教学目标
1.引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生探究自然现象形成的因果关系。
2.了解水的变化及其与人类的关系。
3.有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
教学重点
引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的及探究自然现象形成的因果关系。
教学难点
了解水的变化及其与人类的关系。
教学方法及手段
采用“以学定教”、“自读自悟”、“启发引导”、“合作探究”、“拓展延伸”等现代教学方法以及利用多媒体激活学生主动参与的教学手段。
课前准备
1.教师准备词语卡片及与教材内容相关的课件、各种形态的玻璃器皿和一盆清水。
2.学生搜集有关水的图片和文字资料。
课时安排
第一课时：初读课文、学习生字词、写部分生字。（略）
第二课时：自读、交流、探究，朗读并试背课文。（详）
教学过程
第二课时
一、范读引入，整体感知课文（约3分钟）
同学们，这一节课我们继续学习第30课，（生读课题：30.我是什么）是啊，“我”是什么呢？请同学们打开课本，翻到第144页，请认真听老师读课文，边听边想。（根据生答板书： 水 ）
[设计意图：让学生认真听老师读课文，有利于让学生整体感知课文内容，引起学生学习的兴趣和对全文的初步理解。]
二、以学定教（约6分钟）
同学们，老师在课前布置预习的时候，要求大家根据课文内容想一想：学习这篇课文，自己最希望知道什么？请拿出你们的预习题单，把你最想弄明白的问题提出来，看看谁提的问题最能帮助我们学习课文内容。在这之前，老师有个小小的要求：当别人提问题时，我们要……（生：仔细听），当自己要提的问题被别人先提出来了，我们就……（生：不要再提了）。好，同学们大胆地问吧！
（生：提出各种问题）随机选择一些对学生学文悟理有帮助的问题简要板书于黑板右边。估计提出的主要问题有：
（1）水是怎样变化的，变成了些什么东西？（板书：怎样变？变什么？）
（2）水有什么特点？ （板书：特点？）
（3）“温和”和“暴躁”是什么意思？ （板书：“温和”“暴躁”？）
（4）水帮助人们做了哪些工作，带来了哪些灾害？（板书：工作、灾害？）
（5）人们用什么办法管住水？（板书：办法？）
……
[设计意图：保护学生爱提问题的探索精神，训练学生学会根据课文内容提出问题，了解学生的学习愿望和学习需求。拟掀起第一个高潮。]
三、探究悟理（约26分钟）
1.自读自悟，了解“水”的变化（约10分钟）