2023人教版一年级数学下册《分类与整理》教案 篇1
教学内容：
教科书第97页，分数乘、除法的复习。
教学提示：
分数乘除法虽然在学习时分为两个单元，但两者密不可分，若分数除法的意义根据分数乘法定义，分数除法的计算也是先转化为分数乘法再计算，所以将分数乘除法集中安排进行总复习。
分数乘除法需要复习的内容非常丰富，有分数乘除法的意义及计算，分数乘除法之间的关系，倒数的意义，用分数乘除法解决问题(含稍复杂的)等等，这么多的知识点，很显然一节课是难以完成复习。
在复习内容的选择上，教学时把分数乘除法的意义、计算法则及用分数乘除法的意义解决简单的实际问题这些分数乘除法的核心的、基础的知识作为总复习的内容。之所以这样选择，是因为这些数和运算的意义虽然看来很简单，恰恰是学生后继学习的重要基础，学生理解不透，掌握不扎实，就运用不自如，就无法正确解决后面复杂的运算和问题。
教学目标：
1.知识与技能：进一步加深对分数乘、除法意义的理解，提高分数乘、除法的计算能力，促进学生数的认识与运算的'认知结构的发展和完善。
2.过程能力与方法：经历整理与复习的过程，初步学习一些整理数学知识的方法，养成自觉整理的意识和习惯，对本册所学内容形成认知结构。
3.情感态度与价值观：在复习教学活动中，体验知识之间的相互联系和知识的应用价值，激发学习的兴趣，体验学习成功的快乐，培养学生严谨认真的学习态度。
教学重点：
能熟练掌握分数乘、除法的计算方法，完成典型问题的解决。
教学难点：
掌握解决分数乘、除法问题的思路和方法。
教学准备：
多媒体课件、练习本等。
教学过程：
一、新课导入
谈话：同学们，经过一学期的学习，你们学到了很多数学知识，获得了很多数学技能，你们的数学能力提高了，人也变聪明了。但仔细想一想，是不是有的知识可能也忘记了，是否学要我们去复习呢?这样才便于你们进入中学数学学习打下坚实的基础。
今天我们就来对本学期所学的相关知识进行复习。
【设计意图：通过谈话引起学生对所学知识的复习的欲望，希望能对本学期所学的数学知识有一个系统而全面的了解，更加系统牢固地掌握所学知识。】
二、探究新知
1.对全册知识内容的整理。
教师：同学们，我们已经学完了本册书的全部内容，今天我们开始对我们所学的知识整理与复习。你能回忆一下我们都学过那些知识吗?
先让学生独立回忆与思考，然后抽学生回答。
在学生回答的基础上让学生看一看教科书的目录，提问：你能把我们所学的内容用你喜欢的方式表示出来吗?想用什么方式?
预设
生1：知识树。
生2：表格式。
生3：提纲式。……
学生独立完成，教师巡视，个别辅导，针对学困生，可以让他在同桌的帮助下整理。
完成后先小组交流，然后抽学生汇报展示。
这些内容哪些是有联系的?请把有联系的内容分成一类，可以怎样分?
组织学生先独立思考，然后抽学生汇报。
多抽几个学生汇报自己的想法，如果学生的意见一致，则请学生说一说为什么要这样分;如果学生的意见不一致，可以把学生的不同意见都板书出来，再组织学生讨论，看哪些知识与哪些知识联系得最紧密，通过讨论逐步形成较为统一的意见。
教师在学生汇报的基础上板书本册教材的知识体系。
教师：通过同学们的分析，我们发现这本书的知识可以分成三个部分：数的认识与运算、图形和概率。
这节课我们先来复习数的认识与运算，在数的认识和运算这部分内容中，分数乘法和除法联系得最为紧密，这节课我们先来复习分数乘、除法。
(板书课题——分数乘、除法。)
【设计意图：通过本环节的复习，使学生对本学期的知识有一个系统的认识，采取问答及思考整理形式，唤起学生对旧知的回忆，有利于学生在头脑中形成一个清晰的脉络，为下一步的分类复习打下坚实的基础。】
2.复习分数乘、除法
板书：12/13×15/16 12/13×14/15 12/13÷16/15 12/13÷15/14
教师：不计算，你能判断这四道题中哪道题和哪道题得数相等吗?
学生讨论后回答：12/13×15/16与12/13÷16/15的得数相等，12/13×14/15与12/13÷15/14的得数相等。
教师：你是怎样判断的呢?
引导学生说出：一个数除以分数，等于这个数乘这个分数的倒数，所以12/13×15/16=12/13÷16/15。
教师：从中你发现什么?
学生讨论后回答，引导学生说出自己的发现是：分数乘、除法是有联系的，而且从它们的计算方法上就能发现它们的这种联系。
教师：能说一说分数乘、除法的计算方法吗?
学生边回答计算方法，教师边作板书
1.分数乘法：分子、分母分别相乘，能约分的要约分。
2.分数除法：除以一个数等于乘这个数的倒数。
教师：请同学们用计算方法，把教科书第97页第1题完成在练习本上。
学生完成后，集体订正，抽几道题让学生说说是怎样计算的。
教师：看来同学们基本上掌握了分数乘除法的计算方法，同学们能用这个方法进行分数乘除法的口算吗?
请同学们口算教材第101页练习二十四第1题。
学生口算后，集体订正。
教师：想一想在分数乘除法的口算中，应该注意些什么?
引导学生讨论出在分数乘除法的口算中，要注意哪个数与哪个数约分，头脑中要记住是哪个数和哪个数约的，约后的结果是多少，然后用约后的数相乘。这些约分和计算过程都是在头脑中一次性完成的，每个环节的错误都会影响到计算的结果，加上还要考虑口算速度，所以口算比笔算难度要大一些，思想要高度集中，重点思考是怎样约分的，结果怎样。
【设计意图：在本环节中，结合教材设计的基本练习题，帮助学生激发起原有的知识记忆，为整理形成知识脉络打下基础。】
3.用分数乘、除法解决生活中的简单问题
教师：通过前面的复习，我们知道同学们对分数乘、除法的计算方法掌握得比较好，我们怎样用分数乘、除法解决生活中的简单问题呢。
我们先看一个例题
多媒体出示第97页第2题。
教师：从统计图中我们知道那些信息?
预设
生1：20__年奥运会俄罗斯获得金牌24枚。
生2：俄罗斯的金牌数比中国少7/19。
生3：意大利的金牌数是俄罗斯的，比日本的多1/7。……
教师：根据这些条件可以提出哪些问题?
预设
生1：意大利在20__年奥运会上获得多少枚金牌?
生2：中国在20__年奥运会上获得多少枚金牌?
生3：日本在20__年奥运会上获得多少枚金牌?……
教师：怎样求意大利在20__年奥运会上获得多少枚金牌呢?
引导学生讨论得出：求意大利的金牌数要用俄罗斯的金牌数来乘1/3，即24×1/3。
教师追问：为什么要这样列式?
引导学生说出：求一个数的几分之分是多少，用乘法计算。
教师：中国的金牌数又该怎样求呢?
引导学生讨论得出：求中国的金牌数要先设中国的金牌数为x枚，然后列出方程(1-7/19)x=24，再求出解。
教师再追问：为什么要这样列式?引导学生说出：已知比一个数多或少几分之几的数是多少，求这个数可以用方程或除法计算。
学生计算后，集体订正。
教师：从中你知道些什么?
引导学生说出：用分数乘除法的知识来解决生活中的问题时，要联系分数乘法的意义来思考解决问题的方法。
教师：请同学们自己求出日本的金牌数。
学生计算后，集体订正。
【设计意图：本环节采用的例题是一道综合性比较强的典型的分数乘除法的实际问题，在例题的处理过程中，引导学生寻找知识间的联系，进行迁移、类推，加强学生对本节课的理解与对知识的消化，加强学生对稍复杂分数应用题的灵活应用。】
三、巩固新知
1.教材第97页第2题。
先让学生同桌间交流，然后独立完成。
学生反馈，集体订正评价。
2.教材第102页练习二十四第10题。
处理时可以让学生在小组内交流从图中得到哪些信息，然后同桌相互说一说解题的思路。
学生反馈，可以指明学生板演，集体订正评价。
【设计意图：通过这一环节的练习，学生对分数乘除法解决实际问题的方法掌握的更加熟练，提高了学生分析问题和解决问题的能力。】
四、课堂小结
先让学生总结本课所学内容，谈感想说收获，教师再进行全课总结。
2023人教版一年级数学下册《分类与整理》教案 篇2
教学目标
1.通过操作使学生掌握求比一个数多几的应用题的数量关系.
2.能正确解答求比一个数多几的应用题.
3.培养学生认真审题的能力和分析数量关系的本领.
教学重点
掌握求比一个数多几的数量关系.
教学难点
掌握求比一个数多几的数量关系.
教具学具准备
投影仪、投影片、口算卡片、学具等.
教学步骤
(一)铺垫孕伏
1.拍手游戏.
(1)教师拍4下，同学们比老师多拍1下，你们拍几下?
(2)教师拍7下，同学们比老师多拍2下，你们拍几下?
教师拍手后，留有一定时间让学生思考后再拍手.
2.师：你们能告诉老师是怎么算的吗?
我们今天就来学习这样的求比一个数多几的数的应用题(出示课题)
(二)探究新知
1.教学例7【演示动画"应用题"】.
(1)指导学生操作学具.
第一行摆4个圆片 ○○○○
第二行摆三角形，比圆片多2个.
应先摆和圆片一一对应的同样多的部分 △△△△
再摆比圆片多的2个三角形 △△
第二行摆_____个三角形 △△△△△△
让学生说一说是怎样摆的，使学生明确：在和圆片同样多的三角形部分再接着摆多的部分，就是三角形的个数.
(2)启发学生互相说条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数多几的数量关系.
2.教学例8【演示课件"比一个数多几的应用题(例8)"】.
(1)出示例8，引导学生读题，使学生明确：题中有两个条件：黄花9朵，红花比黄花多6朵.问题是红花有多少朵.
(2)根据学生口述条件和问题，启发学生学生明确红花多，黄花少.
(3)引导学生分析数量关系：
红花比黄花多6朵，具体地说是什么意思?
使学生明确：就是红花比黄花的9朵多6朵或就是红花的朵数比9朵多6朵.
(4)继续演示课件"比一个数多几的应用题(例8)"，揭示投影片红花盖住的部分的纸条.使学生明确：红花的朵数就是和黄花同样多的9朵红花，再填上比黄花多的6朵红花.
(5)列式计算 9+6=15(朵)
(6)完成回答 答：红花有15朵.
(7)进一步理解，帮助学生掌握数量关系.
使学生明确：求比一个数多见的应用题，题中的两个已知条件，一个量多，一个量少.多的里面有一部分和少的同样多，求多的是多少.用与少的同样多的部分(也就是少的数量)再加上比少的多的部分.
3.反馈练习.
(1)“做一做”第1题.
①根据图意，口述题意.
②引导学生分析数量关系.
③独立列式计算.
④订正时，启发学生说一说是怎样想的
(2)“做一做”第2题.
①启发学生互相议一议.
②独立列式计算.
③订正时，启发学生说一说是怎样想的
(三)全课小结
师生共同总结：解答求比一个数多几的应用题，要分析数量关系，谁多、谁少，再列式解答.
布置作业
练习二十三第1、2题.
1.草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只.有多少只白羊?
2.鱼缸里有87条红金鱼，花金鱼比红金鱼多48条.有多少条花金鱼?
板书设计
探究活动
猜硬币
游戏目的
使学生进一步熟悉求比一个数多几的数量关系.
游戏准备
每人准备10枚硬币
游戏过程
1.同桌同学互相活动.
2.一人左手握住3枚(或任意枚)硬币，右手握住5枚硬币，问：左手有3枚硬币，右手比左手多2枚，右手有几枚硬币?待另外一人回答后，再将右手展开，验证其答案是否正确.
2023人教版一年级数学下册《分类与整理》教案 篇3
教学目标：
1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。
2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。
3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
学习重点：
按标准进行分类
学习难点：
定标准进行分类
一、自主学习
第一次给你们上课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？
出示画面
师：你是怎么知道的？
师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？
生答略
通过学生的回答，引出分类。
师：生活中你还在哪儿看到过分类的情景。
生举例
师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习分类整理。
二、合作探究
（一）分类整理
1、描述感知分类的标准。
出示：气球图片
问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？
生答略
2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果
老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）
①展示先分再数的方法，
师：你分了几类？每类有几个？
②展示象形统计图的方法。
师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？
生：整齐、清楚
师：你能看出谁最多吗？
师：你怎么知道的？
生：这一排最长
师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。
师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦
③展示表格记录数据的方法
师：这个同学记录方式你能看明白吗？
师：桃心形状的气球有几个？
师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）
3表示什么？你怎么知道的？
师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。
2023人教版一年级数学下册《分类与整理》教案 篇4
各位领导，老师：
大家好！
今天我的说课内容是一年级数学下册第三单元《分类与整理》。
本节课我将从学习目标的制定、教学评价的设计、学习流程的安排等方面进行说课。
一、学习目标的制定
本节课我依据以下三个方面来制定目标。
基于课程标准
《数学课程标准（201X年版）》有关本课的要求是：
1、能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。
2、经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。
基于教材
分类与整理这节课属于小学数学统计与概率这部分知识，本节课位于一年级下册第三单元第一课时，它是在学生学会了按一定的标准分类的基础上进行学习的。也是在整个小学数学教材中第一次提出“分类”这个概念，它是今后学习统计表，统计图的基础。
基于学情
针对一年级学生的年龄特点他们参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，我在教学中设计一些趣味性较强的学习形式，向学生提供充分的活动机会，调动学习的积极性。通过简单调查，我发现由平常生活经验的积累，学生已有一定的分类能力。如可以区分水果和蔬菜，可以根据事物的表面的特征（如颜色）进行分类。但发展到根据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类还需要进一步的学习。
基于以上分析，我制定本节课的学习目标是：
1、学生通过摆一摆、分一分活动，能按不同标准对事物进行分类，并会用自己的方式进行整理。
2、学生根据统计的结果，会对数据进行简单的分析。
教学重点：经历分一分的过程，能够用自己的方式呈现出分类的结果。
教学难点：学会按不同分类标准进行分类。
二、评价设计：
1、学生通过同桌合作摆一摆、分一分，涂一涂，会借助学具正确地按不同的标准对事物进行分类，并会根据分得的结果进行统计。
2、通过师生互动和练习反馈，学生能正确地进行简单的数据分析。
2023人教版一年级数学下册《分类与整理》教案 篇5
教学内容
《分类与整理》是小学数学人教版一年级下册第三单元分类与整理第一课新授课，教学内容主要是让学生通过“分类与整理”活动？初步体会分类的含义和方法以及分类在生活中的作用。分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是儿童逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进儿童逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本课主要是为了使学生掌握初步的分类方法。先让学生学会按一定标准分类，然后，让学生自己选择不同标准分类。
教材编写
本课教材教材编写首先通过“分类”的活动使学生能对物体进行分类，老师引导学生说一说摆放的理由，让学生懂得分类需要一定标准。为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类方法，教材从学生熟悉的生活环境入手，安排的物品也都是学生经常接触的气球。接下来的环节教材设计了形式多样的练习帮助学生进一步体会分类的思想并掌握分类的思维方式。
学情分析
本课教学的对象是一年级的孩子。他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段。在教学中要注重联系学生的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合，采用多种练习方式，激发兴趣巩固所学，培养学生有条理思考的习惯在实践中体会分类的方法、含义及作用。
教学目标：
1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。
3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。
重难点：
学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。
教具准备：课件、一些铅笔、气球卡片。
学具准备：气球卡片，白纸
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
同学们你们喜欢看动画片吗？
……………
现在喜羊羊和美羊羊邀请我们去他们家做客，来到门口，你们愿意到谁家做客？为什么？出示图片，引出分类
【设计意图：情境创设从学生熟悉的动画片环境入手，到别人家去做客，房间整洁，引出分类摆放，提高孩子们的求知欲，可以调动学生的积极性】
二、教学互动。
1、描述感知分类的标准。
师：喜羊羊邀请我们去做客，原来是他要过生日了，我们来装扮房间吧，看他的好朋友买的气球，漂亮吗？这么多气球，喜羊羊想考考大家，应该怎样分类呢？。
生答略（按形状，按颜色）
师：真了不起！你们有这么多分类的方法。（在黑板上板书：按形状分，按颜色分）
【设计意图：在分类的过程中，应引导学生理解分类的实际意义。从解决问题的角度出发，有利于学生认识和体会分类的含义及目的，突出分类的实际意义，为学生完整地体验统计的过程做足准备。】
2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据
师：那这样吧，今天我们就按形状来给这些气球分分类。接下来你们要完成三件事，请看这是老师对你们的要求。（读要求）
师：听清楚了吗，那气球呢？现在陈老师就来变个魔术，闭上眼睛，一、二、三，它们已经在你的抽屉里的1号信封里，快动手分一分吧！（多巡视）
学生动手操作
展示先分再数的方法
展示象形统计图的方法。
展示表格记录数据的方法
展示其它记录方法，让学生评价。（展示一两个其他的作品）
师：这么多方法，你最喜欢什么方法？为什么？虽然大家的方法可能不相同，但从结果看，都是一样的`。为什么？因为他们都是按形状来分，所以结果是一样的。
【设计意图：学生年龄尚小，分类结果的呈现一定是五花八门，多种多样的，在展示交流的过程中，教师要注意引导与鼓励，一方面保护学生的学习积极性和学习兴趣，另一方面要给予细致地指导，促进学生能力的发展。】
3、探究其他的分类方法。
师：刚才我们是按形状来分，你们完成得很棒。现在我们试着按颜色来分，愿意接受挑战吗？
师：请从2号信封里拿出小气球和原来的放在一起，按颜色分一分，再数一数，这回不用记录！
生动手实践
请一生上台展示
小结：同样是这几个气球，不仅可以按形状来分，还可以按颜色分，也就是分类可以有不同的标准。你们还把他们整理成图或者表。今天我们就来学习分类与整理。（板书）
【设计意图：让学生自选标准分类计数，渗透不同标准下分类结果的多样性；在分类活动1的基础上，放手让学生独立完成分类活动2，有利于巩固学生对分类活动的认识，加深对分类的理解，丰富学生的数学活动经验。】
三、巩固练习
分铅笔，准备孩子们平时用的铅笔（颜色，有无橡皮，削开和完整的等根据不同标准分一分）
师：你们胜利闯过了智慧乐园的考验。你们的智慧让老师感到很自豪。
【设计意图：通过练习加深对分类的理解，进一步体会分类标准与分类结果的关系。】
四、课堂小结
1、师：这节课你学的开心吗？学会了什么？
2、师：在我们的身边有很多分类的现象，你能举个例子吗？
生汇报
师：看来分类在我们的生活中作用可真大！
【设计意图：数学来源于生活，回归于生活，再次让孩子们认识数学与生活的紧密联系】
五、板书设计
分类与整理
按形状分：
按颜色分：
六、课后反思
《分类与整理》是新版人教版一年级下册第三单元的第一课时。这是新教材的一节融合《分类》与《统计》的一节新课。本节课中我主要是通过动手操作，让学生学会分类，并且能对一些东西按照适当的标准来分类整理，能整理成图或者表。在知识传授的过程中，我注重渗透一些相关的数学思想：分类思想、集合的思想、统计思想、一一对应的思想。
存在的许多问题。
一、在时间的安排上还是有点前松后紧，时间安排不合理。
二、在课堂中，有两次学生动手操作的环节，我生怕学生被桌上好看的气球卡片吸引住，所以每个环节都要进行纪律整顿。在今后的日常教学中我要多加强对学生行为习惯的养成。同时也要多向名师学习，提升自己驾驭课堂的能力。
三、在课堂教学中，教师提问针对性问题，是值得我一直研究和学习的问题。
以上是我在这次课中的不足之处，我会及时改正，不断进步。希望能在这次的反思中，找到自己前进的方向。
2023人教版一年级数学下册《分类与整理》教案 篇6
教学目标
（1）知识与技能：会按照多种标准分类，体会分类的多样性。
（2）过程与方法：初步认识简单的统计表，并能根据统计表回+答问题。
（3）情感态度与价值观：让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。
教学重点
本课教学的重点就在于孩子们能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
教学难点
让学生初步认识简单的统计表，并能根据统计表回答问题。
教学准备：
教材、PPT
教学过程
（一）复习引入
1、图片出示3组图片，找出不同类的并圈出来。（学生讨论，并举手回答）
2、出示水果类、蔬菜类与文具类的相关图片，让学生分类。
3、引出本节课教学内容，并让学生解释什么是分类。
（二）创设情景，自主探究。
1、出示例1情景图。
师：看一看，你发现了什么？
生1：有很多气球。
生2：有各种形状的气球。
生3：有各种颜色的气球。
师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。学生分组讨论，自由分类理整，汇报、交流。
生1：按形状分类。
生2：还可以按颜色分类。
师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。
2、分一分，数一数。
（1）按形状分类。
师：下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。
学生分组活动。交流、汇报。
师：谁先来介绍一下，你们组按形状把这些气球分成了哪几类？每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？
生1：我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。我们边数边画知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。
生2：我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。
出示表格：
师：说得很好！那哪种气球最多？哪种气球最少？
生：球形气球最多，长气球最少。
（2）按颜色分类。
师：想一想如果按颜色分类，可以怎么分呢？每种气球又各有多少个呢，请小组内分一分，数一数。
生：按颜色分成3类。
3、出示例2
观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。
4、小组交流。
要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。
5、指导看书。
a.说说书上两个小朋友是怎么分的。
b.小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。
（三）运用知识，解决问题
1、给出大小不同的篮球和足球若干，让学生进行分类。
要求：按照不同的两个标准进行分类，并将结果用统计表的形式表现。
2、把全班同学进行分类，可以怎样分？
（四）小结
1、引出生活中的分类情况，让学生明白生活中处处有数学。
2、这节课我们学了用一种方法分类和按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。我们也要根据实际需要，选择合理的分类标准。
（五）作业布置
1、把自己抽屉里的书本按照所学知识进行分类，并做简单的统计表。
2、找找生活中还有哪些分类，课后和同桌说一说。
板书设计
分类标准不同、结果不同、但总数相同。
2023人教版一年级数学下册《分类与整理》教案 篇7
活动名称：《分类与整理》
活动准备：水果图片、气球图片、信封若干、实物和整理箱
活动目标：
1、经历分类过程，体验分类标准的多样性。
2、体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
3、在与实际生活联系中，体验分类的目的和作用。
活动重难点：学会按不同分类标准进行分类。
活动过程：
1、师生问好，并导入
带学生逛超市出示各种实物（水，苹果，火腿肠……）让学生当售货员，整理这些商品，通过整理，让学生会按种分商品，把相同的物品放在一起......
2、苹果图片的展示，让学生按自己的想法分一分，引导学生可以按大小和颜色进行分类，
3师：我从超市买了一些气球，想分给大家，我们来一起分一分吧，你想怎样分？
（按颜色分，分为3类，按形状分，分为3类）
（记录并整理到表格中）
4、“当当当，”什么声音？原来是邮递员来送信，我们4人一组看看信里是什么呀？小组讨论这些图片可以怎么分……（按颜色分为3类，按形状分为2类）每组一张表格，然后记录，教师个别辅导，找一组到黑板上演示，说说他们是按什么标准分的（让学生说完整话我是按颜色分的，分为3种，红色的有3个，黄色的有4个，绿色的有2个……）
5、学生参与，找几个男生几个女生，让大家看一看该怎么分一分类
（1）可以按男女分
（2）可以按长短头发分
（3）可以按带不带眼镜分
（4）可以按个子高矮分......
充分发挥孩子的语言组织、表达能力，使学生的发散思维得到提升。
6、总结本节课：学了分类与整理，你都知道了什么？
7、布置作业：课下我们思考一下，可以怎样把我们班全体学生进行分类，课下多多交流。
2023人教版一年级数学下册《分类与整理》教案 篇8
一、 单元教学内容：
第三单元(分类与整理)
二、单元教材分析
分类是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维的发展，特别的概括能力的发展水平。在实际生活中，分类思维有着广泛的应用。本单元主要是为了让学生掌握初步的分类方法。先让学生学会按一定标准分类，然后，让学生自己选择不同标准分类，并对分类结果作出简单的整理与分析。
三、学情分析
一年级学生，年龄小生活经验少，教材将本部分教学内容由原来的一年级上册调整到下册学习，并且在原来只单纯教学分类进行简单数据统计的基础上增加了对数据的整理和用简单统计表表示结果的内容。这时候的学生经过了一学期的学习生活之后，对周围的一些实际现象或事物有了一些观察和思考的意识，他们强烈的好奇心和乐于观察、思维活跃的特性有利于更加深刻的理解本部分教学内容。更有利于培养学生从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据事物的功用进行分类，最后能够根据客观事物抽象、本质的特征进行分类的能力，并能用简单统计表表示分类结果。从而初步促进学生逻辑思维能力的形成和发展。
四、单元教学目标
1、使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准的多样性。
2、使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现分类的结果。
3、使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。
五、内容安排及其特点
1、 教学内容和作用
分类思想是一种基本的教学思想。它是根据一定的标准，对实物进行有序划分和组织的过程。心理学和教育学的研究成果认为，儿童数概念的形成起始于对物体集合的感知，他们对物体数目的理解是建立在对物体的匪类、排序和比较多少的基础上的。因此，历来的教科书都讲分类、排序和比多少作为学生徐诶数和计算的知识准备，安排在准备课中。
由于《标准(20__)》讲“分类”放在了“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切联系，解开了在上一轮教材实验中教师对于教学“分类”这一单元内容的“目的”的困惑。
2、教材编排特点
1、从解决问题的角度出发，设计了学生熟悉而又现实的学习活动，让学生体会统计的完整过程。由于统计过程本身就是一个解决问题的过程，教材注重体现了这一点，让学生体会用统计解决问题的全过程。如，例1通过解决简单而又熟悉的实际问题“有这么多气球，可以怎样分类呢?”引入，并给出了具体的解决问题的过程，之后再分析计数的结果，解决一些简单的问题。例2的安排也是类似的。从而让学生体会到了分类的含义、方法及目的，突出了分类的实际意义，又完整的体验了统计的全过程。
2、为学生的探索留出了空间，尊重学生的个性发展。例1中，对气球分类计数结果的呈现是学生通过自由探索得出的。例2中，学生自行选择标准进行分类计数也给学生留出了探索的'空间，并且可以引发学生对于分类的深层次的思考。这些都充分体现可对学生个性发展的尊重。
3、从易到难，坡度合适。本单元在难易程度的把握上非常注意由易到难。例题设计由给定标准到自己选择标准、由单一标准到不同标准、由形象的表达分类结果到利用统计来表达。练习中由简单的基本训练到复杂的综合训练、由只记录结果到在记录的基础上进行数据分析和提出问题等，难度逐渐加大。
六、本单元课时安排
本单元用3课时进行
七、单元教学建议与注意事项
1、为学生提供充分地从事教学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。可以设计各种形式的分类活动 ，如分学具、整理书包等。使学生充分体验分类，培养动手操作的能力和合作学习的意识。
2、要重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计徐诶素材。
首先，在引入时，应注意由熟悉生活情境引入，突出分类的实际需要。其次，可结合学生的日常生活组织分类活动。如整理书包、整理自己的房间，让学生感受分类在生活中的作用。最后，教学中要结合具体情境强调分类结果正确的重要性，同时要将分类结果的呈现方式由实物图逐步过度到图和表。
3、对学生不同的方法可以可定但要有引导，突出分类的实际意义。
首先因为学生的知识经验不同，对问题的理解和看法也会千差万别。体现在对物品的分类上，选择的标准往往不同。对于学生对所选标准所作的解释，合理的应当肯定。但不要过多引导学生找不同标准，否则会使分类失去意义，也将难以驾驭课堂。
七、分课时分析教学重难点
例1的教学重点是掌握不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。难点是会用不同的标准进行分类。例2的教学重点是让学生会按不同标准进行不同的分类，并用简单的统计表表示分类的结果。难点是体验不同分类标准下的结果的多样性。这里关键还要让学生从中体会到虽然分类标准不同，分类结果也不同，但是有一点是相同的，那就是物品的总数是不变的。
2023人教版一年级数学下册《分类与整理》教案 篇9
【学情分析】
分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。心理学和教育学认为，儿童数概念的形成起源于对事物集合的感知，他们对事物数目的理解是建立在对物体的分类、排序和比较多少的基础上的。因此这既是学生学习数学知识的基础，又是发展儿童思维的重要途径。
【内容简介】
教材共安排了两个例题，例1主要让学生理解分类的意义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果。例2是让学生学会自主分类，并会用简单的统计表呈现分类计数的结果。本课内容为《统计》工作中最基础、最重要的一环——收集、整理数据打下了良好的基础。
【教学目标】
1、引导学生，根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
2、经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。
3、体会分类的标准不同分类结果也不同，但总数不变。
4、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
【教学重点】
掌握分类方法，感知分类意义。
【教学难点】
经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。
【学具准备】
圆形纸片，一张白纸
【教学过程】
第1课时
一、情境引入
师：同学们喜欢逛超市吗？说说你喜欢逛超市的原因。
生答。
师：既然同学们都很喜欢逛超市，那跟着老师一起逛逛超市好吗？
师：看第一张图片，你们感觉商品，摆放的怎样？非常整齐，那你能看出这是什么类型的商品吗？（水果类），请继续看这是什么类？（玩具类）（拖鞋类）（巧克力食品类），是的，商家为了使顾客方便找到自己需要上的商品，就对超市里所有的商品进行分类整理摆放，其实这里面蕴藏着一个重要的数学思想———分类思想，那什么是分类呢？把同类的物品放在一起就叫做分类。生活中同学们有没有遇到过分类的情景？在哪里遇到的？
生举例。（垃圾分类、水果分类、超市分类、药品分类等）
师：同学们说的真好，垃圾分类可以更环保，水果分类、超市分类可以让我们更容易的找到自己需要的物品，分类在生活中的作用可真大啊！美羊羊和懒羊羊邀请同学们去它们家里做客你选择去谁家里呢？为什么？那如果请你们帮助懒羊羊整理房间你准备怎么做？看来分类与整理在生活中的用处特别大，今天这节课我们就一起来学习分类与整理，｛板书课题分类与整理｝用我们学到的知识来解决生活中的小困难好吗？
二、新知新授
师：现在妈妈遇到一个困难需要请同学们帮忙，妈妈买了一些物品数一数一共有几种物品？现在需要把它们分类放在冰箱左右两边，怎么摆放合适呢？同桌之间互相讨论一下。
1、按属性分
2、按颜色分
3、什么没有变？
师：像这样，有图、文结合的图形我们称之为————象形统计图，请同学们一起读三遍，记住这个新的数学名词。
三、动手分一分：从学具袋里拿出平面图形卡片，先分一分，再数一数，同学们手中都有这样的表格，我们把象形统计图的个数统计出来填在这个表格中，这个表格就完成了，它也有一个名字叫统计表，来比较一下象形统计图和统计表，那个更简单？
三、课后练习
练习七第1、3题。
第2课时
师：那如果是不同的情景我们能不能随便分类呢？
小结：看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。
生填写数据。
如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？
如果把教室里所有的人进行分类可以怎样分？
现在我们就运用分类思想来解决问题。
小结：分类其实在我们的生活中无处不在比如我们在做事的时候，常常喜欢对比较复杂的形势做一个分类处理，如，我们会说，排队时候男生一队，女生一队。我们还说，喜欢上音乐课的同学请举手，喜欢上体育课的同学请举手，其实分类就是一个习惯，希望同学们学完这节课，用分类的思想来解决生活中的问题。
四、小结
今天这节课你有什么收获？
2023人教版一年级数学下册《分类与整理》教案 篇10
教材分析：
本单元的内容是“分类与整理”，在单元的开始呈现了一些小朋友拿着各式各样的气球的情境。从日常生活中学生熟悉的情境引入，通过学生动手分一分气球来教学按单一标准分类的知识，通过分组做游戏的活动教学按不同标准分类的知识。此外，本单元还渗透了统计的思想。这些内容在日常生活中有着广泛的作用，因此，必须使学生切实学好。
学情分析：
一年级学生的抽象概括能力较差，要他们一下子按物体的用途、性质分类较难，他们容易接受的是按物体的颜色、形状、大小这些明显的外部特征对物体进行分类。在教学中，我在选择学具是注意了这一问题，这样就避免了给教学带来的不必要的麻烦。由于学生已有的知识经验不同，他们对问题的理解和看法也千差万别。在对物体进行分类时，往往会有很多标准。学生选择的标准一同，分类的结果也不同。教师应充分肯定学生的想法，保护学生的积极性。同时也要注意不要过多引导学生找食物之间的不同，否则每一个食物好像都是不同的，这样就很难驾驭课堂，也失去了分类教学的意义。
教学目标：
知识与技能：
1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
2、通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题，整理物品的习惯。
过程与方法：
1、分一分，看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。
2、经历简单的数据收集和整理过程，尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来。
情感态度与价值观：
在与实际生活的联系中，体会分类与整理的目的和作用。体会到生活中处处有数学，能用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重点：
引导学生从生活中发现一些分类的方法，让学生思考得出一些分类规律。
教学难点：体验分类教学的标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。
教具准备：多媒体课件，图片，学具。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
1、观看超市画面，引导学生说出：商场中会把同样的物品放在一起。
2、猜测：售货员会把饮料放在哪层货架上？
揭示：把一样的东西放在一起就叫分类。（板书：分类）
3、课件出示小鹿小熊文具店：你喜欢哪一个文具店？为什么？板书：整理
设计意图：让学生观看录像，汇报对分类的认识。然后让学生经历学生观察、猜测、思考、汇报的过程。最后学生自由表述，认识整理。通过这一系列的活动，培养了学生自己观察，分析问题，解决问题的意识，达到了设计的目的。
二、引导探究，探究分类
1、出示学具图，各种学具杂乱的摆放，你能帮老师整理整理吗？
学生自由汇报。小棒放一起，圆片放一起，三角形放一起等等。
2、课件出示例1主题图
小朋友们到游乐园玩，手里拿着好多漂亮的气球，他们可高兴了。但小明却遇到了难题，你们能猜猜小明的难题是什么吗？（这么多的气球，可以怎样分类呢？）请小朋友们先独立思考，再小组里讨论讨论。看哪一组能帮小明分好类。
学生思考，汇报交流分类方法。
设计意图：让学生在小组里面讨论，在探究新知的过程中培养学生小组合作学习的意识。讨论前给学生适当的时间独立思考，培养学生自主学习的习惯和能力。
学生展示交流。
生1：心形的放一起，三角形的放一起，长的放一起，圆形的放一起。
生2：黄色的放一起，红色的放一起，绿色的放一起。
师：孩子们，你们同意他们的观点吗？为什么？
学生自己总结：①按形状分
②按颜色分
小结：你们说的都很对。分类的标准不同，结果也不同。所以我们只要统一标准就可以给物体分好类。
设计意图：学生通过观察，猜测，思考，进一步理解并学会分类，体验成功的'喜悦，增强学习数学的兴趣。
3、学习记录分类结果
⑴学生以小组为单位进行分类活动，并想办法记录分类结果。
⑵小组展示分类的结果
按形状分
①用摆一摆的方式摆出用“图”表示的结果。
A集合型：学生展示
你是怎么分的？你能数出它们都有几个？课件演示。
B、统计图，展示横着摆和竖着摆两种结果。强调“一一对应”，说明：不管是横着摆还是竖着摆，只要一一对应了就能很快地看出谁多谁少。课件演示。
②用写一写的方式记录下用“数”表示的结果。
刚才我们都是用图摆出来的，他们都是用什么来记录结果的？从他们的记录你能知道圆形有几个？你是怎么知道的？
按颜色分
①“写一写”的方式（观察：不同的结果引出按颜色分并强调：选用不同的分类标准，所得的结果也会不一样。）
②“摆一摆”的方式（小组上前展示结果）
设计意图：学生动手分一分，小组合作、展示、汇报。
三、动手操作，巩固分类
同学们真的是太棒了，不仅仅把这些卡片按形状和颜色进行了分类，还将它们整理成图或者数据的形式，并发现了选用不同的分类标准，结果也会不一样。
1、出示水果卡片图。
你能帮我分一分吗？并说出你是按什么标准分的？
生1：按形状分：三角形4个，圆形7个，正方形5个。
生2：按水果种类分：桃子6个，梨子5个，苹果4个。
2、整理小组所获星星。
3、分一分自己的学具袋。
设计意图：为学生提供“做”的机会，让学生通过亲手操作进一步体验分类。通过分一分，使学生进一步体验分类的作用。
四、总结课堂，走进生活
说一说：你准备对身边的哪些东西进行分类与整理。
设计意图：让学生明白数学知识来源于生活，也服务于生活。
教学反思：
在本节课的教学设计中，我从学生的生活实际着手，注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力让学生在一个生动愉悦的氛围中学习，让学生体会到数学就在自己的身边，体验学习数学的快乐，在快乐中去学数学。
课的一开始，通过学生比较熟悉的话题——逛超市来创设情境，激发学习兴趣，培养学生观察能力。使学生在观察、思考、想象、交流中初步感知分类的方法与重要性，进而引出课题：《分类与整理》。然后以到游乐园参观，导入这节课的主题图——气球图，引出本节课要解决的问题：“你能帮小明出出主意吗？”激了学生的学习欲望，设问：“想不想亲自动手分一分？”为学生提供“做”的机会，让学生通过亲手操作进一步体验分类。学生分完后，马上对所记录的结果进行反馈，并且要让学生明白为什么要这样分，这样分有什么好处。并将他们所分出的结果进行说明：每种都有多少个？谁最多，谁最少？让学生经历了从无序到有序，从无结构到有结构，学生们更容易掌握这个知识点，又培养了学生的表达能力。最后，通过整理小组所获星星和整理身边的物品两个环节让学生明白数学知识来源于生活，也用于生活。
在本节课中还存在着很多的不足。
一、在整个活动中，动静结合不够。整个课堂以静为主，很大程度上局限了学生，给学生创造的表现机会还不够。
二、应规范学生的数学语言。学生的语言表达能力的培养全靠教师平时的强调，因此，规范学生的语言就尤为重要。要求学生表达要清晰，语言要具体，有利于学生数学逻辑思维的培养。
三、学生探究没有达到预设的效果。数学学习要体现学生的主体作用，让学生主动索取知识，而不是接受知识。在这节课中，我过多的设计了学生去主动探究，学生探究需要大量的时间，所以，最后的拓展练习时由于时间不够，只能匆匆收尾。在以后的教学中，让学生探究的问题还应设置的更具目的性，更有针对性，这样才能达到探究的效果，又不影响教学的进度。
四、没有充分利用课堂上的生成性资源。善于利用课堂的生成性资源是一个教师智慧的体现。在本节课中，在学生提不出不同的分类标准是，我没有及时追问学生的想法，这不仅一定程度上降低了学生学习的积极性，也错失了学生开动思维，产生思维碰撞的机会，让课堂失去了色彩。
总之，教学是一个双向的舞台。在今后的教学中，我还需多向经验丰富的教师学习，提高自己各方面的能力，形成独特的风格，用自己的人格魅力去感染学生，引导学生。
2023人教版一年级数学下册《分类与整理》教案 篇11
教学内容：
人教版小学数学教材一年级上册第27页
教材分析：
本课是学生在学会了按一定的标准分类的基础上进行学习的。由于学生已经学会了分类的基本方法，所以本节课重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性，灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作，团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。
学情分析：
一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。
教学学具：课件，学具。
重点难点：学会按不同分类标准进行分类。
教学目标：
1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。
2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。
3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
教学设计：
一、激趣引入
师：同学们，咱们来猜个谜语：说它是辆车，可它不是车。风儿一吹来，脑袋转圈圈。（风车）
师：大风车转起来可真好看。有个小朋友用几个图形拼成了一个大风车。咱们一起来看一看，他是用哪些图形拼成的大风车呢？
生答略
通过学生的回答，引出“分类”。(分类是按一定标准把一些事物分组。)
二、新授
（一）分类整理
1、描述感知分类的标准。
出示：风车图片
问：我们是按什么标准分类的？可以怎样分？（按形状分）
2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。
下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种形状各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）
○1展示先分再数的方法，
师：你分了几类？每类有几个？
○2展示象形统计图的方法。
师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？
生：整齐、清楚。
师：你能看出谁最多吗？
生：三角形最多。
师：你怎么知道的？
生：这一排最长。（注意：一一对应）
○3展示表格记录数据的方法
师：这个同学记录方式你能看明白吗？
师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）
2表示什么？你怎么知道的？
师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。
上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列都表示这个形状有几个，这样记录真清楚。
④展示其它记录方法，让学生评价。
小结：同学们不仅能够按照形状把这些形状分为4类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！
3、小结
师：现在我们来做下总结。刚才我们把风车用了哪些图形，每种形状有多少个，做了分类整理。你还记得我们是怎么做的吗？第一步是什么？然后做什么？
（二）拓展练习
1、师：现在我们再来看看风车图，还能用别的标准分类吗？你来试一试。
2、对比体会分类的标准
师：观察这两个表，都是在分这些形状，为什么分得的结果不一样？
生：因为两次分的标准不同，第一次是按形状分，第二次是按颜色分的。
师：那有什么是相同的呢？
生：总数不变。
小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。
（三）生活中的应用
1、展示分类整理在生活中的应用图片。（垃圾分类，超市摆放，图书馆图书……）
2、小结：分类的标准有很多，在生活中我们要根据需要选择合适的分类标准。
三、练习
如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？
四、小结
今天这节课你有什么收获？
板书：
分类与整理
按形状分类按颜色分类
2023人教版一年级数学下册《分类与整理》教案 篇12
【教学目标】
1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，能按指定的一个标准进行分类，并能用图的形式表示出分类的结果。
2.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
【教学重难点】
重点：能按单一的标准对身边的'事物进行分类整理。
难点：让学生掌握对物体进行分类的方法。
【教 学 过 程】
一、新课导入
出示例1情景图。
师：看一看，你发现了什么？
生1：有很多气球。
生2：有各种形状的气球。
生3：有各种颜色的气球。
师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。学生分组讨论，自由分类理整，汇报、交流。
生1：按形状分类。
生2：还可以按颜色分类。
师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。
2.分一分，数一数。
（1）按形状分类。
师：下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。
学生分组活动。交流、汇报。
师：谁先来介绍一下，你们组按形状把这些气球分成了哪几类？每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？
生1：我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。我们边数边画知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。
生2：我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。
出示表格：
按不同的形状分：
球形气球
心形气球
长气球
5个
4个
3个
师：说得很好！那哪种气球最多？哪种气球最少？
生：球形气球最多，长气球最少。
（2）按颜色分类。
师：想一想如果按颜色分类，可以怎么分呢？每种气球又各有多少个呢，请小组内分一分，数一数。
生：按颜色分成3类。
红色的气球
黄色的气球
绿色的气球
3个
6个
3个
小结：同样的物品，按照形状、颜色等不同的标准分类，分类的结果不同。
二、课堂作业
1.完成教材第29页练习七的第1题。
指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发学生说出：4辆车是同一类的。
2.完成教材第29页练习七的第2题。指导学生先说一说可以怎样分类（按水果种类和卡片形状）？各分几类？每类各有多少？再涂色。
3.完成教材第30页练习七的第3题。指导学生先说一说分类的方法，再涂一涂，填一填。
三、课堂小结
提问：这节课你学习了什么？有什么收获？
小结：这节课，我们一起学习了分类的方法，知道了可以按物体的形状、颜色、用途等来分类。在生活中，我们给物体分类时常根据不同的标准，比如：物体的大小、用途、种类……只要大家能说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类。
2023人教版一年级数学下册《分类与整理》教案 篇13
教学目标
1、学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。
2、培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3、让学生体会到，生活中处处有数学，学会用学到的的知识解决生活中的实际问题。
预设流程：
一、引入
我们已经学习了对不同的物品进行分类，今天我们继续学习分类。
（板书课题：分类）
二、新课
1、教学分铅笔
（1）老师手里有一把铅笔，仔细观察，这些铅笔都一样吗？
想一想，都是铅笔，可以怎样分一分呢？
请同桌两个人合作，先观察，然后一边分一边说，你们是怎样分的？
（2）同桌合作分铅笔。（教师巡视、指导）
（3）汇报
问：哪组同学愿意向大家介绍，你们是怎样分的？
按颜色分。
按有没有橡皮头分。
按有没有削过分。
按笔杆的形状分。
按铅笔的型号分。
按笔杆的材质分。
（学生边回答，老师将分得的情况图贴在黑板上。）
（4）小结
同学们观察得真仔细，通过动手操作，我们将同一物品——铅笔进行了分类，可以按颜色分，按有没有橡皮头分，按有没有削过分，按笔杆的形状分，按铅笔的型号分，按笔杆的材质分。这些都是按照不同的标准分的，每次分的标准不同，分得的结果也不同。
2、小组合作——分实物卡片
活动要求：
先将口袋中的物品倒出来，仔细观察，讨论一下你们怎样分；
把分好的物品放在纸上摆一摆，再贴在纸上；
比一比哪组同学友爱、谦让、合作好！分完后，再小声说一说还可以怎么分。
学生合作。（教师巡视、指导）
汇报。（水果卡片、花、衣服）
小结：通过小组合作，我们有对同样的物品进行了分类，大家分得很好！
三、练习（课件）
1、你能将公园里的人分一分吗？
2、举例。
我们已经学习了分类，想一想，你的生活中有没有分类的情况。
想一想，可以怎样整理你书包中的物品呢？
分类摆放可以为我们的生活带来便利，希望同学们都养成放置物品有序、有条理的好习惯。
3、提高题（第41页第6题）
将这些图形分一分，你有几种分法？比一比，谁的分法多？