《组合图形面积》教学设计（精选12篇）
《组合图形面积》教学设计 篇1
教学内容：
北师大版数学五年上册第五单元《组合图形面积》。
教材分析：
在“组合图形面积”中，重点探索计算组合图形面积的方法。教材的第二单元，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积，在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行整合，注重将解决问题的思考策略渗透其中，提高学生综合能力。
学生分析： 根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会很难。在第二单元，学生已经系统学习了平行四边形、三角形与梯形的面积的计算方法，尤其是对转化思想的渗透，学生在探索组合图形面积的计算方法时，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。
教学目标：
1、通过拼图活动，让学生了解组合图形的特点。
2、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。
3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题，同时通过各活动培养学生的空间观念。
教具学具准备：学生每人自己准备五个基本图形，课前设计的图形。教师为学生准备探索用的组合图形。 教法学法设计：直观操作 、自主发现、自主整合、自主提高。 对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导
《组合图形的面积》教学设计（精选16篇）
《组合图形的面积》教学设计 篇1
教学内容：
北师大版数学五年上册第五单元《组合图形面积》。
教材分析：
在“组合图形面积”中，重点探索计算组合图形面积的方法。教材的第二单元，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积，在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行整合，注重将解决问题的思考策略渗透其中，提高学生综合能力。
学生分析： 根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会很难。在第二单元，学生已经系统学习了平行四边形、三角形与梯形的面积的计算方法，尤其是对转化思想的渗透，学生在探索组合图形面积的计算方法时，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。
教学目标：
1、通过拼图活动，让学生了解组合图形的特点。
2、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。
3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题，同时通过各活动培养学生的空间观念。
教具学具准备：学生每人自己准备五个基本图形，课前设计的图形。教师为学生准备探索用的组合图形。 教法学法设计：直观操作 、自主发现、自主整合、自主提高。 对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导
《组合图形的面积》教学设计（精选12篇）
《组合图形的面积》教学设计 篇1
教学内容：
北师大版数学五年上册第五单元《组合图形面积》。
教材分析：
在“组合图形面积”中，重点探索计算组合图形面积的方法。教材的第二单元，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积，在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行整合，注重将解决问题的思考策略渗透其中，提高学生综合能力。
学生分析： 根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会很难。在第二单元，学生已经系统学习了平行四边形、三角形与梯形的面积的计算方法，尤其是对转化思想的渗透，学生在探索组合图形面积的计算方法时，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。
教学目标：
1、通过拼图活动，让学生了解组合图形的特点。
2、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。
3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题，同时通过各活动培养学生的空间观念。
教具学具准备：学生每人自己准备五个基本图形，课前设计的图形。教师为学生准备探索用的组合图形。 教法学法设计：直观操作 、自主发现、自主整合、自主提高。 对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导
北师五上第五单元《组合图形面积》教学设计与点评
一、教学内容：
北师大教材五年级上册第5单元第一课时《组合图形面积》
二、教学目标：
1、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。
2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。
3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。
三、教学重、难点：
1、教学重点：学生能够通过自己的动手操作，掌握用割补法求组合图形面积的计算方法。
2、教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联系和一定的隐蔽条件，选择最适当的方法求组合图形的面积。
四、教学准备：
基本图形卡片、多媒体课件
五、教学过程：
（一）创设情境，引发探究
1、观察图片，复习旧知
（1）出示“神五”飞船图片
大家能从这张图片中找到我们以前学过的一些平面图形吗？还记得这些图形的面积是怎样计算的吗？
（2）学生自由回答。师评价鼓励。
2、拼图活动，导入新课：
（1）同桌合作利用利用老师准备的基本图形，任选其中的若干个，拼成一个你们喜欢的图案，最先完成的还可以把你们的作品贴到黑板上向同学们展示。
（2）请同学说说看你拼的图案像什么？是由哪些基本图形组成的？
（3）观察黑板上的这些图形，看看它们有什么共同特点？引导发现这些图形都是由以前学过的基本图形组成的。
（4）老师揭示课题：组合图形的面积（板书）
[通过拼图游戏，激发学生学习的兴趣，学生兴趣浓厚的动手操作，在操作过程中理解了组合图形的意义。使课堂一开始就进入了一种轻松的学习氛围。]
简单的组合 教学设计
简单的组合 学习设计
共4课时 总第61课时
教学目标：
1、通过摆一摆、玩一玩、画一画等实践活动，了解有关两两组合的知识。学生能应用组合的知识解决生活中的实际问题。
2、培养学生初步的观察、分析能力和有序的、全面思考问题意识。
3、培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质，进一步激发学生学习数学的兴趣。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、导语：小朋友们喜欢什么样的球类运动呢？
2、让学生各抒已见。当有人说到足球时。老师马上引到冬季运动会，实验小学三年级3个班的比赛情况，结果三班得了第一。那三班比赛了几场？学生回答两场。三个班比赛，每两个班比赛一场，那一共要比赛多少场呢？
3、四人小组合作完成。然后汇报，并说理由。
4、导入板书课题。
二、探究体验
师：XX年世界杯足球c组比赛有几国家？是哪几个国家？让学生发表意见。他们说不出，老师再告诉他们。
师：如果这四个队每两个队踢一场球，一共要踢多少场？
1、让学生大胆说一说、猜一猜。
2、四人小组用学具卡片摆一摆、讨论讨论。
3、学生汇报。汇报时可让学生利用学具卡片在黑板上演示他们求组合数的方法。
4、然后在相互探讨、补充。力求能准确算出比赛场数。
5、师生共同小结：
a、用画“正”字数出要踢多少场。
b、把巴、土、中、哥个国家摆成正方形用连线的方法求出场数。
c、把巴、土、中、哥四个国家摆在一直线上用连线的方法求出场数。
6、用课件将上面第二、第三种方法直观演示。
三、实践应用
1、比赛结束了，运动员相互握手告别。那么：四个人每两人握一次手，一共要握几次手呢？
有趣的形体组合教学设计
原浙版初一教材 执教：李崇高
设计思想：以学论教，立足学科，兴趣引路，突出审美，注重实践，多元综合，提高能力。
一、教材分析
1、本课是建立在线描画的基础上的造型活动，是学习立体造型的基础和过渡，具有承上而启下地位
2、是学习造型设计及创作表现的必要手段。
3、能促进和培养概括能力、空间思维能力和表现能力。
二、教学目标
1、提高学生对物体形体的感受能力、观察分析能力和学习兴趣
2、初步学习简单物体结构的表现方法。
3、加深对物体基本形体组合的理解，并懂得迁移。
三、重点：理解立体和空间概念，掌握组合变化规律。
难点：正确地用结构分析法表现物体的形体。
四、教学过程：
播放空间快速多样变换的科幻VCD片，引起兴趣，轻松气氛。
1、课的导入（请两位学生玩积木，激发兴趣并启发学生提出对堆积木组合法的理解。）
★ 问题：同学们，通过玩积木，你们发现了什么？
（让学生发表各自的发现）
小结：简单的积木经不同的组合可构成很多的物体造型变化。
板题：《有趣的形体组合》
2、认识分析：
★ 问题：这种用积木堆积法做成的物体能在自然界和生活中找到吗？
（学生举例 、 播放录像 ）