《玩具柜台前的孩子》教案 篇1
学习目标：
1.会认“具”等11个生字。
2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。
课前准备：
多媒体课件
学习过程：
一、导入新课
1.课件出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？（学生说话）
导入课题：玩具柜台前的孩子。
二、初读课文，识字学词
1.自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助拼音，把字音读正确。
2.开火车读生字和由生字组成的词语。
玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕
三、读通课文，初步感悟
1.再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读了吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。
2同学之间互相读一读，听一听。
3.开火车指名朗读各段。
4.相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？
四、再读课文，加深感悟
1.请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。（学生读文）
指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子。
“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。
孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
2.分角色读好第8～13自然段。（老师扮作妈妈或售货员阿姨）
3.朗读感悟第1～7自然段。
引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。
出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!
4.朗读感悟最后两段。交流：读了这两段，你想说什么？
五、默读课文，升华情感
1.请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么。
2.学生交流，老师参与总结：是啊!愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。
六、课后作业
1.把小兵的故事讲给身边的人听。
2.平时做孝敬父母的事。
七.板书设计
24.玩具柜台前的孩子
《玩具柜台前的孩子》教案 篇2
教学目标：1认识十一个生字
2通过指导朗读、体会课文层层体会小男孩的懂事。
3运用课文关键词语训练说话。
教学过程：一、导入
1板书 玩具柜台
2看图（1）这就是玩具柜台，你能来介绍一下里面都有些什么玩具吗？
（2）你能用一句话来形容一下玩具柜台吗？
师过渡句：六一儿童节快到了，很多爸爸、妈妈都带着孩子来买玩具，其中有一个小男孩特别引人注目，他是谁呢？又是个怎样的孩子呢？今天我们就来学习
3补全课题 的孩子
师过渡：请你自己读课文，读了课文你就知道这是个怎样的孩子了，下面请小朋友大声读课文，要求读准字音、读通课文、标出小节号。
二、初读检查
1投影出示词语，看投影
师过渡：要读好课文，要先读好词语，这些词语你会读了吗？
光芒 售货员 富裕 抢着说
小兵 咱们 药品柜台
读中教师及时评价
2师过渡：刚才你们的词语读得不错，相信课文也一定能读好，老师觉得这篇课文有两个小节比较难读，老师想听听你们读得怎么样。
检查朗读第一和第十一小节。
三、品读课文
1提问思考：读了课文，现在你知道那个小男孩叫小兵，你觉得他是个怎样的孩子呢？
2板书： 懂事
3提问：你从哪里看出来？
你还能从小兵说的哪句话里直接看出来？
4投影出示句子，看幻灯“不，我只看看，不要妈妈买。”齐读一遍。
5师故做疑惑状提问，不要妈妈买，是他不喜欢玩具吗？
你从哪里看出来，他是喜欢玩具的？
6他找到的词语你找到了吗？在第一小节，请一位同学读读这一小节，让全班同学的目光都关注到这个小节。特别是哪些词语最能看出他喜爱小汽车呢？
根据学生回答，随即板书
目不转睛 解词帮助理解：睛，眼珠子，眼睛连眼珠子也不转地看。
闪着光芒 启发想象理解：闪出光芒来了，他想些什么？
马上 跟 指导说话理解：他这么快跟过去干什么呀？
边理解边指导朗读，再捧起书齐读第一小节。
7师过渡：除了这一小节外，还可以从哪些地方看出小兵喜欢小汽车？
板书 专心
再读读这个句子
8我们来读读售货员阿姨和小兵的前几组对话，你也能看出小兵喜欢小汽车吗？
小兵的回答那么简洁，他的心思全在小汽车上，可见他是多么喜欢小汽车啊！
齐读2?7小节
9看板书，指导说话
师：小兵是多么喜欢小汽车啊！你能用上黑板上的这些词语，用一个也行，用两个也
行，来说一句或几句话吗/
10他是如此喜欢小汽车，可是他却说“不，我只看看，不要妈妈买。”
四、品读第十一小节
1板书 不要买
师过渡：小兵这么喜欢小汽车，却不要妈妈买，这又是为什么呢？
关注到第十一小节，先请一生读一读。
常年：一年到头，爸爸一年到头生病，不能工作，还要买药看病，所以家里生活不富裕。
心疼：同学们当你生活中看到自己喜欢的玩具，你想得到吗？
而小兵却什么也不要，指导朗读。
2小兵强忍着心里的喜爱，懂事地对妈妈说：“不，我只看看，不要妈妈买。”
3多么懂事，多么知道心疼妈妈的孩子，难怪售货员阿姨要求妈妈给自己买辆小汽车时，他才坚决地说：“不，我只看看，不要妈妈买。”
4他抢在妈妈的前面说，生怕妈妈为难，所以速度再快一点：“不，我只看看，不要妈妈买。”
5小结：他是如此喜欢小汽车，但却还是不要妈妈买，他真是个懂事的孩子啊！
五、总结深化
师：这堂课就上到这里了，文中那个玩具柜台前懂事的孩子小兵，不但感动着妈妈，感动着售货员阿姨和她的女儿，同样也深深地打动了我们，此时此刻，你想对小兵说些什么呢？
板书
玩具柜台前的孩子
马上 跟
小兵 喜欢 目不转睛 盯 不要买 懂事
闪着光芒
《玩具柜台前的孩子》教案 篇3
一、直接揭题，调查学情
1、出示课题，齐读课题
2、教学生字词“玩具”“柜台”。
3、出示本课生字，有几个已经认识了，怎么认识的?
具 柜 芒 售 货 药 品
兵 咱 抢 裕
二、初读课文
1、学生自学课文，自学生字。
2、同桌互读，互相纠正读音。
3、集体检查：
课件出示：
玩具 柜台 光芒 售货员 药品 当兵 咱们 抢着说 富裕
三、朗读感悟
师：让我们一起走到玩具柜台前看一看。
(一)学习第一自然段
1、出示第一自然段，几句话。
2、你读懂了什么?
随机出示，指导朗读
(1)柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!
◎ 你体会到什么?用你的朗读表达出来。
(2)“六一”儿童节快到了，商场里的玩具柜台前挤满了人，都是父母带着孩子来买玩具的。
◎ 你体会到什么?用你的朗读表达出来。
(二)学习2——12段
(1)引导质疑：
估计：他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢?
(1)默读课文2--12段，你了解了什么?
(2)感悟句子，指导朗读：
①孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
◎理解“富裕”。说说它的反义词。
◎“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西?
◎小男孩他为什么要这样做啊?
◎多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊?
为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。
◎带着自己的感悟读读这段话。
②读读小男孩的话，从中你体会到什么?指导朗读
3、分角色读2--12段。
4、创设情境说话：看着小男孩的背影，如果你当时就在现场，你有什么话要说?你有什么想法?
四、感情升华
根据情境，想象他们的对话：售货员阿一天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他，这天，小男孩终于出现了……
《玩具柜台前的孩子》教案 篇4
【教学目标】
1、会认11个字。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
【教学重点】
掌握生字新词。
【教学难点】
学习关爱父母、关爱他人的好品质。
【教具、课件】
小黑板、幻灯片。
第一课时
〖教学内容
生字教学。
〖教学过程
一、情境导题
1、看图说话：
出示课文的第一幅图、说话：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？
相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。
2、齐读课题，设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？
二、初读课文
1、学生按自学四步骤自学课文。
2、同桌互读，互相纠正读音。
3、小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。
4、全班交流识字方法。
三、检查反馈
1、出示生字认读：
⑴ 一字之师。
（指名从字音、字型介绍识方法）
⑵ 师领读。
⑶ 开火车读并扩词。
2、词语连线：
阿姨 看玩具汽车
闪着 妈妈的手
妈妈 售货
抢着 说
小兵 买药
拉着 光芒
（自由连──口答）
3、根据字形，相互出猜字谜的题。
四、分角色朗读课文
第二课时
〖教学内容
句段教学。
一、复习导入
1、写词语。
2、指名分段朗读课文。
二、朗读感悟
1、这个孩子在玩具柜台前干什么？
⑴ 轻声读第一自然段，划出有关句子。
⑵ 感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
① 你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。
② 有感情地朗读这段话。
2、他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？
⑴ 默读课文2～12段，画一画有关句子。
⑵ 感悟句子：
句子一：
孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
① 从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？
② 理解“富裕”。说说它的反义词。
③“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？
④ 小男孩他为什么要这样做啊？
⑤ 多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？
为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。
⑥ 带着自己的感悟读读这段话：
句子二：
“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
A、抢在谁的前面说？
B、为什么要抢着说？
3、分角色读2～12段。
4、售货员听了是怎么说的？
指名读13～14段。说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？可以看出小男孩有什么样的品质？
5、售货员阿姨回家后又是怎么做的：
轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么？
⑴ 感悟句子：
女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。
（这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？）
⑵ 感悟句子：
售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。
（理解“盼”，阿姨为什么天天在盼？她是一个什么样的人？）
三、感情升华
1、学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？
2、你准备做一个怎样懂事的孩子？
《玩具柜台前的孩子》教案 篇5
教学目标：
1、会认课文生字，能联系句子了解词语意思。
2、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩“关心妈妈、为妈妈着想妈妈”的品德有深刻印象和感染。
教学难点：
在自读自悟中受到关心家人、为别人着想的思想教育。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习检查
上一节课，老师带着大家初步的感受了课文，并学习了课文的生字，看看你还会读吗？
（课件出示生字词语）
兴奋的光芒售货员目不转睛药品富裕咱们
指名读，齐读。你知道哪些词语的意思？（估计：目不转睛和兴奋的光芒比较难）
二、细品课文，感受品质
1、课件出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
（1）交流：
a“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。
这是怎样的神情？
当我们对一个词语意思不明白的时候，可以联系整个句子和上下课文去了解。
他眼睛一动也不动的看着，已经深深地被小汽车吸引住了。他是多么喜欢——（板书：多么喜欢）
b“他的眼里闪着兴奋的光芒”。
他看到什么兴奋？
看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，他是多么喜欢——
c还有哪个词让你感受到他是多么喜欢小汽车呀？
“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。
马上什么意思？
我们的脑子里可以想象这么一副画面：
看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就——；
看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就——，
看到一位位哥哥姐姐来买小汽车，他就——，
他是多么喜欢——
（2）看来小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗？自个读读，体会体会。
（自各儿先读读，指名读，我们一起来读）
售货员阿姨发现小男孩站这儿看了半天的小汽车，都忍不住对他妈妈说：“您就给他买一辆吧！”
小男孩却说：“——
2、课件出示：“不，我只看看，不要妈妈买。”（板书：只看看，不买）
（1）指读。
（2）加上“小男孩抢着说。”抢着说怎么读？自己读读。
（3）他抢在谁的前面说？（读读上下文）
（4）他为什么抢着说？他真的只是看看，不想买吗？
你觉得现在该怎么读？
（5）为什么不让妈妈买？
小男孩的爸爸病着，家里的生活很困难，小男孩心疼妈妈，不让妈妈给他买小汽车。孩子的妈妈叹了口气，说
出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
a当孩子的妈妈在说这句话的时候，她的心情怎么样？体会“叹”
b小男孩家的生活怎么样？“常年”什么意思？
c理解“什么”
什么也不让妈妈买，妈妈口中的什么，有可能是什么呢？
这次期末考试，小兵考了100分，妈妈想奖励他，他不让妈妈买。
小兵的8岁生日到了，妈妈想给他买，他不让妈妈买。
，妈妈想给他买，他不让妈妈买。
总结：小男孩的爸爸常年生病，光给爸爸买药就得一大笔钱，家里的生活挺困难，生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上，多少个日日夜夜，多少回风风雨雨，一次次腰酸背痛，一次次辛酸落泪。千言万语尽在……中
小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的——
（小汽车还要不要？生日蛋糕要不要？新衣服要不要？）
（6）再读“不，我只看看，不要妈妈买。”（把握语速快，语气坚决）
3、听着妈妈的话，售货员阿姨的眼圈红了，她要买辆小汽车送给小兵，小兵又是怎么做的？
（课件出示：“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。）
谁拉着谁？男孩拉着妈妈的手离开，不是妈妈拉他离开，他心里在想什么？
（如果小男孩接受了阿姨送的小汽车，妈妈的心里会怎么想呢？连孩子最喜欢的玩具小汽车都不能买给他，会觉得自己很——）
总结：多懂事的孩子呀！能关心妈妈，为妈妈着想，不要别人送自己最喜欢的小汽车，即维护了妈妈的尊严，又维护了自己的尊严。）
（对人来说，最最重要的东西就是尊严。——普列姆昌德）
《玩具柜台前的孩子》教案 篇6
一、教学目标：
1、会认“具 柜 芒 售 药 咱 抢 裕”等11个生字词
2、能正确、流利地朗读课文，在自读自悟中，培养学生独立阅读的能力。
3、初步了解课文大意。体会小兵的懂事，感悟他关爱父母，为他人着想的美好情感。
二、教学重、难点： 能正确、流利地朗读课文，在自读自悟中，培养学生独立阅读的能力。
三、教学预设：
孩子们，上课之前，我们先来聊聊天，好吗？前几天，你们都学过哪些课文，写谁的？他是怎样的人？今天我们要来学习的课文也是写人的，这是一篇略读课文，板书：略读。你知道略读课文，和其它的课文在学习方法上有什么不一样的地方吗？略读课文就是要让你们自己去学习去感悟的，老师只是在你们需要的时候帮助你们，指导你们。在这节课中，老师只是你们的助手，你们才是这节课堂上的主人。你们愿意当学习的主人吗？那我们开始上课。
一、出示课题
1、 请同学们读读课题：玩具柜台前的孩子
(先板书好课题)
师：你来读。（指名两个学生读）（关注课题中的两个生字和一个读轻声的词）
评价语：课题当中有两个生字，你都读的非常准确，真了不起。
孩子，是轻声，你读的真好。
师：我们一起来读读。（生齐读）
二、初读课文
1、 接着请小朋友们根据老师这里的学习提示，自己去读读课文，争取把课文读懂，有自信吗？出示
学习菜单一：
（1）、自由朗读课文，读会文中“具、柜、芒、售、货、药、品、兵、咱、抢、裕”11个生字。
（2）正确流利朗读课文，做到不添字、不落字、不倒读、不断句。
（3）认真朗读课文，完成下面练习。
玩具柜台前的孩子小兵(非常喜欢,渴望)小汽车，但是（坚决）地不让妈妈买，因为他知道，爸爸常年病着，家里生活不(富裕)，还得给爸爸(买药)，他懂得(心疼)妈妈。(善良)的售货员阿姨决定自己出钱买一辆小汽车（送）给小兵，但是小兵又一次（拒绝）了。（有爱心）的售货员阿姨的女儿知道了这件事，找了一辆自己的小汽车，让妈妈帮她送给小兵。
2、孩子们，要求都读明白了吗？那好开始自由学习课文吧。学生自学。
3、交流反馈
（1）、这篇课文很有特点，每一面都有要认的字，每一面都可以成为独立的部分。那老师请四个孩子分别读课文的四面。
（2）学生读课文，相机正音重点：“芒、品、兵、咱、抢”
（3）课文会读了，我们再来校对一下练习。
二、研读课文
1、孩子们，读了一次课文，你们就能把这个练习全做对了，看来你们都认真去读了，也已经初步了解了课的的内容。但是，课文读一次可是不够的，再去读第二遍，第三遍，你的体会就会越来越深。
2、你们想不想再读读课文。那好，我们再去读读课文，这一次读，老师要求大家默读，默读是怎样的读，对，不发出声音，不用手指，用眼睛看，用心想。这就是默读。在默读的时候，老师要求大家带着这两个问题去读。
出示
学习菜单二：
（1）小兵是个怎样的孩子？
（2）从哪里感受出他对小汽车的喜欢？
不动笔墨，不读书，关键的词句，你们可以用波浪线、圆圈等方式把它划下来，还可以在旁边写上你自己的感受。
3、交流反馈
（1）我看到我们班的小朋友，读得很用心，那谁来说说，小兵是个怎样的孩子？（懂事）
（2）你是从哪些地方感受出他的懂事？重点交流：
“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。
a.“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
a.什么是抢着，说说你的理解。
b.出示句子对比：
“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩说。
c.用上“抢着”和去掉，你的感受一样吗？有什么区别？小兵为什么要抢着说？
d.多懂事的孩子啊，把你的理解通过朗读读出来。
b.“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。
a.孩子们，我们再来看这句话，谁愿意读一读。指读。
b.你们看，这里有两个“不”，它们的语气一样吗？谁愿意再试试，指读。对，第一“不”是拒绝了阿姨的好意，第二个“不”语气更坚决些。我们一起来试试。
c.什么小兵会这么坚决拒绝阿姨的一片好心？（生汇报）
d.多么懂事的孩子啊，让我们把两句话连起来读读，男生读上面这句，女生读下面这句。再次感受懂事的小兵吧，齐读。
e.孩子们，小兵回答得这样坚决，他是不喜欢小汽车吗？课文中哪一句话直接写出了他是喜欢小汽车。
出示句子：他是多么喜欢小汽车啊！你能给多么换个词吗？齐读。
e、课文中还有哪些词语、句子，让你感受到他是非常、十分喜欢小汽车的。
出示句子：
柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上的跑动的小汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
男孩点点头，又专心地看起小汽车来。（讲不出来，后出示）
（1）柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上的跑动的小汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
a.你从这句话的哪些字里行间感受他的非常喜欢。交流：马上、只要。。。。。就、目不转睛、闪着兴奋的光芒。板书：马上、只要。。。。。就、目不转睛、闪着兴奋的光芒。
b.重点交流“目不转睛”
课件出示：目不转睛，在字典中的解释是：齐读：不转眼珠地（看），形容注意力集中。
在课文中还有一个意思想近的词，你们去找找。(专心)课件出示:男孩点点头，又专心地看起小汽车来。这句话是不是也能看出小男孩的喜欢呢？
c.从这些词语、句子，我们可以感受出小男孩是这样的喜欢小汽车，那你们能读出他的喜欢吗？指读二个人读句子。是呀，他是多么地喜欢小汽车啊。齐读。
d.他是那么的喜欢小汽车，可是他却两次拒绝拥有小汽车的机会。
f.这样一个懂事的孩子，怎能不让人感动呢？所以，课件出示读：
售货员阿姨的眼圈红了，说：“多懂事的孩子呀！这样吧，我买辆小汽车送给他，送给他做节日礼物。”
售货员阿姨的女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个小男孩。
售货员阿姨天天盼着再见到那个小男孩，好把小汽车送给他。
4、小结升华
孩子们，通过这节课的学习，你有什么收获？(指导从学习方法、情感两方面去谈)你感动了吗？谁让你感动，为什么？你今后决定怎么做呢？
三.小练笔
学了这课，你能用上黑板上这些词语中的两个或两个以上的词语来写一样你喜欢的玩具（比如：布娃娃、机器人、小汽车……）吗？
课件出示词语：
马上、只要……就……、目不转睛、闪着、兴奋的光芒、专心
生写、师巡视、指点。
《玩具柜台前的孩子》教案 篇7
24玩具柜台前的孩子
学习目标
1.会认11个生字。
2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学流程
第一课时：
（一）识字
1.预习出题。
指导学生课前预习生字。首先通过读课文，勾生字、画生词、读带生字的句子来熟悉生字，再通过和熟字比较字形联系生活实际等方法来记忆生字，最后根据自己的理解，出一份有关字词方面的试题。如：
（1）读准字音方面，可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。
（2）认字方面，可以出词语连线搭配的题。
阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的手
妈妈 售货 抢着 说
小兵 买药 拉着 光芒
（3）根据字形，可以出猜字谜的题。
总之，要充分调动学生的积极性和主动性，相信他们，鼓励他们，肯定他们。
2.交换做题。
出好题后，分成小组交换做题
3.互评互改。
做完后，互相批改，再作出评价。
第二课时：
一、导入 ：
小朋友们，当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢？今天我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的。
二、读中感悟
学生分成四大组，进行合作学习。
1.初读感悟。
分小组自由默读或朗读，在通读全文的基础上，互说感受，体会情感。
2.听读感悟。
学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是什么。
3.质疑讨论。
小组互相质疑，把最值得大家思考的问题写下来。再通过读解决问题。
（1）玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？说说你的理由。
（2）售货员阿姨是个怎样的人？
（3）说说读了课文你想到了什么？
三、积累运用
1.词语积累。
药品 礼物 柜台 玩具
富裕 专心 目不转睛 兴奋的光芒
2.你家有什么玩具？你能写出他们的名称吗？
四、实践活动
你准备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的打算。
《玩具柜台前的孩子》教案 篇8
第一课时
一、 预习出题
1、指导学生课前预习生字。首先通过读课文，勾画生字词、读带生字的句子来熟悉生字，再通过和熟字比较字行及联系生活实际等方法记忆生字，最后根据自己的理解，出一份有关字词方面的试题。如：
⑴ 读准字音方面，可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。
⑵ 认字方面，可以出给生字连线搭配的题：
阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的手
妈妈 售货 抢着 说
小宾 买药 拉着 光芒
⑶ 根据字行，可以出猜字谜的题：
总之，要充分调动学生的积极性和主动性，想信他们，鼓励他们，肯定他们。
2、交换做题：
出好题后，分成小组交换做题。
3、互评互改：
做完后，互相批改，进行评价。
二、默读课文
你读懂了什么？还有哪些不懂？下节课交流。
第二课时
一 读通课文，加深感悟
1、朗读感悟第8～13段：
自由读，找你最感动的段落，读给大家听。
指名朗读，随机出示句子。
分角色读好8～13段。
2、朗读感悟第1～7段：
过渡：
课文的这位小朋友什么也不让妈妈给他没买，是不是他不喜欢？
引导学生读课文，从文中感悟小兵喜欢玩具的心情。
找出相关的句子。
采用多种形式读这段话，并理解“目不转睛”。
看图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。
分角色朗读第1～7段。
3、朗读感悟最后两段：
指名朗读。
交流：
读了这两段，你想说什么？
二 默读课文，升华情感
请同学默读课文，读后说说你想到什么？
学生交流，老师总结。
三 课后作业
1、把小兵的故事将给身边的人听。
2、平时做孝敬父母的事。
《玩具柜台前的孩子》教案 篇9
教学目标：
1、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。
2、通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言能力。
教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学过程预设：
一、联系生活，揭示课题。
⒈师板书：玩具柜台，指名读，你是怎么认识“具”和“柜”字的。
⒉出示图片：这就是玩具柜台，你能来介绍一下里面都有些什么玩具吗？
强调：用一句话来介绍一下玩具柜台。如：（……，有……，有……，还有…… ）
⒊玩具柜台里的玩具真是琳琅满目，应有尽有！ 啊！“六一”儿童节，孩子们由爸爸妈妈带着到玩具柜台前尽情地挑选自己最最喜欢的玩具。小朋友，你们也肯定有过这样的快乐吧！在人群中，有个孩子非常的特别，今天，我们就到玩具柜台前去看一看这位特别的孩子。补全课题 前的孩子
二、读通课文，整体感知。
⒈师：请同学们大声读课文，要求读准字音、读通课文、标出小节号。自由朗读课文。
⒉检查：师过渡：要读好课文，要先读好词语，这些词语你会读了吗？
小兵 售货员 光芒 富裕
抢着说 咱们 药品 柜台
这些生字你有什么办法记住吗？指名跟读一遍词语。
⒊师过渡：刚才你们的词语读得不错，相信课文也一定能读好，老师觉得这篇课文有几个小节比较难读，老师想听听你们读得怎么样。检查朗读一、十一、十二小节。
⒋师：读了课文，老师被深深地感动了，你们读了课文有没有受到感动呢？说说你为什么感动呢？（ “小男孩非常喜欢小汽车，但不买小汽车。”“他不要阿姨送的小汽车。”）
三、深入感知，走进孩子的内心。
㈠研读“喜欢句”
⒈师：小男孩喜欢小汽车，不是一般的喜欢，可以说是非常非常的喜欢，请小朋友读读1——7段，找出文中描写小男孩喜欢小汽车的句子，并用横线划出来。
出示： 柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
⒉认真地读读这两句话，哪些词句让你感受到这是一个喜欢小汽车的孩子？
⒊交流：
● “只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。①你觉得哪个词最能看出他喜欢小汽车？（马上 跟）（这说明他跟过去的速度快，跟过去个动作比较急，跟过去看的心情比较迫切！）
②“谁”：引读：是呀！这时他看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就——；
看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就——，（再来读读）他是多么——（齐读）喜欢小汽车啊！
●“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。
①盯 可换成哪些词？那“盯”是什么意思？ 眼睛一动也不动 指名动作演示：谁能做盯的动作?
是啊！小男孩盯着跑动的小汽车是目不转睛的，眼珠子不转地看，看时的注意力是非常集中的。你 还知道哪些词也可以形容注意力集中的？
②教师出示词语让学生读读记记：
目不转睛 目不斜视 闭息凝视 聚精会神 全神贯注 专心致志 一心一意
③眼睛是心灵的窗户，同学们，小男孩“目不转睛地盯着小汽车”的眼神， 我们可以想象到小男孩是怎么想的吗？（要是我有一辆小汽车，那该有多好啊！……）
师：是啊！小男孩深深地被小汽车所吸引，眼里只有小汽车，目光是那么专注，（读）他是——
●“他的眼里闪着兴奋的光芒”，
当我们看到自己特别感兴趣的东西，特别喜欢的东西，特别想拥有的东西时，我们的眼里也闪着光芒，亮晶晶的！看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，还有一种—— （开心、激动）一种——（羡慕、期盼、喜悦、渴望），他多么——（喜欢小汽车啊！）
⒋感情朗读：
师：看来小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗？自由练习、 指名读。
是呀，他喜欢小汽车，想要一辆小汽车的心情就藏在他的眼睛里，就在这句话里。我们一起来读。
⒌还有哪些句子也可以看出小男孩喜欢小汽车？出示句子：小男孩点点头，又专心地看起小汽车。
师：“小男孩点点头，又专心地看起小汽车来。”你们想，他现在又是怎样看的呢？你能不能把他专心看的动作、神态、语言说具体呢？（投影：小男孩点点头，又专心地看起小汽车来， ）（他蹲下身子，瞧了又瞧。……他的手不由自主地在小汽车上摸了摸。……他站在一旁，手指比划着开车的样子，嘴里不停地嘟哝着：“开了，开了！哦，转弯喽……”）
（二）指导读“回绝句”
⒈小男孩那么喜欢小汽车，售货员阿姨看在眼里，心里会怎么想呢？
（学生自由回答：阿姨会想小兵这么喜欢小汽车，等一会儿肯定会缠着让妈妈买……）如果是你，等妈妈来后，你是不是也想让妈妈买一个，不买，我就——会（哭、闹，一直到给我们买为止。
⒉但是当小兵的妈妈来到玩具柜台前，阿姨却看到了令她感动的一幕，使她对小兵产生了新的看法，请小朋友认真读读8——13段，划划有关句子，想想小兵是个怎样的孩子？
3、出示句子：“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。指导个性朗读：
⑴他抢在谁的前面说的？（妈妈）谁能读出“抢”的语气？（语速可快些）
⑵他为什么抢在妈妈前面说，他可能在担心什么？（他担心阿姨叫妈妈来买，）所以说这句话时，语气还可能是着急，谁能读出着急、快速的语气；
⑶他抢在妈妈的前面说，生怕妈妈为难，所以速度再快一点。
⑷“不，我只看看，不要妈妈买。”他说这句话时，语气可能是（坚决的），谁能读出坚决的语气？
⑸他说这句话时，语气也可能是可惜的，谁能读出惋惜的语气，指名学生读这句。
（三）探悟“中心句”
⒈ 师：小兵为什么抢着说？ 为什么不让妈妈买？我们来听听妈妈是怎么说的？
出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
⒉你从这句话里读懂了什么？有什么感受？
●“不富裕”，说明小兵的家境是贫寒的。同学们请看“裕”字，左边是“衣”，右边是“谷”，有衣穿，有谷子吃，丰衣足食的生活当然富裕了！“不富裕”就是“贫穷”、“贫困”、“贫寒”的意思，那你能想象到他家的生活可能会是怎样？
“常年”就是一年到头，一整年的意思，他爸爸常年生病着，不能去工作挣钱，而且要化费很多的医药费，一家人要吃要喝，要供小兵上学，的确不富裕》
●理解“心疼、什么、……”
师：生活的重担全压在妈妈一个人的肩上，小男孩心疼妈妈呀！什么也不让妈妈买，除了不买小汽车，妈妈口中的“什么”，还有可能是什么呢？
师提示：小兵的同学每学期都买一个新书包，妈妈看见小兵的书包已经用了2年了，想给他买个新的，他却说：妈妈，我不要，我的书包还可以再用一年呢！
这次数学竞赛，小兵得了一等奖，妈妈想给他买一件新衣服作为奖励，他却说：妈妈，我取得成绩是应该的，不要给我买新衣服了，我还有衣服呢，穿得干净、整洁就可以了！
小兵的8岁生日到了，妈妈准备给他买一个生日蛋糕来庆祝，他却说：妈妈，不要买蛋糕了，给我烧碗面条就行了！
⒊指导朗读：多懂事的孩子呀！此时此刻，妈妈在说这句话的时候，又是一种怎样的心情呢？指名读，点评（既难过又欣慰，既伤心又骄傲，为不能满足儿子要求的无奈和有这样儿子的骄傲）。
⒋改句。师：其实呀！妈妈说的话，也就是小男孩心里想的话，谁能换一种角度说一说小兵的想法。
老师把妈妈的话，改为小男孩自己想的语气，读读。（投影出示：“我爸爸常年病着，家里生活不富裕。我心疼妈妈，什么也不让妈妈给我买。”）
⒌情感提升：
⑴师：小兵是不幸，也很可怜，但最重要的是他是多么的懂事啊！当他看到别人在玩小汽车，他就想到了——————（学生齐说）
⑵多么懂事的孩子呀！当他自己也想玩玩小汽车的时候，他就想到了——————
⑶六一儿童节到了，别的小朋友都有了节日礼物，我们知道他也会说——（个别生接说）；
⑷他不要的东西太多太多，因为他知道——
⒍再次感情朗读“回绝句”：师：多懂事的孩子呀，多会心疼妈妈的孩子呀！我们被他的“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说的话感动了！再读一遍。（再次出示）
㈣感悟阿姨的爱及男孩的懂事
⒈售货员阿姨被感动了，她的眼眶红了，她动情地说：“————————”
出示句子：听着听着，售货员阿姨的眼眶红了，她动情地说：“多懂事的孩子呀！这样吧，我买辆小汽车，送给他作节日礼物。”
⒉让我们一起和阿姨动情地说说这句话。
⒊但是，阿姨的好意却被小男孩婉言谢绝了，自己读读男孩的话。（学生自由读）你从这句话里看出了什么？（是个不随意接受别人礼物的孩子）男生齐读。（多懂事的孩子呀！）全班齐读。
四、升华感情
⒈引读：小男孩走了，可售货员阿姨被深深感动了，她回到家后，对——，女儿听了——，从此，售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。
⒉善良的售货员阿姨在盼着他，聪慧而富有爱心的小女孩在盼着他，我知道你们在盼着他，我也在盼着他，所有富有爱心的人都在盼着他。盼啊，盼啊，如果真有那么一天，我们真的盼到了那个小男孩，那么你会（怎么做），你会为他做些什么？
⒊你们都非常善良、有爱心，小男孩会感谢你们的。不过我想，送他钱、玩具小男孩也许不会接受，就像他没有接受阿姨的小汽车一样，那么就把你最想说的一句话写下来送给他，可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。写在课文的插图边吧！交流。
⒋听着你们热情洋溢的话，老师心里暖暖的，我也要为小男孩送上一首小诗，送上我的祝福。（课件出示，音乐响起，师生一起深情地读。）
写给玩具柜台前的孩子
你的目光，
像晶莹的露珠。
你的心灵，
像芬芳的鲜花。
男孩，
让我们一起开始梦的旅程，
请不要拒绝，
梦中那一辆辆飞跑的汽车，
那是我们爱的祝福。
⒌ 让我们把所有的爱心，所有的祝福都装载到小女孩那辆漂亮的小汽车上，送给他。（课件出示那个小男孩和一辆小汽车。）孩子们，虽然男孩现在还不能拥有自己心爱的小汽车，可他却拥有这么多人的关心，我想他是幸福的。让咱们的生活中充满了爱，希望小朋友在今后的生活中也能像小兵一样对父母充满关爱，像小女孩一样对朋友充满友爱。下课！
板书设计
玩具柜台前的孩子
心疼妈妈
多么爱汽车———————————不买，只看看
不要
懂 事
《玩具柜台前的孩子》教案 篇10
一、导入新课
今天，我想考考咱大家的眼力，看看谁是火眼精金，看看谁是聪明一休。大家看屏幕（出示幻灯片）.
可是有个小朋友，六一儿童节他得不到礼物，在玩具柜台前，他只能看而不买，这到底是什么原因呢?我们来学习课文。
二、学习课文、理解内容
1、自由读课文，思考这个小男孩在玩具柜台前，只能看却不能卖，他真不喜欢玩具吗？（找出相关语句）指名读
A、（出示幻灯片）指名读、说体会、
B、找关键词、理解“目不转睛”和“兴奋的光芒”
C、想男孩的当时的想法（出示幻灯片）
D、指导朗读，让人感受到男孩很喜欢小汽车。
2、男孩这么喜欢小汽车，售货员阿姨也看出了，于是，他们进行了对话，他们都说了些什么呢？
A、指导分角色读2—13自然段
B、从他们的对话中你读懂了什么呢？（男孩的别董事、从什么地方、出示幻灯片、男孩当时的想法）
C、指导朗读
3、懂事的孩子、体谅父母的孩子，难怪售货员阿姨让妈妈给他买玩具时，他抢着说-----引读“不，我只看看，不要妈妈买。”（出示幻灯片）
A、指导朗读，理解“抢”
B、师生抢话朗读
C、放语境中读对话（出示幻灯片）
D、体谅父母、关心父母的男孩，仅仅这一次不让妈妈买（出示幻灯片）
4、小男孩的话都感动着谁？
A、
B、
5、男孩所作所为感动着我们每一个人，让我们静静地读课文，去感受课文里的每一个人。（出示幻灯片最想对谁说）
6、出示诗歌
三、总结全文
《玩具柜台前的孩子》教案 篇11
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册：24玩具柜台前的孩子。
【教学目标】
1、会认11个生字。
2、有感情地读课文。
3、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
4、把课文所要表达的思想和生活实际相联系。
【教学重点与难点】
1、会认11个生字。
2、学习关爱父母、关爱他人的好品质。
【教具与学具】
挂图 投影。
【教学过程】
一、情境导题
1、看图说话。出示课文的第一幅图：
⑴ 说话：
这是什么地方?什么时候?你是怎么看出来的?有什么人?
⑵ 根据学生的回答相机教学生字词玩具柜台售货员。
⑶ 板书课题：玩具柜台前的孩子。
2、齐读课题：
设疑：
这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗?
二、 初读课文
1、学生默读，自学课文。
2、全班交流识字方法。
(投影出示生字生词)
⑴ 同桌互读，互相纠正读音。
⑵ 小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。
3、齐读生字、生词。
三、 朗读感悟
1、这个孩子在玩具柜台前干什么?
⑴ 轻声读第一自然段，划出有关句子。
⑵ 感悟句子：
柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!
你读懂了什么?有什么感受?说说自己的理由。
有感情地朗读这段话。
2、他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢?
⑴ 默读课文2～12段，画一画有关句子。
⑵ 感悟句子：
句子一：
孩子的妈妈叹了口气，他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买
为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。
带着自己的感悟读读这段话。
句子二：
不，我只看看，不要妈妈买。男孩抢着说。
思考：
抢在谁的前面说? 为什么要抢着说?用什么的语气、语速读男孩的话?
⑶ 体会孩子的话：
带着自己的感悟读一读。
⑷ 体会妈妈的话：
从妈妈的话里你读懂了什么?有什么感受?
理解富裕。说说它的反义词。
什么也不让我给他买这什么还指哪些东西?
小男孩他为什么要这样做啊?
多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊?
⑸ 分角色读2～12段。
3、售货员听了是怎么说的?
指名读13～14段。
说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物?可以看出小男孩有什么样的品质?
4、售货员阿姨回家后又是怎么做的：
轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么?
⑴ 感悟小女孩的行为：
感悟句子：
女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。
这是一个什么样的小女孩?你读懂了什么?
⑵ 感悟售票员阿姨的行动：
售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。
理解盼，阿姨为什么天天在盼?她是一个什么样的人?
5、有感情地齐读全文。
四、感情升华
学了这篇课文，最让你感动的有哪些人?为什么?你准备做一个怎样懂事的孩子?
【板书设计】
24 玩具柜台前的孩子
懂事的男孩
为难的妈妈
善良的售货员阿姨
有爱心的小女孩
《玩具柜台前的孩子》教案 篇12
学习目标：
1、会认本课的11个生字(具、柜、芒、售、货、药、品、兵、咱、抢、裕)及相关词语，理解“柜台、目不转睛、富裕”等词语;
2、正确、流利地朗读课文，默读课文;
3、运用多种方法，激发学生学习语文的兴趣;
4、感受小男孩对小汽车的喜爱，体会他的懂事;
5、初步感受小男孩的关爱父母、关爱他人的好品质。
教学准备：预习课文，生字卡片。
教学过程：
一、 揭示课题。
1、板书柜，念柜，谁来给柜组词?板书：柜台。
板书：玩具，具有三横，念玩具柜台。玩具柜台是用来干什么的?用来卖玩具、放玩具的柜台叫——玩具柜台。那么用来卖药品、放药品的柜台叫——药品柜台。
板书：前的孩子。
2、(板书课题)齐读课题。读了课题，你想知道什么?(这个男孩在干什么?他会想些什么?他是个怎样的孩子?)
评：善于提问的孩子，是最聪明的!/ 看来小朋友们很会提问题。希望大家在学习过程中，能开动脑筋，把这一个个为什么解开!
二、初读课文、整体感知内容。
1、 自由读课文。请小朋友们自由地读课文，读准字音读通课文，并圈出生字划出词语，用手势告诉我读了几遍!
2、交流字词。
(1) 读带拼音的词语。
我这儿还有几个字词想考考大家，哪位勇敢的孩子来试试?
评：你的声音真洪亮!
(2)去拼音读词语。
这下子还会读吗?男女生轮读。评：读得既响亮又标准，真棒!(芒、抢、裕)
这几个红色的字挺容易搞错的，谁来说说你是怎么记住它的?
(3)读生字。现在，这些生字都变成了一个个自力更生的字宝宝了，谁还会认?读给同桌小朋友听听!开火车读。评：我发现小朋友们听得很认真，会听也是一种本领呢!
3、默读课文。
课文不光可以大声地朗读，还可以放在心里默读呢!下面就请大家默读课文，想一想：读了课文，你觉得小兵是个怎样的孩子?用笔画出有关的句子。
三、深入感知，走进孩子的内心。
读了课文，你觉得小兵是个怎样的孩子呢?(懂事)那你是从哪些地方看出来的?
(一)出示句子：“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。
1、指导个性朗读。
(1)你读了这一句，有什么感受?
(2)他抢在谁的前面说?(读读上下文)
(3)小男孩为什么要抢在妈妈前边说不要呢?(为什么不让妈妈买?)(不富裕、心疼妈妈)
(二)探悟“中心句”
出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
1、请大家看着大屏幕，自由地读读这一节，想想你从这句话中读懂了什么?
2、有没有不懂的地方呢?
(小男孩的家境怎么样?从哪个词看出来?“富裕”的反义词是什么?(贫穷)“常年”是什么意思?)
3、理解“什么”
师：是啊!小男孩的爸爸常年生病，家里的生活也挺困难的，生活的重担全压在妈妈一个人的肩上，小男孩心疼妈妈呀!什么也不让妈妈买，妈妈口中的什么，还有可能是哪些东西呢?如果是你们，
(例：小兵的同学每学期都买一个新书包，妈妈看见小兵的书包已经用了3年了，想给他买个新的，他却说： 。
这次期末考试，小兵语数都考了100分，恰好又是小兵的8岁生日，妈妈准备给他买一个生日蛋糕来庆祝，他却说： 。)
4、(这些在我们认为再也平常不过的东西，可男孩小兵都不让妈妈买。)多懂事的孩子呀!此时此刻，妈妈在说这句话的时候，又是一种怎样的心情呢?
(既难过又欣慰，既伤心又骄傲，为不能满足儿子要求的无奈和有这样儿子的骄傲)指名读，点评。
5、情感提升。
(1)师：小兵是不幸，也很可怜，但最重要的是他是多么的懂事啊!当他看到别人在玩小汽车，他就想到了——————(学生齐说)
六一儿童节到了，别的小朋友都有了节日礼物，我们知道他也会说——(个别生接说);他不要的东西太多太多，因为他知道——
师：多懂事的孩子呀，多会心疼妈妈的孩子呀!
(三)出示句子：“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。
指名读，他为什么说不要，难道他不喜欢小汽车吗?(喜欢)你是从课文的什么地方看出来的呢?请大家快速地默读课文，划出有关句子。
(四)感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!
1、认真地读读这两句话，哪些词句让你感受到这是一个喜欢小汽车的孩子?
交流：
a“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。男孩小兵会看到哪些人买小汽车?
小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就——;看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就——，(再来读读)他是多么——
b“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。
目不转睛是怎样的神情?(盯 眼睛一动也不动 指名动作演示)
他深深地被小汽车所吸引，眼里只有小汽车，眼睛盯着小汽车一动也不动，(读)他是——
c“他的眼里闪着兴奋的光芒”，
从你的表情中，我看出来了，看到小汽车你是多么地高兴、多么地激动啊!
d看来小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗?
(指名读，我们一起来读)
2、还有哪些句子也可以看出男孩小兵喜欢小汽车?(他除了目不转睛地看，还怎么看?)
出示句子：小男孩点点头，又专心地看起小汽车。
师：你是从哪里看出他喜欢的呢?
据学生的回答，指导朗读句子。
四、小结。
通过这节课的的学习，我们知道了男孩小兵是个懂事的孩子!虽然非常喜欢小汽车，但是他知道爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，他为了心疼妈妈却不买，只看看。男孩的懂事不仅让妈妈欣慰，还感动了售货员阿姨和她的女儿。下节课，我们继续来学习这篇课文。
《玩具柜台前的孩子》教案 篇13
案例描述：
创设问题情境由图引入
上课了，我兴致勃勃地走进教室，亲切地话语响起：同学们，我想问你们一个问题，现在你最想过哪个节日？
学生们兴奋地说：六一儿童节！我接着追问：为什么呢？孩子们七嘴八舌的说着各种原因。（孩子们自己的节日了，节日的礼物给孩子带来了很大的吸引力。）
乘着学生的兴趣，我继续往下说：玩具柜台为了迎接儿童节，又多了不少的新玩具，让我们去看看吧！你都看到了什么？（这时，cai课件出示画片进行情境导入。）话音刚落，很多孩子的眼神变得亮了起来，有的人兴奋地喊着：我看到了有许多玩具，有小熊、小兔子、还有小汽车呢！爸爸妈妈在领着孩子在买玩具呢！我适时说到：是呀，别的孩子都和自己的爸爸妈妈一起在挑选节日礼物，可只有这个小男孩自己一个人站在这，看到他你想说点什么吗？孩子们马上说：小男孩你怎么不买玩具呀？你怎么自己在这呀？你的妈妈呢？我马上又说到：那就让我们带着这些疑问共同来学习第24课《玩具柜台前的孩子》，去看看在小男孩身上到底发生了什么事？
课后反思：
在教学中注重激发孩子的兴趣。
长期的教学实践使我认识到：通过创设情境，激发起学生学习、探究的兴趣，是促使学生主动参与学生过程的一个十分有效的方法。因此，在开课伊始，我结合六一马上就要到了的事实引入新课，一提到节日礼物，孩子们的兴趣就上来了。（课件展示玩具柜台前的场面）。看到独自一人的小男孩，你有什么话要说吗？画面上两种截然不同的情形形成了强烈的反差，使学生马上提出了许多疑问，自然的引入新课，唤醒了孩子们急切要去课文中一探究竟的兴趣。