《我是什么》教案 篇1
【二年级第四单元】
14、我是什么
【第一课时】
教学目标：
1、认识“晒、飘”等14个生字，会写“冷、冰、江”等8个字及以下词语：冷风、江河、坏事、平常。
2、正确、流利的朗读课文。
3、了解水的不同形态及与人类生活的关系。
教学重点：正确、流利的朗读课文。
教学难点：认识14个生字，会写8个生字。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谜语导入
师：小朋友你们喜欢猜谜语吗?
生：喜欢
师：忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。生：云
师：线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。生：雨
师：白色花无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花源自天上来。生：雪花
师：大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。生：冰雹
师:小朋友猜谜语的本领可真高,今天,老师还请来一位小魔术师,它就藏在我们要学的课文里,(师指课题问:瞧!我是什么呢?),相信会读书的孩子一定能找到答案。（板书：我是什么），同学们齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1、教师范读课文，学生听准字的发音。
师:请小朋友们轻轻地将书本打开到第62页，接下来老师来范读课文，请小朋友们认真听，看一看老师读的是否和你们读的一样。（提醒坐姿）
2、小组长检查预习情况。
师：课前小朋友们已经对本篇课文进行了充分的预习，相信大家一定有了很多的收获吧！那接下来就请各小组组长检查预习情况。
3、小组汇报：
教师出示本课生字：即会认又会写的字：冷坏
会认字：晒飘浮傍珠硬雹奔洋舞暴灾会写字：冰极冬江变常师：课文中有许多的生字宝宝想和大家交朋友，老师将它们请到了黑板上，快来和它们打声招呼吧！希望我们本节课能和他们成为好朋友。
刚刚老师在巡视的过程中发现每个小组都讨论的非常激烈，老师非常的开心，迫不及待的想知道小朋友们的收获，相信其他小朋友也是一样的，哪个小组愿意先来汇报？
（1）带拼音读生字
一组：
生1：我们小组来带着大家带拼音读生字。
“晒、珠”是翘舌音，不要读成平舌音，“灾”是平舌音，请大家跟我多读几遍。bēn奔跑
生2：我还知道这些生字中有一个多音字：奔bèn投奔
（2）去拼音识字并组词
二组：
生1：我们小组去掉拼音后还能认识这些字。
我是用“加一加”的方法记住“冰、冷、江”都是左右结构的字，并且“冰、冷”都是两点水旁，“江”是三点水旁。“晒“是日字旁，与太阳有关。
生2：我可以编一个顺口溜，风一吹就“飘”起来了。
生3：我是用换偏旁记住“极”的，班级的“级”换成木字旁，就念南极的极。
生4：接下来我来考一考大家，看一看你们都认识它们了吗？
（3）教师检查识字情况
师：听到大家的汇报，老师不得不赞美你们，真是太棒了！接下来老师就通过找朋友的小游戏来检测一下大家的识字情况，你们接受挑战吗？（接受），你们真是群小勇士！
师：通过检测，老师觉得同学们对于本节课的字、词掌握的还不错，期待同学们接下来的表现，哪个小组能流利的将课文读给大家听？其他小朋友认真听，并思考：本篇课文讲了一件什么事？
（4）汇报读文
生：接下来我们小组来读文，请大家认真听。
师：大家觉得他们小组读的怎么样？谁能来说一说？看，大家给你们提出了这么多的宝贵意见，相信他们小组下次能表现得更好。
师：通过读文，你们找到问题的答案了吗？
生：本篇课文讲了水在自然界中的形态、变化及与人类生活的利害关系。师：大家同意吗？（同意）
三、学习第1自然段
1、自学提示：自由读课文第一自然段，说一说你读懂了什么？
生：我们变成了“云”,太阳一晒,我就变成了汽,升到天空,我又变成了无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。
2、指导朗读：
多种形式读文：（自由读、指名读、范读、男女生对读）
四、指导写字
师：本节课我们认识了许多生的字宝宝，有几个字宝宝想考一考大家，看你们能否将它们写得漂亮，接受挑战吗，孩子们？
1、教师出示要写的生字：冰极
2、学生观察字在田字格中的位置，说一说怎样书写漂亮。
3、教师范写，学生书空。
4、学生描红，练习，教师巡视指导。
5、展示书写作品
【板书设计】
14、我是什么
太阳一晒变成汽
升到天空变成云
【第二课时】
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，背诵二、三自然段。
2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。了解水的不同形态及与人类生活的关系。
3、学习新部首小字头。
教学重点：了解水的特性和用处。
教学难点：理解水的变化和人类的关系。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
师：我是什么？我们都知道这个“我”在课文中是一位小小的魔术师，它会变，它是谁呢？（画图：水滴）通过上节课的学习，这位小小魔术师会变成什么呢？你还记得吗？
生：水会变，变成汽，变成云
二、再读课文
师：同学们，它还会变什么呢？课文第2自然段就写了这些变化，自由读读第二自然段吧。
师：好，都会读了，看到你们读得那么认真，水娃娃要表扬大家啦!你看，(指屏幕)这回水娃娃变成了什么?课件出示雨点。
师：孩子们，如果你变成了雨点儿，你想落到哪里去啊?
生：我想落到田野里？
师：看来啊，雨点儿做了不少的好事。哎，“雨点们”，你们想去的地方不一样，心情肯定也不一样。那就怀着自己那一份独特的心情，再读这一句。指名读。
师：你是大雨点，急匆匆的，你是小雨点，慢悠悠轻轻的。我们都是从空中落下来的好伙伴啊，齐读。
师：小朋友，水还能变成硬硬的雹子呢！不过，雹子可就没有雨点那么温和了。今年葫芦岛就下过雹子，这样的雹子连续下了几十分钟，最后，还有鸡蛋大的雹子打下来了。雹子过后将全是怎样的情景呢?你看——（师播放课件。)
师：看见什么?
生：我看见雹子砸在了汽车上，把田里的庄稼折断了。
师：看来啊，雹子落下来的力量可真不小啊，谁能把雹子这一句话读好。来，你来试试吧!指名读。
师：你发现雹子是怎么下来的?可以做个动作。怎么下来的?
生：(握着拳头说)就是——打下来的。
师：是啊，你能把这种力量读出来吗?（每组2号读）
师：让我们跟着水娃娃一起伴着美妙的音乐，来变一回小雪花吧!师：孩子们，雪花是“飘下来”的，谁来读？指名读。
师：这回啊，咱们又看见水娃娃变了三次模样，谢谢你们的朗读，你们的朗读仿佛让老师看见雨在落，雹子在打，雪在飘了。咱们把第2自然段连起来读一读，争取读出每一种变化的特点来。
师：你看，雨、雹子、雪从云里下来后，又将变回水的模样。水啊，就是这样不断地循环变化着。
师：小小魔术师水真的是千变万化，它来到地面上，讲开始一场有趣的旅行，请小朋友自由读课文第三自然段，边读边想，水珠去了什么地方，做什么了？
生1：我在池子里睡觉。
生2：我在小溪里散步。
生3：我在江河里奔跑。
生4：我在海洋里跳舞唱歌！
师：水的旅行丰富多彩，让我们也随着小水珠出发去旅行吧！齐读第三自然段。
师：现在，小朋友对水一定了解很多了，可你们知道吗？水的脾气有点怪，说他老实吧，有时他的确很乖；但发起脾气来，又很坏。小朋友到课文中找一找，水有什么脾气呢？
生：有时很温和，有时很暴躁。师：温和和暴躁是一对反义词，你能说说水温和的时候做过什么好事？暴躁的时候又做过什么坏事？
生1：水温和的时候灌溉庄稼，发动机器
生2：暴躁的时候淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾难。
师：人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住水，像刚才说的造水库建电厂就是其中的一种。
三、指导写字
指导“冰、冷、常”字。学生观察后说出自己的发现。
师：两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。
师：“常”字上面是一个新偏旁“小字头”
1、教师范写，学生书空。
2、学生描红，练习，教师巡视指导。
3、展示书写作品
【板书设计】
14、我是什么
在池塘里
睡觉在小溪里
散步在江河里奔跑
《我是什么》教案 篇2
导入
1,师生问好!
2.变魔术
老师:上课之前,我先给同学们表现一个小节目.——看好了……这是一枚硬币,我要把它变消失!你们说我能行吗 我在手肘这里磨啊磨……一定要让它不见了!……
3.猜谜语
老师:老师厉害吗
其实老师只是变了一个小小的魔术,说到变化,我知道一位朋友,他不但会变别的东西,自己也会变.我先不说它的名字,我出一个谜语,你们说说他是谁 好吗
"小小石猴本领真大,七十二变难不住他;降妖除魔身手好,保护唐僧去西天!" 他是谁
谜底:孙悟空
4.板书课题
老师:今天老师也要带你们去认识一位和孙悟空一样,会变身的朋友.他就藏在我们今天要学习的课文里,请同学们伸出手指来,和老师一起书写课题.
5.齐读课题
老师:请同学们齐读课题,起……
6.课题设疑
老师:老师这里有一个有一个问题!我想给这个题目加一个标点符号,加什么好呢 谁来说一说
生:问号.
老师:谢谢你!下面请同学们带着老师的这个问题,打开课本,自己大声的朗读课文.注意读准字音.
新授
(一) 字词学习
师:刚才老师听到同学们朗读的声音很大!可是不知道是不是你们是不是都读准了每一个字音.老师现在要来检查一下啦!
1.认读学习
指名读词
漂浮
雹子 轻声
暴躁 躁,平舌音
灌溉
机器
淹没 没 是多音字,还读 mei 没有的没
庄稼 庄是翘舌音,稼
冲毁 冲 翘舌音
灾害 灾 平舌音
b.同桌互读
老师:可能还有别的同学觉得还有一些字很难读准,对你的同桌说一说,读一读!
c.指名学生做小老师带读较难拼读的字词
老师:你觉得哪一个容易拼错,现在拼一拼!
d.小老师带读
老师:好,现在找一位小老师,全部带大家读一遍.
d.全班齐读一遍
e.开火车读生字卡片
器,害,灾,浮,冲
老师:真厉害!
(二).课文学习
1.一二自然段学习
师:刚才同学们已经读了课文,那谁知道,这个"我"是什么呢
生:…… 我是水.
师:你从哪里知道的
生:……
(若生找不出,师示例:)
师:老师有个办法发现了,课文第一句:我会变.太阳一晒,我就变成汽,因为这个"汽"有三点水.
2. 水的变化
师:水,会像孙悟空那样变呢!它会变成什么呢 请同学们自由读一读课文的一,二自然段,看看水都能变成什么 用笔把你找到的画出来.开始吧……找到了吗
1.)水会变成什么 从哪里知道的
汽:太阳一晒,我就变成汽.(真厉害,会用课文的原话来回答.
师画太阳,汽.贴出"升"
2).还会变成什么
云.(师画出)
云姐姐可喜欢打扮自己了.请同学们看着大屏幕.
师朗读:有时候我穿白衣服,有时候我穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把红袍披在身上.
看来这段 你觉得云姐姐怎么样啊 ——,很喜欢打扮自己,打扮的可漂亮了
是啊,云姐姐可喜欢打扮自己了,那你能不能读出云姐姐的美丽
(老师想看看,有没有能比她读到更好的)多名朗读
她读的好吗 那你们能不能和她读的一样好呢
全班齐读.
同学们都读到很棒,那什么样的天气穿白衣服 ——晴天,
那什么样的天气白云穿黑衣服 ——阴天,下雨天;
那早晨和傍晚又把红袍披在身上,那早上我把云叫做——朝霞 傍晚——晚霞
3)还会变成什么
雹子. 读原文.
冰雹是什么样子的啊 ——一个一个圆圆的硬硬的,打在身上会——疼.
(师板书画出冰雹)
4).还会变成雪.
生读,师画出雪.
说说雪花的样子
5).水还会变成 雨.
生读,师画出.
师:同学们找到非常准确,说明你们读书都非常认真. 第二自然段有三个表示雨,雹,雪的动作的词,有谁能找出来吗 把它圈出来!
动词就是表示动作的词,比如"跳.写.……"
落 飘 打
6.) 请同学把他们分别贴在对应的位置.(师:接下来我们要来玩一个找朋友的游戏,帮这三个表示动作的词找到自己的朋友)
7.)朗读练习
看ppt一二自然段的朗读.
师:水的变化可真大啊,是不是啊 那就请同学们自己读一读第二自然段,读出水的变化来.
a..指导朗读第二自然段
师:谁来美美的把第二自然段读一读.
(指导读出三个动词,打字读重些,飘字读轻些……)
全班一起加动作读
师:如果你们是勇于表现自己的小朋友,就加上动作一起读,看屏幕.
……
师:你们真棒,真是不错的小演员.
8).拓展:
水还能变成什么
水蒸气 什么时候能看到它这样变化啊
冬天的早晨我们能看到什么 ……弥漫在天空中的——雾,
还能变成——霜
对了,这些都是水的变化,师板书 省略号.
3.水在哪里
1)理解水的位置,且体会水在不同地方的状态
师:水虽然会这么多变化,可是它总得有地方居住啊!那你们说它平时都呆在哪里呢
指名说出
师:同学们都找出来了,那老师现在和同学们一起来合作,把第三自然段读出来,好吗
老师读水的位置,你们读水在那里干什么.……准备好了吗
指名生说出:池子,小溪,江河,海洋
同学们看大屏幕,告诉老师看见了什么
安静的小池水.……很安静像 睡觉
在小溪里 …… 散布
在江河里…… 速度比较快,所以是 奔跑
在海洋里,我们来看,ppt,海浪声音,……指名说说海洋里的水的样子,声音……所以我们把水在海洋里的样子比做是:跳舞,唱歌,开大会.
2)指导朗读
a.指名读并指导
睡觉 (轻一些)……
b.全班齐读.
师:读的好吗 老师相信,你们也能读得这么好!……一起来
c. 在读
师:勇敢地加上自己的动作,再来一遍!
4. 四自然段学习
师:水呀可是无处不在的呀,它不但变化多,而且变化大.……下面我们一起来看看课文的第四自然段.
指名读.
师:找出两对相反的词
温和——暴躁 好事—— 坏事
是啊,请同学们把这两句话读一读.(课件) 有时候我很温和,有时候我很暴躁.
我做过许多好事,也做过许多坏事.
师:那水什么时候温和啊
生:……心情好的时候,心情好的时候它就做好事.
师:做了哪些好事
生:……灌溉田地,发动机器,帮助人们工作.
师:水什么时候暴躁啊 发脾气的时候,发脾气的时候做坏事,做了哪些坏事
生:……淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害.
三.课堂小结.
师:水不光自己会变身,性格脾气也会变.它在我们的生活中无处不在,我们洗脸刷牙,做饭烧菜,洗衣服……很多很多地方都要用到它,它是我们生活离不开的好伙伴.我们都应该做环保小卫士,要珍惜它,保护它!
四.作业:1.朗读课文.
2.把水都会变成什么讲给爸爸妈妈听.
《我是什么》教案 篇3
教学目标：
1、引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。
2、理解水的变化与人类的关系。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
引导学生懂得我是指水，了解水是怎样变化的。
教学难点：
理解水的变化与人类的关系。
教学方法：
采用快乐教学法、讨论法、表演法等现代教学方法以及多媒体教学手段。
课前准备：
1、 准备与教材内容相关的课件。
2、 让学生搜集图片。
教学过程：
一、 复习生字。
1、 谈话：小朋友们，上节课我们认识了一些生字朋友，你们还认识它们吗？
2、 课件出示：摘苹果（指名认读）
二、 动画激趣，整体感知。
1、 激趣谈话：我是什么？这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢？大家想不想了解它，让我们一起听听它的自我介绍吧！
2、 课件播放课文朗读，同时出现一些相关画面。要求学生思考：我是什么？
3、 学生四人小组讨论我是什么，并说说自己的理由。
4、 指名汇报。（我是水）
三、 启发学生思维。
1、 谈话：通过学习，我们知道了水是会不断变化的，那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题材弄懂呢？
2、 学生讨论，寻找解决问题的方法。
3、 交流方法。（学生可能会提出小组读书，边读边记、故事表演、绘画表现等方法。）
四、 进行探究学习。
1、 组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。老师及时关注各组学习情况，因材施教，和学生一起进行探究，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。
2、 展示：组织学生结合自己的学习（小组学习）汇报学习情况。注意引导学生弄清以下问题。
（1） 水的不同状态及变化过程。（利用课件中情境这部分中的水变化云变化下雨下冰雹动画以及练习这部分中的说说画画填空帮助理解，同时提高语言表达能力和动手操作能力。）
（2） 水在不同地方的不同样子。（利用课件中情境这部分中的水状态中的三张动画图片以及课件里练习这部分中的演演帮助理解。）
（以上两点的教学应当充分相信学生，并引导学生结合对文中重点语句的体会，练习感情朗读读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱）
（3） 水在人类生活中的利弊。（利用课件中情境中的好与坏中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的找找理解词语温和和暴躁）
五、 拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。
《我是什么》教案 篇4
一、复习
1、上节课，我们学习了《我是什么》，我们先一起来复习一下这课的生字词。
2、开火车抽读词卡。
3、水能变成什么呢？请一个小朋友来做这个填空。
4、出示课件，指名学生回答。
5、全班一起把这段话读一遍。
二、学习四段。
1、水有时轻飘飘，有时又象个小球，有时会变大，有时能缩小，水多会变呀，真象一个神奇的魔术师，这个魔术师还会做些什么呢？我们继续学习课文。
2、出示第四段。
3、请小朋友们轻声读课文第四段，动动脑筋想一想，你们读了这一个自然段知道了什么？
（水能到好多地方，还能做不同的运动）
4、那水能不能到江河里去睡觉，到海洋里去散步呢？为什么呢？
小结：哟，小朋友真聪明，知道水能到许多的地方，还能根据这地方大小变化他流动的速度，做不同的运动，所以课文写了（引读：课文第四自然段。）
5、我们一起来看看这个魔术师到过地方和做的这些运动吧。演示。
6、瞧，这个魔术师多棒呀。你喜欢这个魔术师吗？谁愿意当这个魔术师，读读这个自然段，向小朋友们介绍介绍自己到过什么地方做过什么运动呢？
7、这个魔术师介绍得怎么样？
（要神气也要根据他做的运动变化语调、速度。）
8、愿意象他一样读的，或者想读得比他好的小朋友，站起来，一起神气地读读这一自然段，象大家介绍你自己吧。
三、学习第五自然段。
1、水这个魔术师还会做什么呢？我们继续学习第五自然段。出示第五自然段课件内容。
2、请小朋友们轻声读课文第五自然段，看看这个自然段有几句话，用序号标出来。
3、默读课文，想想，从每句话里，你读懂了什么？还有没有什么不懂的或不理解的呢？
4、交流：
你能从课文中找出一对意思相反的词吗？
有时候有时候说明是是变化的。————这个魔术师的脾气也会变呀。
它能为人们做好事，也能做坏事。
5、你知道他什么时候做好事，什么时候做坏事吗？（温和——帮助人们
暴躁——带来灾害）
6、水呀，有时候就象我们小朋友那么可爱，可是有时候生起气多可怕呀。请一个小组的小朋友来读一读第五自然段，我们认真听，看看他们什么时候温和做好事，什么时候暴躁做坏事了。一小组读。
7、有谁要挑战他们？一组读，全班齐读。
8、既然水能帮人们做好事，你能看着这个句子，说说，水能帮着人们做什么好事吗？
（可以用课文中的句子也可以用课外的知识。——————水能灭火，水能帮助人们作饭。降温………………）
9、你知道水有时候会做哪些坏事呢？
（出示课件。——————洪灾、淹死人、打翻轮船…………………………）
10、小结：人们呀，可比这魔术师高明了许多，你知道人们想出什么办法，让水帮我们做好事吗？
（出示课件：————————把多余的水引进来灌溉田地；污水再利用，减少资源浪费；做成水房为人们降温……………………）
11、除了刚才介绍的这些，你还知道那些有关水的知识呢？
四、总结、朗读全文。
1、水这个魔术师真会变，人们竟然还懂得制服他，开发他，利用他，我们人类多聪明，多厉害。但很多时候，水总在我们的身边，是我们的好朋友。最后我们一起让现在在教室里，你看不见的水朋友也来听听我们响亮有感情的朗读吧。
五、写生字。
1、动笔写冲、灾、猜。
2、你觉得哪个字比较不容易写好。哪些笔画要特别注意就能写好。
（灾——宝盖头要该住火。
猜的反犬旁要写好，不能写成提手旁。）
灾——火灾、水灾、旱灾、灾害、灾难
冲——冲击、冲锋、冲刺
猜——猜测、猜谜
《我是什么》教案 篇5
教学目标
* 认识11个字，会写8个字。
* 初读课文，读准字音，流利准确。
* 了解我是水，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学策略激趣教学法、游戏法
教学重点难点认识11个字，会写8个字。初读课文，读准字音，流利准确。
教学准备
1.卡片、板书用图片（太阳、云、雨、雹子、雪、水）
2.多媒体设备，识字的动画课件。
3.律动音乐。
4.代表学生身份的小标志。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.教师描述班上一位同学的外貌、服装、性格特征或特长，让学生猜猜他是谁。
2.今天我们要学的课文里也藏着一位朋友，是谁呢？（板书课题）生带着思考语气读课题。注意轻声“么”。
* 问题设疑，初读课文
o 读课题后激趣：想知道课文里的“我”是什么吗？
o 请小朋友带着问题读课文，边读边画出生字。
* 学习生字，再读课文
1.课件出示生字）愿意和这些生字交朋友吗？
浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾
2.请小朋友和他们打招呼。（自己练习读一读）同桌之间相互正音。
3.找规律当小老师讲讲生字，提醒大家。
4.游戏
打乱生字开火车。
摆长龙：拿出字卡，请一个孩子读，其他孩子找，然后摆一条长龙，比比谁眼明手快。
送生字回家，再读一读，把字卡收回文具盒里。
5.小组合作学习，讨论巧记生字。
出字迷：一只小黑狗，长着四个口。
水大好发电。
禾苗的家。
家里玩火，闯了大祸。
一只脚踢三球，一脚踢到树上头。
6.增加难度，挑战词语。
暴躁灌溉淹没冲毁庄稼灾害
7.练习读课文，要求读准确流利。
8.小朋友们，现在知道我是谁了吧？
9.说说你是从哪看出来的？（用书上的句子回答。）
10.和你最喜欢的小伙伴交流，水是怎样变化的。选择你最喜欢得一种有感情地读一读。（采用多种方式：接龙读、竞赛读、表演读等，学生自由选择。）
* 指导写字 1、拓展活动重点指导“两点水、三点水、四点底”的写法。
冲：教师示范书写，两点起笔以横中线为中心，两点在横中线两边。
池、浮：件演示笔顺和写法。
黑：学生猜猜看，四点底的书写顺序。然后揭示正确写法。
2、学生观察，练习书空，描红，临写。
3、教师巡回指导，激励。（注意纠正学生写字姿势，形成良好的写字习惯。）
4、选择好的字体在实物投影器上展示。
* 拓展活动
1.你最喜欢水的哪种变化，课下认真读一读，用你喜欢的方式表达你的感受和喜爱。
2.查阅资料，水的各种变化，思考在生活中你还见到过水的哪些变化。
我是什么
第二课时
教学目标
* 认识11字，会写8个字。
* 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
* 知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
* 丰富知识，交流水的其他变化形态，激发学生对科学知识的兴趣，帮助养成善于观察，勤于思考的好习惯。
教学策略情景教学法、游戏法
教学重点难点
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。丰富知识，交流水的其他变化形态，激发学生对科学知识的兴趣，帮助养成善于观察，勤于思考的好习惯。
教学准备
1.生字卡片、板书用图片（太阳、云、雨、雹子、雪、水）
2.多媒体设备，识字和阅读的动画课件。
3.配乐朗读音乐，律动音乐。
4.代表学生身份的小标志。
教学过程
一、创设情景，激趣导入
1.师：今天，我们来到一个特殊的地方上课，咱们也换一种方式学习。你们就是可爱的小云朵，小雨点，小雹子，小雪花。我呢，最喜欢雪就做你们的雪花姐姐好吗？（课前活动时每位学生都选择了自己喜欢的标志贴在身上，带这角色进入课堂.）
2.这节课呀，我们就和水珠娃娃一起去空中旅行。（课件：小飞机）
二、生字王国，巩固读写
1.生字王国里有我们的老朋友，认识他们吗？课件显示水珠娃娃变化生字）
2.开飞机读生字。（小小飞机飞呀飞，一飞飞到我这来。）
3.师：真了不起，你们就带着这些字朋友一起去旅行！来，驾起小翅膀，我们又要出发了。
三、游乐王国，边玩边学。
1.师：在游乐王国里我们一边玩一边学习。其实，你们的影子就在课文里，快打开书，读读1，2自然段，找到自己吧。
2.学生自读课文。
3.找到写自己的句子，用你喜欢的符号画出写自己的句子，边画边在心里念一念。
4.学生汇报，指导朗读。（指导时随学生汇报交流的顺序而定。）
⑴云
①小云朵找到自己了。小云朵刚刚出生时，是一颗晶莹的水珠，怎么变成云的，你们知道吗？看来呀，小水珠长成云朵多亏了谁来帮忙（太阳公公,板书）
②太阳一晒，水就变成汽，升到天空，又变成？指名回答。（板书云图片）指导学生读“极小极小”。这些小点可团结了，他们连成一片，在空中飘浮。（师边引读边做动作。）轻轻飘浮着多美呀，来宝宝们（伸手一起做动作读。）
③小云朵在空中飘浮着，还不时的换换衣服向人们展示她的美丽。（课件，云的三种颜色的衣服）
⑵雨
①（听风的声音）好大的风啊，我看见云宝宝打哆嗦了。
②指导朗读雨。冷风呼呼一刮，小云朵变变变，变成﹏﹏落下来，人们给它起名字叫——雨（板书雨图片）请所有的小雨点到前面来讲讲自己吧。（看板书感情朗读）
⑶雹子
①以竞争激发朗读兴趣。小雹子和小雪花都等不及了，谁先来？ （剪子石头布）
②指名读小雹子的句子。
⑷雪花
* 这回该小雪花们了，这片小雪花你来。
* 漫天飞舞的小雪花，飘飘洒洒，给大地披上了银色的盛装我们一起来美美地读读吧。
* 雪花姐姐这有一首好听的歌曲，想听听吗？（教师唱雪花歌，学生一起做律动，感受雪的美丽，表达对雪花的喜爱。）
* 再读句子。
5.瞧我们一家子的兄弟姐妹，变来变去的。
* 课件播放变化过程，范读。
* 教师用动作引读.
* 选学生配音。自由讲解。找到你最喜欢的伙伴讲讲自己的变化。
6.①创设情境：糟了，咱们光顾自己玩了，把水珠娃娃丢了。她都会去哪呢
* ②学生说水的存在。
* ③出示课文第三段。配乐范读。
7.①小组合作学习最后一段，互相讲讲温和的水和暴躁的水。
②人们想出种种办法，让水光做好事不做坏事。（教师举例介绍长江三峡。）
四、故事王国，思维扩展
1.来到故事王国，雪花姐姐也忍不住写了小故事。可我的故事在画里，要让聪明的伙伴猜猜看。
2.课件出示图画，学生看图讲水的变化。
3.生活中水还有哪些变化？自由回答。
五、启发结束
伙伴们，小水珠的故事还有很多，只要我们处处留心，仔细观察，我们的小飞机还会越飞越高，知识的天空等着我们去畅游呢！今天的旅行就先到这吧，雪花姐姐要和你们说再见了，再见伙伴们！
板书设计
太阳云
水珠娃娃我是什么雨
雪
注：下横线字均为卡通图片
《我是什么》教案 篇6
设计理念：
低年级要重视学生朗读能力的培养，教学中应把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。因此本课设计，根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
教学目的：
(第二课时)
1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，树立环保意识。
教学重难点：
指导朗读，知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备：
动画课件
教学流程设计：
一、动画激趣，导入新课。
1、课件激趣：
孩子们，你们看过西游记吗?里面的孙悟空会七十二变，本领真是高强!今天我也为大家请来了一位魔术师，他也会变，瞧：(课件出示)……
2、引出并板书课题 “14我是什么”，学生齐读课题。
孩子们，这能难倒我们吗!请打开书，自由朗读课文，看看这位魔术师到底是谁?
设计理念：此环节设计从学生喜爱看的《西游记》中孙悟空的形象入手，动画情境导入，把课文中的“水”比喻成魔术师调动了学生探究的欲望，激发了学生学习的兴趣。
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读，学生边听边思考：我是什么?
2、指名汇报：我是什么，并说说自己的理由。(我是水)
设计理念：通过泛读，学生交流，让孩子对课文有个初步的认识，简单了解水的多种表现形式，同时锻炼了孩子们的语言概括能力，更为下面的文本感悟，朗读指导埋下伏笔。
三、朗读理解，感悟难点。
过渡：让我们再一次走进课文，美美的品读，尽情欣赏“魔术师”精彩的表演!
1、"我会变"
(1)同桌齐读，想想：我都变成了什么?
(2)反馈交流，指导朗读。
(预设如下：)
A、理解"飘浮""冰雹"，用"有时候……有时候……"说话
B、抓动作"落""打""飘"体会用词精当。
C、课件展示：("水变成汽又变成云、雨、冰雹、雪的过程"的动画)
D、结合课件指导朗读。
你最喜欢它变成什么呢?读给大家听(个人读、评价、练读、个人读。)
E、生活想像：我还会变成什么?
2、"我的家""我的活动"(师范读第三自然段，生闭眼想象。)
(1)你看到了什么?
(2)激趣，(课件出示图：A、平静的池水;B、缓缓流淌的小溪;C、奔腾的江河;D、波涛汹涌的大海;广阔无垠的大海。)指导朗读、指名读。
(3)教师范读，学生练读。读出"睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌"时的不同语气
3、"我的脾气"(预设内容，顺序不固定。)
(1)联系"水"做过的好事和坏事，理解"温和"和"暴躁"两个词语。
(2)课件出示灌溉田地的图片，理解"灌溉"。
(3)(课件)此时发起了大水，把庄稼淹没了，理解"淹没";大水又来到了一座座房屋前，冲毁了它们，理解"冲毁"。
(4)指导朗读。(注意读出水的"温和"和"暴躁"。)
设计意图：低年级语文教学应重点放在朗读上。因此该环节的设计，主要是根据低段课标“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”这一要求，我通过对重点词句的品析，多种形式的朗读，把学生的朗读训练落到实处，并辅以多媒体的配合，让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会朗读，以此提高朗读能力，。
四、拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。
1、谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢?
2、小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么办法能让它光做好事，不做坏事吗?
(比如：，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。)
3、现身说法，自我介绍
同学们，孙悟空看你们那么聪明，他也来凑热闹了，他拔出一根毫毛，吹了一口气，把你们全变成了水，要你们再向听课的教师和同学介绍自己，看谁最了解自己?
设计意图：此环节的设计主要联系生活实际来引领孩子们感悟水的作用，水与人类的密切关系，增强环保意识。通过现身说法，让孩子把优美的文字背诵积累下来，日积月累，以此提高语文素养。
五、谈话小结，布置作业 。
今天，我们结识了"水"这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。
板书设计：(略)
《我是什么》教案 篇7
【教学目标】
1.掌握本课15个会认字、10个会写字,积累带生字的词语,培养学生自主识字的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,训练学生理解课文的能力。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。激发学生对大自然的兴趣。
【教学重点】
知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。
【教学难点】
理解水循环往复的变化。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.生字卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.熟读课文。
2.学会本课生字,初步感知课文。
【教学过程】
一、游戏导入。
师生一起做一个“猜猜他是谁”的游戏。(老师描述班上一个学生的相貌,基本性格,让其他学生猜一猜这个学生是谁。)
师:同学们,今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?(板书课题)
二、初读课文。
1.自由读课文,用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2.分段读课文,师生评议读书情况。
3.读书、质疑。
再次读课文,标出自己不懂的地方(词语、句子)。
三、识字。
1.课文中15个会认字,引导学生小组互认。
2.互相交流记字方法。
3.请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
4.课后“读一读,记一记”中的词语进行检测。
5.分组开始比赛读,随机正音,表扬。
6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。
四、写字。
1.出示10个会写字,学生自由观察。
2.学生交流观察结果。
3.教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画。如,“极”的笔顺:横、竖、撇、点、撇、横折折撇、捺;“片”的笔顺:撇、竖、横、横折。
4.师示范书写生字,学生仔细观察。
5.学生描红、临写,自由练写。
6.教师巡视,师生共同评议。
五、自主学习。
1.用学会的词语说话,给生字找朋友。
2.小组合作读课文,读自己最喜欢的段落。
3.选择自己喜欢的方式读课文,可以边表演边读,和好朋友一起读。
(充分尊重学生意愿,鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容,培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效的学习。)
六、汇报。
各小组汇报自主学习情况。
1.说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)
2.请你把喜欢的段落读给同学们听听。
3.试着表演读。
【板书设计】
2我 是 什 么
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。
3.了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。激发学生对大自然的兴趣。
【教学过程】
一、导入。
指名读课文,师生评议。
二、启发思考。
1.问题。
(1)水是怎样变化的?可以变成什么呢?
(2)你除了知道水会变化以外,还知道有关水的其他知识吗?
2.小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。
3.交流学习方法。
(1)小组读书,边读边找。
(2)用表格的形式表现水的变化。
(3)用图示表现水的变化过程。
(4)用画画的形式体现水的变化。
(5)用查资料反馈的形式理解水的特点。
教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的学习方法。
三、合作探究。
1.学生分小组采用自己最喜欢的方式,进行合作探究。
2.教师深入各小组,参加各小组的自主学习,因材施教,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。
四、展示自学成果。
1.分小组汇报自学情况。
(1)说出水的不同状态及变化过程。
(2)用图示法演示水的不同状态。
(3)分小组说出水在不同地方的不同样子。
(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。
(可以适当改用自己的语言,能简单复述课文中的主要内容就行。)
2.,帮助全体学生巩固认识,加深理解。
3.对学生自主学习情况进行评价,特别表扬会合作、方法新颖的小组。
五、拓展。
1.你还知道水对人类有哪些作用和危害?(板书:水的作用——珍惜资源;水的危害——合理管治)
2.通过本文的学习,你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗?
(培养学生收集资料的能力,树立环保意识。)
六、指导感情朗读。
1.“水滴”教我读书的方式(小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的)告诉学生,为了体现水在不同状况下的不同表现,我们读书的语气、语速也不一样。
2.学生进行阅读挑战赛。
七、演一演、背一背。
1.请出代表“水、汽、云、雨、冰雹、雪”的六名同学上台表演读,可以加上自己的语言和动作。
2.背出自己喜欢的段落。
八、作业。
1.收集水与人类关系的资料。
2.用简笔画的形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话。
【板书设计】
2我 是 什 么
水的作用——珍惜资源
水的危害——合理管治
【教学反思】
“兴趣是最好的教师。”《我是什么》上课伊始,采用“游戏”这种儿童喜爱的、感兴趣的,而且易于接受的形式导入教学,为学习后面的内容激起了强烈的渴望。在形式多样的阅读过程中,注入课评展示和语言渲染,引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为,阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解”这一要求而设计的,在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。
从学生课堂反映和课后作业情况来看,我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。
《我是什么》教案 篇8
教学目标
1.认识11个生字，会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文，体会用词准确性。背诵自己喜欢的部分。
3.解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，
4.借助图片，能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。
教学重点
认识11个生字，会写8个字，积累喜欢的语句。
教学难点
能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。
课时安排：两课时
第一课时
【课时目标】
1、能正确认读本课生字新词，会写“浮、冲、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
2.能有感情朗读一、二、三自然段，体会用词的准确性。
有感情地朗读第三自然段，知道水在不同的地方呈现不同的状态。能背诵第三自然段。能观察图片运用拟人句说话。
【预设流程】
一、直接揭题，导入课文。
二、检查预习，巧学生字。
（如学生预习不充分，则先让学生自由读课文，圈出生字词，读准字音）
1、根据课文大意填空。随机认读填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
2、认读生字词。书空“浮”。
3、集中识跟水有关的字，渗透构字规律。
三、 朗读全文，读准字音，读顺课文。
要求：认认真真读课文，读准字音，标上小节号。
四、精读一、二自然段，感知变化，品味语言。
学习第一自然段，在丰富的视觉想象中领略“云”的变化，品味语言的生动性。
1、检查朗读情况。
2、观看云图，指名说出云的名字。
3、出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指导有感情地朗读。
（二）学习第二自然段，在具体场景中亲历水的变化，感悟语言的准确性
师：多美的云哪！云穿着美丽的衣服在空中飘浮着，碰到冷风，就变成了（手指板书）雨、雹子和雪。
1、自由读课文，找出云在变化中不同的三个动作词。
2、生交流，师板书。
3、通过换词，体会用词的准确。
（1）请学生说说把这三个词换一换，可以吗？
（2）观看有关雹子的图片，感受其特点。
（3）指导朗读。
4、有感情地朗读第二自然段。
五、品读第三自然段，积累语言，进行语言训练。
1、水娃娃都把家安在哪里？
2、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。
3、指导背诵。
4、借助图画进行说话训练。
师：课文把水娃娃在哪里干什么写得多有趣呀！现在，水娃娃变成了雨点儿考考你们，你们能不能把她在哪里干什么也说得那么有趣吗？
雨点儿：雨点儿在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？
小雪花：小雪花给什么怎么样，给什么怎么样，给什么怎么样？
请学生当当小作家，把雨点儿和小雪花写下来，上传到学生成长日志中，跟更多的人一起分享。
六、指导写字。
教师范写，学生书写。师生点评。
《我是什么》教案 篇9
教学目标：
品读课文，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，使学生懂得要保护水资源，增强保护环境的意识。
教学过程：
一、复习导入：
课前听歌曲《猴哥》，好听吗？来，说说看，你最喜欢《西游记》里的谁？为什么？（喜欢孙悟空啊！喜欢他的什么？七十二变，火眼金睛，筋斗云，对，孙悟空的本领，那是神通广大。）
今天很多生字宝宝想也想学孙悟空变一变，小朋友还能认出它们来吗？（全班认读生字词）
真不错，把变化的生字都读准了！今天我们继续学习《30、我是什么》，来，一起读，30，我是什么？
二、学习课文
板块一：我会变
我是什么？课题在问小朋友呢？通过上节课的学习，我们知道这个我在课文中是一位小小的魔术师，它会变，它是谁呢？（画图：水滴）对，水，老师把其中的一颗小水珠请到课堂上，喜欢它吗？
这位小小魔术师会变成什么呢？你还记得吗？
（课件出示：我会变成＿＿＿＿，变成＿＿＿＿＿还会变成＿＿＿＿＿＿）
指名两三个学生说（板书：云雨雹子雪）
（还有哪个小小魔术师也会变？）
3、那小小魔术师水是怎么变的呢？请同学们打开书本，认认真真读一二自然段，找一找书中有哪些句子写水会变？
师：我是怎样的变的呢？谁来读文中的句子？指名说：
出示：我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。师：这时你变成什么了？生：云师：噢，变成了一朵飘浮的云。这里有一个词飘浮，你看云高高地飘起来了，请你再读一读。生：读词语
是啊，同学们看，水被太阳一晒，变成汽，升上天空，一个小水珠可不够，无数无数的小点儿连成一片，就成了云。（板画）师：还有哪个小水珠也学会变云了？（指名读）
4、小魔术师又是怎么打扮自己，它给自己准备了什么衣服呢？
生：白衣服，黑衣服，红衣服
师：那它分别是什么时候用到这些衣服的呢？
（你说的是晴天的时候是吗？睛空万里，白云朵朵；快下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣；早晨与傍晚，那是朝霞与晚霞啊！）
有了这不同的衣服，云可美丽了！让我们一起去看看漂亮的云吧！
欣赏（蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞）
喜欢吗？自己读一读，看谁读得最美？
（学生练读）
指名读
（这个小朋友还不是特别喜欢）
（这朵云笑眯眯的，多可爱啊！）
（看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？）
（瞧你读得美滋滋的样子一定很喜欢吧！）
还有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧！我们一起读（齐读）
5、嗯，同学们看，水会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？
（会变成雨，雹子，雪）
你看，这个小朋友读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，（板画）雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁会填，先自己轻轻填填看：
（出示：飘 落 打 我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠＿＿＿下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球＿＿＿下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵＿＿＿下来，人们又管我叫雪。 ）
指名说，同意他的看法吗？水珠是_________,雹子是______雪花是______
那能不能给它们调换一下位置呢？为什么不能？那你来说说看该水珠该怎么读？雹子呢？能加上个动作吗？
是啊！语文在很多时候都要求用词形象准确，所以小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来，小雨滴不轻不重刚刚好是落下来.
同学们有信心读好这一段吗？自己练一练，可以一边做动作，一边读。
指名加动作读，齐读，有没有小朋友能把三种变化背出来吗？（表演背）
小朋友想一想，这小魔术师还会变什么呢？（露珠、冰、霜、雾、彩虹、……）
小结：水真有趣，它真会变，会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪，还会变成露、霜、冰呢！
板块二：我的家
1、虽然说小小魔术师水会千变万化，但我们小朋友是火眼金睛，你瞧，不管水怎么变，我们都能认出它来，现在请小朋友用心看，用心听，水在做什么？
2、课件播放：水平如镜的池子，缓缓流淌的小溪、奔腾的江河，波涛汹涌的大海。
3、谁来说，你看见了什么？
（生1读：我在池子里睡觉。师：它睡得怎么样呢？我们学着他的样子休息一会儿，哦，教室里真安静，水一定睡得很香吧！来，轻一点，别把水娃娃吵醒了。再读）
你还看见了什么？
（生2读：我在小溪里散步。师：你是怎样散步的呢？（生说）我看到你悠闲自得的样子了，来，你再来读一读）
（生3读：我在江河里奔跑。师：哦，跑步能手，多有精神的小运动员啊！长江后浪推前浪，小水珠，可别落后，跑得有劲点！）
（生4读：我在海洋里跳舞唱歌开大会！师：大海真是最棒的游乐场，又可以唱歌，又可以跳舞，太热闹了！还记得上周我们学校集中在前操场开大会了吗，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）
4、水娃娃的生活真丰富啊！你能读出这种感受吗？
学生自由读，指名读（哎，轻一点，别把水娃娃吵醒了，哦，不错，散步是很欢快的，）
板块三：我的脾气
小朋友真了解水，可你们知道吗？水的脾气有点怪，说他老实吧，有时他的确很乖；但发起脾气来，又很坏。小朋友到课文中找一找，水有什么脾气呢？
1、生自由读课文
2、来，谁来说，水有什么脾气？（温和、暴躁）师板书，这是一对反义词，小朋友知道什么地方的水是温和的吗？
这些水可以做什么呢？在我们生活中可以做什么呢?
（出示晶莹宁静的水，可以___________）
3、水暴躁的时候，又做了哪些坏事呢？
（播放暴发洪水的视频）
4、你看懂了什么呢？（学生自由说）是啊，水一发起脾气，冲毁了房屋，淹没了庄稼，许许多多人无家可归，许许多多人变得贫困穷苦，甚至有许多人失去了亲人朋友，同学们，我们离不开水，可我们也不希望有这样的洪水出现在自己的身边，是吗？刚才同学们看到了水温和与暴躁时的样子，请你轻轻读课文，看看谁能把水的两种脾气都读出来？
自由读--指名两个小朋友对读，还有小朋友想读吗，那好，老师请女生读温和时的水，男生读暴躁时的水，注意，水有不同的脾气哦！
6、人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住水，同学们知道有什么好办法呢？（建水库、植树造林）你懂得真多，瞧，这是长江上的三峡水电站，人们造起了大坝，利用水来发电，水再有脾气也得乖乖听我们使唤。植树造林也是好办法，绿色娃娃的本领最大了！
7、浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。（蓝色的地球）水是万物生长的乳汁，水是生命的摇篮，有了水，才有我们这个五彩缤纷的世界，同学们，你能为水写写赞美诗吗？能写一句，不错，能写两句，能干，能写三句，真了不起！
写一写：因为有你--水，_____________________________。
老师也写了一首小诗，我们一起看一看（轻轻读诗歌）
三、升华情感
1、是的，因为有了水，世界如此美妙，但是现在许多人一点也不珍惜，现在水的身体越来越脏，越来越虚弱了，（出示水污染、水浪费图片）
2、同学们，看着这些不爱惜水，不珍惜水的现象，你想说什么呢？
3、听着小朋友真心的话语，老师相信水娃娃一定开心极了！请同学们用我们的实际行动，为保护水资源尽自己的一份力，用自己的实际行动做一名节水小卫士，爱水小卫士！
《我是什么》教案 篇10
《我是什么》是一篇常识性课文。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。
一、充分朗读学生质疑
1.给学生充分的时间自由读课文，然后，想一想：这篇课文告诉我们什么？在朗读过程当中要求学生用笔勾勒出不懂的词、句，记不明白的问题。
2.在通读课文的基础上指导学生流利地、有感情地朗读课文。教师对难点字音及轻声音节进行指导。
3.鼓励学生大胆质疑。充分朗读课文后，学生会提出各种问题，如“极小极小”是什么意思？“水汽”为什么会变成“云”？为什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。教师再根据学生的质疑，及时地对这些问题进行梳理、归类、解答，这样既让学生熟悉了课文的内容又拓展了学生的思维。
二、利用电教媒体导思释疑
1.利用课件激发兴趣。课件展现由“汽”变成“云”的过程。然后请学生回答：水汽是怎样变成云的？你们所看见的“云”有几种颜色？它们分别叫什么名字？这些云在空中飘来飘去.如果碰到冷风会有什么变化？为什么？
2.利用课件揭示谜底。
（1）学生讨论云变成雨、雹子的过程后。通过电脑课件演示雨、雹子形成过程，给学生直观感性的认识。(重点向学生解释“雹子”是空中降下来的冰块，多数出现在晚春和夏季的午后伴随雷阵雨出现。冰雹给农作物带来很大的危害，大冰雹对人、畜、建筑物也会造成危害。)
（2）讨论什么是雪？雪在什么时候才会出现？是怎样形成的？利用课件演示、比较云在形成雨、雹子与雪的时间不同之处，来理解雪的形成过程。
（3）揭示谜底：通过刚才的学习，我们知道了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。由此可见，云、雨、雹子、雪都是由什么变成的？(水汽)
（4）那么你们知道水汽又是什么变成的？怎样变的？课文哪一小结告诉了我们？（第一小节告诉了我们）你知道谜底是什么吗？你是怎样知道的？（做小试验来证明）
小节：其实，我们刚才所认识的云、雨、雹子、雪都是水在不同的条件下呈现出的不同状态。
3.利用插图认识水的样子。
（1）出示插图，请学生观察水在不同地方的不同样子，用自己的话表达出来。
（2）找出描写水的样子的小节并读出声来。理解小节中睡觉、散步、舞蹈、唱歌、开大会的意思。
4.播放录像和自由讨论，揭示水的利与弊。
（1）播放体现水在人类生活中的利弊的录像，再现课文内容，引导学生把画面内容和课文内容联系起来。
（2）联系实际讨论：你还知道哪些水的作用和危害？
（3）课文中是怎样说水的利和弊的？
在教学中用电脑课件制作出生动形象的画面，来激发学生学习的兴趣，把复杂深奥的自然常识变得浅显易懂，提高了教学质量，丰富了感性知识，使学生既能一边学课文，又能一边观察到平时生活中不能看见，或不能理解的事物运动变化的全过程，从而获得新知识，丰富形象思维。
《我是什么》教案 篇11
一、谈话，导入新课：
（出示课件孙悟空）：同学们，你们看这是谁？对！这就是大闹天宫的孙悟空。它呀本领高强，能七十二变呢！今天我们要学的课文里也有一位善变的小魔术师，它就在我们的课文。瞧我是什么？相信会读书的孩子一定能找到答案。
二、开书，先自己读读课文，读课文之前，你想给自己提个什么要求？（自由读）
三、检查生字情况：
1、（课件出示生字）：全班认读
2、出示魔方认读生字
四、让四名同学分段读课文，要求：其余同学边听边想，我到底是什么？
五、指名回答，出示简笔画“小水滴”
问：看看课文，我们能变什么呢？
阅读第一段：
师：现在我们一起走进课文第一段，读读课文，想一想我们是怎样变成汽和云的呢？
1、 读后回答
2、 （出示第一段课文 ）：指名读 、老师范读、齐读
3、 师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么衣服来打扮自己呢？
4、 （出示课件）：请大家一起来看看我们漂亮的衣服吧！喜欢吗？
谁能读出这种喜欢呢？指名读、分组分句读
阅读第二段：接下来我们还能变成什么？（雨、雹、雪）是啊！我们是怎样从天上下来呢？
1、 谁愿意读读第二自然段。指名三位上台读，评议
2、 还有谁想挑战他吗？指名读
3、 出示第二段填空。
4、 摆一摆：这会儿，我们就有了这么多的变化，谁能根据水的变化过程把这几幅图重新摆一摆吗？
5、 分小组讨论讨论，再指名说。
6、 小结：
阅读第三段：
1、（放音乐）：请同学们闭上眼，想一想我们是怎样生活的？
2、读后问：谁来说说，你看到了什么？
3、齐读本段
4、小结：你看，我们水的生活是多么丰富多彩啊，那我们的性格又是怎样的呢？
阅读第四段：
1、 谁来介绍一下自己呢？
2、 理解“温和”和“暴躁”词义。“温和”时我们会帮人们做些什么呢？“暴躁”时呢？
3、 播放课件。
4、 分男女生读“温柔”和“暴躁”的句子。
5、 问：人们为了让我们光做好事，不做坏事，想出了许多办法。你们知道有些什么办法吗？
6、 学生自由交流。
7、 教师小结。
8、 拓展练习：
你们发现生活中水还有哪些变化吗？
《我是什么》教案 篇12
目标预设：
1、 识字13个，写字9个。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。
4、 相关资料：
教师准备：图片、字卡、实物
学生准备：课前搜集有关水的资料。
课时安排：3课时
第一课时：
教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化
一、实验引入
1、 课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。
2、 学生触摸后谈感觉。
二、初读课文，认读生字
1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。
2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。
4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”
5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。
三、精读课文，理解朗读
1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？
2、教师相机指导朗读
（1） 课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？
（2） 我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。
（3） 我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？
（4） 教师引读：
夏天的早晨，我在---
秋天的早晨，我在---
3、 看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。
第二课时
一、我是水孩子，我会变成什么？
二、阅读理解
1、 引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？
2、 联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？
3、 了解水的性情后，你能读好课文吗？
三、拓展性学习
1、 学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2、 现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？
3、 学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。
第三课时
一、复习导入
二、学习生字
1、检查读生字。
2、检查读课文
（1） 出示生字，齐读
（2） 小组讨论学习
1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？
2）哪些字比较难记？讨
论你怎样记住它们？
3）汇报结果
3、师做重点强调
4、自由练习
每个字写4个。
三、巩固练习。
教学反思：
《我是什么》教案 篇13
教学目标：
品读课文，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，使学生懂得要保护水资源，增强保护环境的意识。
教学过程：
一、复习导入：
课前谈话：听歌曲《猴哥》，好听吗？来，说说看，你最喜欢《西游记》里的谁？（喜欢孙悟空啊！喜欢他的什么？七十二变，火眼金睛，筋斗云，对，孙悟空的本领，那是神通广大。）
今天很多生字宝宝想也想学孙悟空变一变，小朋友还能读准它们吗？
（全班认读生字词）
读得真好，把变化的生字都读准了！今天我们继续学习《30、我是什么》，来，一起读，30，我是什么？
二、学习课文
板块一：我会变
我是什么？课题在问小朋友呢？我们都知道这个我在课文中是一位小小的魔术师，它会变，它是谁呢？（画图：水滴）对，水，老师把其中的一颗小水珠请到课堂上，喜欢它吗？
通过上节课的学习，这位小小魔术师会变成什么呢？你还记得吗？
3、嗯，同学们看，水会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？请打开语文书认认真真地读第二自然段。（生自由读）
师：谁来说一说，水变成云以后，变成什么了？
生：（水会变成雨，雹子，雪）
你看，这个小朋友读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，（板画）雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁来填填看，
（出示：飘 落 打 我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠＿＿＿下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球＿＿＿下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵＿＿＿下来，人们又管我叫雪。 ）
指名说，同意他的看法吗？
水珠是_________,（谁来当小水珠，用动作来落下来？）
雹子是______（谁喜欢当雹子？你准备用什么动作下来？）
雪花是______（小雪花呢？）
那小水珠，小硬球，小花朵你们都是来到了大地上，我能不能给你们的动作调换一下位置呢？比如说，老师这样换，小朋友赶紧自己去读读看，看看这个动作用在你身上合不合适，为什么？
（看来小朋友们都觉得这样读不合适，不舒服，那好老师把它换回去，）
是啊！语文在很多时候都要求用词形象准确，所以小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来，小雨滴不轻不重刚刚好是落下来.
同学们有信心读好这一段吗？自己练一练，可以一边做动作，一边读。
指名加动作读，齐读。
小朋友想一想，这小魔术师还会变什么呢？（露珠、冰、霜、雾、彩虹、……）
老师这里也有小魔术师在变化，看谁知道他们的名字。
（出示图片）
结束时出示：
早晨，我躺在小叶子上，人们管我叫_______
夏天，雷阵雨过后，我挂在天空，人们管我叫_______
秋天，我像小白花洒在地上，人们管我叫___________
到了冬天，我变成一块块玻璃，人们管我叫____________
小结：水真有趣，它真会变，会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪，还会变成露、霜、冰呢！
板块二：我的家
1、小小魔术师水真的是千变万化，它来到地面上，开始一场有趣的旅行，请小朋友自由读课文第三自然段，水珠去了什么地方，做什么了？
2、学生自由读课文
3、谁来说说看，你喜欢哪里的小水珠？为什么？（哎，这时候的水怎么样呢？）
4、学生交流
（生1读：我在池子里睡觉。师：它睡得怎么样呢？我们学着他的样子休息一会儿，哦，教室里真安静，水一定睡得很香吧！来，轻一点，别把水娃娃吵醒了。来，一起读）
（生2读：我在小溪里散步。师：你为什么喜欢呢？（生说）我看到你悠闲自得的样子了，来，你再来读一读，你真是欢快的小溪流啊！还唱着歌往前跑。你再来读一读。）
（生3读：我在江河里奔跑。师：看来你也是一个跑步能手，你来读读看！多有精神的小运动员啊！长江后浪推前浪，小水珠，可别落后，跑得有劲点！）
（生4读：我在海洋里跳舞唱歌开大会！师：大海真是最棒的游乐场，又可以唱歌，又可以跳舞，太热闹了！还记得上周我们学校集中在前操场开大会了吗，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）
5、水的旅行丰富多彩，让我们随着小水珠，也出发去旅行吧！
（观赏课件）
6、水娃娃的旅行真有趣啊！你发现吗？水娃娃遇到的伙伴越来越多，他们的队伍越来越大，越来越有气势，他旅行的速度也越来越快，怎么样，能用你的朗读加入到水娃娃的队伍中去吗？
好，那老师请第一大组同学来当池子的水，第二组同学当小溪里的水，那你们组就是江河里的水，第四组就是大海里的水，好，先进入状态，拿好书（轮读）
齐读（哎，注意了，轻一点，别把水娃娃吵醒了，）
板块三：我的脾气
小朋友真了解水，可你们知道吗？水的脾气有些古怪，小朋友到课文中找一找，水到底有什么脾气，然后你想一想，你喜不喜欢？
1、生自由读课文
2、来，谁来说，水有什么脾气？（温和、暴躁）师板书，这是一对反义词，
3、那你喜欢它的脾气吗？为什么？
（生：我喜欢温和时的水，因为他会帮人们做好事，）做什么好事呢？
（灌溉庄稼，发动机器）你真能干，从文中找到了答案，
出示：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
有了水，农民伯伯的庄稼一定越长越壮。工人叔叔还把水储蓄起来，建成一个个大水库，利用水来发电。那同学们知道，在我们生活中可以做什么呢?
（出示我还会做许多好事，___________，_____________，_______________。）
4、看来，我们的生活真的离不开水，但水不是永远都很温和，他们也会发脾气，他们发起脾气来就会做许多坏事。他们做过什么坏事呢？
出示：我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
同学们，这里的灾害指的就是（淹没庄稼，冲毁房屋）
前面我们刚说到农民伯伯的庄稼有了水的浇灌，本来长得越来越壮，眼看就可以收割回家了，可现在却怎么样了？辛辛苦苦建造的房子也被水冲走了，他们的生活怎么样呢？
同学们真的很会用心去体会别人，你瞧，前不久就在湖南发生了大水灾，
（播放暴发洪水的图片）
5、看，水一发起脾气，冲毁了房屋，淹没了庄稼，许许多多人无家可归，许许多多人变得贫困穷苦，甚至有许多人失去了亲人朋友，同学们，我们离不开水，可我们也不希望有这样的洪水出现在自己的身边，那我们就得想出种种办法来管住水，让水多做好事，少做坏事，小朋友知道有什么好办法吗？
是的，像刚才说的造水库建电厂就是其中的一种方法，看，这是长江上的三峡水电站，人们把奔跑的水利用起来，用它们的力量来发电。
6、植树造林是一个解决水灾最好的办法，小朋友们看，在我们蓝色的地球上，浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。水是万物生长的乳汁，水是生命的摇篮，有了水，才会有我们这个五彩缤纷的世界，老师这儿有一首小诗，我们一起看一看（轻轻读诗歌）
因为有你，
小草变得嫩绿。
因为有你，
花儿开得灿烂。
因为有你，
鸟儿唱得响亮。
因为有你，
鱼儿游得欢畅。
因为有你--水
世界如此美妙！
《我是什么》教案 篇14
设计理念：
本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变被动地学为主动地学。
教学目标：
1、知识目标：会认11个生字，会写3个字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的
2、技能目标：有感情地朗读课文。
3、情感目标：引导学生爱护水资源，保护水资源。
教学重点：会认11个生字，会写3字。
教学难点：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
教学方法：随文识字，应用中巩固识字，并采用小组合作的形式引导学生自主学习、合作学习。
教学用具：幻灯片、图片。
教学过程：
一、谈话导入，激发学习兴趣。
老师想告诉同学们一个小秘密，有一位小朋友想拜我为师，可是它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个小朋友听说我们二年级一班的同学特别喜欢帮助人，它想请同学们帮帮它，告诉我它是谁，你们愿不愿意帮它？
答案就在我们今天将要学习的课文中，（课件出示课题、学生根据教师的谈话回答教师的问题，并齐读课题）
二、初读感悟，了解大意，通读全文，整体感知
为了能帮助那个小朋友让它知道自己是谁，同学们必须把课文读通、读懂。请按老师的要求初读课文：
1）标自然段
2）边读边圈生字
3）边读边想：我是什么？
学生自主读课文
三、读课文第一自然段，让学生找出水能变成什么。
同学们都说对了，那个小朋友就是水，在大家的帮助下，那个小朋友拜我为师有希望了，看（贴图片），小水珠笑得多灿烂呀！不过，要让我收它为徒，不但让它知道自己是谁，它还要有本领。请同学们认真学习一、二自然段，帮小水珠告诉老师它的本领。
学习第一自然段，随文识字。
1、出示水变成汽过程的演示谁愿意读第1、2句话？
2、齐读第1、2句话
3、指名读3、4、5句，（出示相关幻灯片）感受水变云的过程。
随文识字：学习浮。学生自
己讲解识字方法并组词，区分漂浮和飘浮。
4、教师范读，学生感受云的变化美。
5、学生自读体会
6、齐读第一自然段
四、读课文第二自然段，让学生了解水是怎样变成雨、雪和雹子的。
学习第二自然段。
1、用自己喜欢的方式读第二自然段
2、课件出示（随文识字雹，学生讲解识记方法）
3、小组上台展示读
4、引导学生说为何雨、雹子、雪分别用落、打、飘
5、指名分别朗读句子课件随机出示图片
6、幻灯片出示带有落、打、飘的句子进行练习。
7、齐读第二然段
五、让学生用排序的方法了解水的变化的整个过程
1、组内讨论
2、小组上台排序（教师准备图片）
3、连起来读一、二自然段，整体感知水的变化的整个过程。
六、学生闭上眼睛听老师范读第三自然段，培养学生的想象能力。
刚才，同学们帮小水珠很好地展示了他的本领，老师正式决定收他为徒，你们高兴吗？同学们快闭上眼睛，小水珠要讲话了。
学习第三自然段并出示相关课件
1、教师范读，让学生感悟语言的美。
2、指名读
3、三人读睡觉句子，十人读散步句子，剩余学生读奔跑句子，齐读剩余句子。
七、读第四自然段，拓展思维。
学习第四自然段并随文识字（课件出示）
2、自读课文，找一找。
3、小组交流识字方法自主识字，汇报，教师随机出示课件。
4、齐读第四自然段。
八、反馈练习
1、课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。
1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。
2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？
2、照样子说一说：
1.有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。
有时候 ，有时候 。
2.我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑。
我在，在，在。
九、指导书写
写字之前要仔细观察每一个字。指导写字，可以把重点放在两点水、三点水和四点底的写法上。
两点水（冲）的写法，可以在教师示范的基础上引导学生观察：两笔是以横中线为中心上下对应的，点和提在横中线两边对望；写提要起笔向下，再回锋向上。
三点水（池）的指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范边引导观察：第一点与两点水的第一点位置相当；第二点正好在横中线上；第三世界三笔提起笔比两点水的提位置低。另外，池字右边的也，横折钩的横要向上斜，折要往左斜，竖刚好写在竖中线上，竖弯钩尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。
十、作业：课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流。
画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。
结语：水是生命之源，在日常生活中我们要珍惜每一滴水！
板书设计：
19 我是什么
形态：汽 云 雨 雹子 雪
水状态：静 动
性格：温和 暴躁
教学反思：
从整体教学效果上来讲，本课时的教学效果基本达到预设的教学效果。优点体现在：1、学生积极参与，课堂气氛活跃。不足之处：课堂引导不太到位，学生回答问题很宽泛。教学时间有所延长。