羚羊木雕教学设计

《羚羊木雕》教学设计 篇1

　　一、教学目标 

　　1.学习本文，使学生理解文章的中心思想，以真诚无私的友爱为贵，正确处理好与同学朋友的关系。

　　2.理解倒叙手法的运用及其作用。

　　3.学会分析记叙文的构架与思路，掌握记叙文写作的一般规律。

　　二、难点、重点分析

　　1.本文记叙了一件什么事，作者是分几个阶段叙说的？

　　本文记叙了“我”被迫把送了人的羚羊木雕要回来这件事。全文可分四个部分，第一部分（第1段至第16段）写妈妈追问起羚羊木雕的下落，“我”告诉她，已经送给好朋友万芳了。妈妈、爸爸一起要求“我”把它从万芳那儿要回来。第M部分（第17段至第23段）回忆“我”和万芳的真挚友情。第三部分（第24段至第25段）写奶奶出面干涉，反衬爸爸、妈妈只知东西名贵，却不顾尊重孩子的友谊。奶奶做不了主，妈妈还是逼着“我”去万芳家。第四部分（第26段至第38段）写“我”从万芳家要羚羊木雕的情形。万芳把羚羊木雕还给了“我”，并且谅解了“我”，“我”止不住流下了伤心的眼泪。

　　2.一般的记叙文都是按照事情发生的先后顺序来叙说，而本文却把发生在后的“查问木雕”放在前面说，把发生在前的“赠送木雕”放在后面说，作者这样“倒”一下有什么好处？

　　答：（1）把故事情节安排在一天的时间里，借回忆来反映“我”和万芳的真挚友情，交代赠送木雕的原因，既使故事完整，又显得集中紧凑。（2）文章一开头就把最令“我”为难的事摆出来，避免平铺直叙，能引人入胜。（3）让“我”一开始就处在尖锐的矛盾中——一边是父母逼迫，一边是极不情愿。这样使全篇叙事有波澜，有情味。

《羚羊木雕》教学设计 篇1

　　1、            整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。

　　2、            联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有意的启示。

　　一、        导入  

　　二、        整体把握

　　[“我”把羚羊木雕送给了我最要好的朋友万芳，被父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还我，“我”很伤心。]

　　要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。请同学们自由朗读课文，自由发表自己对文章的初步感受。教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。

　　[教师小结]

　　《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩

　　精读赏析

　　师生合作分角色有感情朗读课文。请其他同学边听边思考。听读后进行评价。

　　教师用大屏幕投影问题组：

　　①     品味揣摩人物个性化语言

　　②     文章结构顺序能否调整

　　(过渡)从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被文章深深地感染了。哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟，进而有创作。小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足，有什么不足?然后全班讨论。

《羚羊木雕》教学设计 篇1

　　【教学目标】1、感知课文，了解插叙的写法。

　　2、精读品析，理解人物形象及情感。

　　3、培养学生正确的价值观。

　　【教学重难点】

　　精读品析，理解人物形象及情感。

　　【教学设计理念】

　　关注学生的个性发展，以主问题策略构建学生自主、合作、探究的学习模式。

　　【教学模式】

　　启导激趣──整体感知──精读感悟──拓展延伸

　　【教学时数】

　　一课时。

　　【教学进程及】

　　教学环节教师活动学生活动设计意图教学观察及思考启导激趣互动提问。听取；谈经历；初步感受。创设情景，激发阅读兴趣。整体感知提出主问题1：讲讲发生在“羚羊木雕”上的故事？巡视、指导、鼓励速读课文；用简洁的语言归纳每个小故事的；班上交流。整体感知课文；认识插叙的写作方法。（训练归纳能力和口头表述能力）精读感悟提出主问题2：

　　我从什么地方看出这是一个什么样的人？（妈、爸、我、万芳……）

　　巡视引导。

　　评价激励。分组小声朗读课文；圈点批注人物的心理、动作、神态、语言等描写方法；评价人物；笔记；朗读展示（1、小组内交流2、全班交流）认识人物的描写方法；了解人物态度和性格；体会课文的思想感情。拓展延伸提出主问题3：

　　假如你是文中的某一人物，请谈谈怎样做才能更好处理这件事情？点评、激励。

　　归纳、总结。独立思考。全班交流引导学生正确处理亲情与友谊的关系，培养健康正确的价值观；培养创新思维能力。

　　【板书设计】

　　“我”被逼要回木雕

　　“我”慷慨地送木雕（插叙）交流

《羚羊木雕》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、知识目标：解读课文内容，了解作者的思想倾向。

　　2、能力目标：练习正确朗读，把握说话人的心理、神态、语气和性格特征。

　　3、情感目标：学会尊重、理解他人，正确处理家庭成员或朋友间的矛盾。

　　教学重点：

　　练习正确朗读，把握说话人的心理、神态、语气和性格特征。

　　课前准备

　　学生：

　　① 预习课文，查工具书识字写字。

　　② 朗读课文，读好自己喜欢的角色。

　　③ 在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。

　　教师：安排学生分角色朗读，课前给予朗读指导。 (也可以用小品的形式表演)

　　课前预习

　　1、收集并掌握下列生字的音和形：

　　抹        攥        逮       怦       树杈

　　寒颤     犄角       脸颊       羚羊

　　2、解释：

　　自作主张

　　无可挽回

　　形影不离

　　3、熟读课文，能自由熟练的复述课文。

　　教学过程

　　一、导入、检查预习

　　刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。对学习，对友情，你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。

　　1、 [教学目标]

《羚羊木雕》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、知识目标：解读课文内容，了解作者的思想倾向。

　　2、能力目标：练习正确朗读，把握说话人的心理、神态、语气和性格特征。

　　3、情感目标：学会尊重、理解他人，正确处理家庭成员或朋友间的矛盾。

　　教学重点：

　　练习正确朗读，把握说话人的心理、神态、语气和性格特征。

　　课前准备

　　学生：

　　① 预习课文，查工具书识字写字。

　　② 朗读课文，读好自己喜欢的角色。

　　③ 在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。

　　教师：安排学生分角色朗读，课前给予朗读指导。 (也可以用小品的形式表演)

　　课前预习

　　1、收集并掌握下列生字的音和形：

　　抹        攥        逮       怦       树杈

　　寒颤     犄角       脸颊       羚羊

　　2、解释：

　　自作主张

　　无可挽回

　　形影不离

　　3、熟读课文，能自由熟练的复述课文。

　　教学过程

　　一、导入、检查预习

　　刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。对学习，对友情，你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。

　　1、 [教学目标]

《羚羊木雕》教学设计 篇1

　　[教学目标 及重点]

　　1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向

　　2.学会正确看待友谊与礼物的关系

　　3.学会从文中的语句分析人物形象

　　[教学课型及课时]

　　1.讨论课

　　2.一课时

　　[媒体设计]

　　多媒体投影仪 

　　[教学步骤 ] 

　　一、导入  新课

　　同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?（穷朋友）为什么这样选择?（朋友珍贵，友情珍贵。友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。

　　二、教学新课

　　（一）、明确教学目标 及重点（略）

　　（二）、整体感知

　　让学生根据自读提示初读课文

　　三、课堂讨论

　　在这场矛盾冲突中，谁是谁非？如果父母市正确的，子女应如何对待？如果父母是错误的，在子女又该如何对待？你碰到过类似的情况吗？你如何处理的？

　　（如有争论时间控制在10分钟内。）