师，可是它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个小朋友听说我们二年级一班的同学特别喜欢帮助人，它想请同学们帮帮它，告诉我它是谁，你们愿不愿意帮它？
答案就在我们今天将要学习的课文中，（课件出示课题、学生根据教师的谈话回答教师的问题，并齐读课题）
二、初读感悟，了解大意，通读全文，整体感知
为了能帮助那个小朋友让它知道自己是谁，同学们必须把课文读通、读懂。请按老师的要求初读课文：
1）标自然段
2）边读边圈生字
3）边读边想：我是什么？
学生自主读课文
三、读课文第一自然段，让学生找出水能变成什么。
同学们都说对了，那个小朋友就是水，在大家的帮助下，那个小朋友拜我为师有希望了，看（贴图片），小水珠笑得多灿烂呀！不过，要让我收它为徒，不但让它知道自己是谁，它还要有本领。请同学们认真学习一、二自然段，帮小水珠告诉老师它的本领。
学习第一自然段，随文识字。
1、出示水变成汽过程的演示谁愿意读第1、2句话？
2、齐读第1、2句话
3、指名读3、4、5句，（出示相关幻灯片）感受水变云的过程。
随文识字：学习浮。学生自
己讲解识字方法并组词，区分漂浮和飘浮。
4、教师范读，学生感受云的变化美。
5、学生自读体会
6、齐读第一自然段
四、读课文第二自然段，让学生了解水是怎样变成雨、雪和雹子的。
学习第二自然段。
1、用自己喜欢的方式读第二自然段
2、课件出示（随文识字雹，学生讲解识记方法）
3、小组上台展示读
4、引导学生说为何雨、雹子、雪分别用落、打、飘
5、指名分别朗读句子课件随机出示图片
6、幻灯片出示带有落、打、飘的句子进行练习。
7、齐读第二然段
五、让学生用排序的方法了解水的变化的整个过程
1、组内讨论
2、小组上台排序（教师准备图片）
3、连起来读一、二自然段，整体感知水的变化的整个过程。
六、学生闭上眼睛听老师范读第三自然段，培养学生的想象能力。
刚才，同学们帮小水珠很好地展示了他的本领，老师正式决定收他为徒，你们高兴吗？同学们快闭上眼睛，小水珠要讲话了。
学习第三自然段并出示相关课件
1、教师范读，让学生感悟语言的美。
2、指名读
3、三人读睡觉句子，十人读散步句子，剩余学生读奔跑句子，齐读剩余句子。
七、读第四自然段，拓展思维。
学习第四自然段并随文识字（课件出示）
2、自读课文，找一找。
3、小组交流识字方法自主识字，汇报，教师随机出示课件。
4、齐读第四自然段。
八、反馈练习
1、课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。
1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。
2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？
2、照样子说一说：
1.有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。
有时候 ，有时候 。
2.我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑。
我在，在，在。
九、指导书写
写字之前要仔细观察每一个字。指导写字，可以把重点放在两点水、三点水和四点底的写法上。
两点水（冲）的写法，可以在教师示范的基础上引导学生观察：两笔是以横中线为中心上下对应的，点和提在横中线两边对望；写提要起笔向下，再回锋向上。
三点水（池）的指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范边引导观察：第一点与两点水的第一点位置相当；第二点正好在横中线上；第三世界三笔提起笔比两点水的提位置低。另外，池字右边的也，横折钩的横要向上斜，折要往左斜，竖刚好写在竖中线上，竖弯钩尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。
十、作业：课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流。
画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。
结语：水是生命之源，在日常生活中我们要珍惜每一滴水！
板书设计：
19 我是什么
形态：汽 云 雨 雹子 雪
水状态：静 动
性格：温和 暴躁
教学反思：
从整体教学效果上来讲，本课时的教学效果基本达到预设的教学效果。优点体现在：1、学生积极参与，课堂气氛活跃。不足之处：课堂引导不太到位，学生回答问题很宽泛。教学时间有所延长。