狼的说课稿

《狼》说课稿 篇1

　　《狼》说课教材

　　关于教材：

　　1、教学课文：语文七年级下册第六单元课文《狼》

　　3、教学目标：

　　1、  根据课文故事性强的特点，准确、形象诵读课文，把握其故事情节。

　　2、  理解文意，积累文言词汇。

　　3、  培养学生阅读文言文的能力。

　　4、  积累成语。

　　4、教学重点：

　　1、  注重朗读，紧扣情节，培养学生丰富的想象力。

　　2、  理解文意，积累文言词汇。

　　3、  培养学生阅读文言文的兴趣和能力。

　　5、教学内容：

　　1、  朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。

　　2、  识记：解释课文中的重点实词，识记、积累。

　　3、  理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中

　　的不同表现。          

　　4、  探究：人狼搏斗主客观因素及课文寓意，提高分析问题能力。

　　5、  拓展：积累与狼有关的成语；进行课文写作上的评价。

　　关于教法：为了更好的实现教学目标，突出重、难点，按照学生的认识规律，结合学生现有的知识水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合谈话法、讲授法、演示法、练习法，通过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。

　　关于教具：投影资料：《狼》故事情节投影胶片。蒲松龄介绍投影。问题设置投影。

　　课时安排：一课时

　　学生课前准备：

《狼》说课稿 篇1

　　一、说教材及教学目标 、重难点的设计

　　《狼》编排在七年级下册第六单元，本单元文章不仅反映了人对动物的了解和认识,而且试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，因此要求学习时能在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点鲜明，言之有理。

　　作为一篇自读文言文，《狼》情节曲折，语言生动，是学生积累文言知识培养阅读文言文的能力的好文章。新课标对于初中文言文教学的基本要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书基本理解内容，背诵优秀诗文80篇。”

　　根据以上两点，我确定本文的教学目标 为：

　　1、  学习掌握文言字词，熟读背诵文章。

　　2、  理解课文内容，创造性复述故事

　　3、  正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。

　　由于本文篇幅很短，层次清晰，书上注释较具体，学生已经学过一些文言作品，因此能借助注释初步读懂文意。但文中文言现象丰富，通假字、古今异义、词类活用、一词多义都有出现，因此，落实字词是本文的教学重点。

　　新课标明确“要提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”因此，我确定“创造性地复述课文”为本文的教学难点 。

　　二、说学情

　　说起学生学习文言文，老师们共同的体会是1、底子薄，功夫浅，阅读存在困难。2、兴趣不够。

　　三、说教法学法

　　在“以师生互动为中心，自主、合作、探究的学习方式”中，教师要采用适当的教学方法和策略，放手让学生去学,体现“学生自主学习，教师‘授之以渔’”的教学理念。我在教学本文时，采用的方法有：诵读法、质疑法、讨论法。

《狼》说课稿 篇1

　　《狼》说课教材

　　关于教材：

　　1、教学课文：语文七年级下册第六单元课文《狼》

　　3、教学目标 ：

　　1、  根据课文故事性强的特点，准确、形象诵读课文，把握其故事情节。

　　2、  理解文意，积累文言词汇。

　　3、  培养学生阅读文言文的能力。

　　4、  积累成语。

　　4、教学重点：

　　1、  注重朗读，紧扣情节，培养学生丰富的想象力。

　　2、  理解文意，积累文言词汇。

　　3、  培养学生阅读文言文的兴趣和能力。

　　5、教学内容：

　　1、  朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。

　　2、  识记：解释课文中的重点实词，识记、积累。

　　3、  理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中

　　的不同表现。          

　　4、  探究：人狼搏斗主客观因素及课文寓意，提高分析问题能力。

　　5、  拓展：积累与狼有关的成语；进行课文写作上的评价。

　　关于教法：为了更好的实现教学目标 ，突出重、难点，按照学生的认识规律，结合学生现有的知识水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合谈话法、讲授法、演示法、练习法，通过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。

　　关于教具：投影资料：《狼》故事情节投影胶片。蒲松龄介绍投影。问题设置投影。

　　课时安排：一课时

《狼》说课稿 篇1

　　《狼》说课教材

　　关于教材：

　　1、教学课文：语文七年级下册第六单元课文《狼》

　　3、教学目标 ：

　　1、  根据课文故事性强的特点，准确、形象诵读课文，把握其故事情节。

　　2、  理解文意，积累文言词汇。

　　3、  培养学生阅读文言文的能力。

　　4、  积累成语。

　　4、教学重点：

　　1、  注重朗读，紧扣情节，培养学生丰富的想象力。

　　2、  理解文意，积累文言词汇。

　　3、  培养学生阅读文言文的兴趣和能力。

　　5、教学内容：

　　1、  朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。

　　2、  识记：解释课文中的重点实词，识记、积累。

　　3、  理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中

　　的不同表现。          

　　4、  探究：人狼搏斗主客观因素及课文寓意，提高分析问题能力。

　　5、  拓展：积累与狼有关的成语；进行课文写作上的评价。

　　关于教法：为了更好的实现教学目标 ，突出重、难点，按照学生的认识规律，结合学生现有的知识水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合谈话法、讲授法、演示法、练习法，通过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。

　　关于教具：投影资料：《狼》故事情节投影胶片。蒲松龄介绍投影。问题设置投影。

　　课时安排：一课时

《狼》说课稿 篇1

　　一、说教材及教学目标 、重难点的设计

　　《狼》编排在七年级下册第六单元，本单元文章不仅反映了人对动物的了解和认识,而且试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，因此要求学习时能在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点鲜明，言之有理。

　　作为一篇自读文言文，《狼》情节曲折，语言生动，是学生积累文言知识培养阅读文言文的能力的好文章。新课标对于初中文言文教学的基本要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书基本理解内容，背诵优秀诗文80篇。”

　　根据以上两点，我确定本文的教学目标 为：

　　1、  学习掌握文言字词，熟读背诵文章。

　　2、  理解课文内容，创造性复述故事

　　3、  正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。

　　由于本文篇幅很短，层次清晰，书上注释较具体，学生已经学过一些文言作品，因此能借助注释初步读懂文意。但文中文言现象丰富，通假字、古今异义、词类活用、一词多义都有出现，因此，落实字词是本文的教学重点。

　　新课标明确“要提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”因此，我确定“创造性地复述课文”为本文的教学难点 。

　　二、说学情

　　说起学生学习文言文，老师们共同的体会是1、底子薄，功夫浅，阅读存在困难。2、兴趣不够。

　　三、说教法学法

　　在“以师生互动为中心，自主、合作、探究的学习方式”中，教师要采用适当的教学方法和策略，放手让学生去学,体现“学生自主学习，教师‘授之以渔’”的教学理念。我在教学本文时，采用的方法有：诵读法、质疑法、讨论法。

《狼》说课教材

关于教材：

1、教学课文：语文七年级下册第六单元课文《狼》

3、教学目标：

1、  根据课文故事性强的特点，准确、形象诵读课文，把握其故事情节。

2、  理解文意，积累文言词汇。

3、  培养学生阅读文言文的能力。

4、  积累成语。

4、教学重点：

1、  注重朗读，紧扣情节，培养学生丰富的想象力。

2、  理解文意，积累文言词汇。

3、  培养学生阅读文言文的兴趣和能力。

5、教学内容：

1、  朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。

2、  识记：解释课文中的重点实词，识记、积累。

3、  理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中

         的不同表现。          

4、  探究：人狼搏斗主客观因素及课文寓意，提高分析问题能力。

5、  拓展：积累与狼有关的成语；进行课文写作上的评价。

关于教法：为了更好的实现教学目标，突出重、难点，按照学生的认识规律，结合学生现有的知识水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合谈话法、讲授法、演示法、练习法，通过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。

关于教具：投影资料：《狼》故事情节投影胶片。蒲松龄介绍投影。问题设置投影。

课时安排：一课时

学生课前准备：

1、搜集作家作品资料。

2、依据注释熟读课文 ，理解文意，画出疑问。

4、  收集有关“狼”字的成语。

教学思路：新课改注重课文教学的整体性，在教学中屏弃对课文机械式的分割，特别对于文言文而言，枯燥的独句串通很容易让学生感其无味，难以激发起学生的学习兴趣。同时，又针对这篇课文故事性强的特点，首先，设想通过各种不同方式（听读——讲故事——朗读——自读——个别朗读）形象的朗读，了解故事情节的发展，大局地感知课文，这个作为重点安排；其次，在大方面感知的基础上通过自主学习和教师点拔，落实小局的字词，学生在知道情节的基础上，有理解的方向可循，字词的把握就不是纯死记硬背的难关。最后，通过合作探究，深入学习课文的内涵，使学生的理解达到更高的层次，同时培养其分析问题的能力。

具体程序：

   （一）、整体感知，了解情节

1、教师范读，力求引入情景。

2、学生讲故事，带入情景。同时教师出示相关图片增强形象感。并归纳故事情节。

       3、集体朗读，再次体会故事情节。

       4、自读，自主学习，合作探究，找出疑难，落实字句，共同探讨。

       5、个别朗读，读出情景。

   （二）、合作探究，深入理解

           设计四个问题，分别围绕：故事发生的客观条件；人狼搏斗的主观行为；人狼各自机智的体现；以及了解课文的中心。

   （三）、延伸拓展

       1、拓展知识面，检阅学生搜集有关“狼”的成语的情况，并造出相关的句子。

       2、拓展能力，评价式阅读。让学生各抒己见，用 “……写得好，写出了……表现了……” 的句式谈谈感想。

   （四）、朗读结束，加深印象

   （五）、作业巩固，深化新知

教学设计（略）

可视文字材料：

故事情节：遇狼——惧狼——御狼——杀狼

时间：傍晚                    形势紧急   “屠大窘”  

地点：途中  麦场

           客观条件：

力量：悬殊                

物资：“担中肉尽”（伏笔）      天时地利

         人                                狼

              投以骨，复投之，直至骨尽            并驱如故

    主观行为：

              顾野有麦场，奔倚积薪下，弛担持刀    前后夹击，欲置人于死地