《姥姥的剪纸》说课稿（精选2篇）
《姥姥的剪纸》说课稿 篇1
一.说教材
<< 姥姥的剪纸>>是九年义务教育苏教版第十一册第四单元的一篇讲读课文。课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高高超的姥姥。说她普通，她实在不普通。一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。姥姥的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说她不普通，她实在又太普通，每天洗衣.择菜.淘米喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日月劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。
全文共有13个自然段。“剪纸”是贯串全文的线索，也是情感的载体。整篇课文语言优美，情感饱满。
本篇课文安排在第四单元“民风民俗”这一组的第一篇。根据新教材的教学理念和教材的特点以及学生的实际，我制定了以下教学要求：
1.能正确.流利.有感情的拉朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3.联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。（难点）
4.感受姥姥的心灵手巧.勤劳善良和对“我”浓浓亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。（重点）
二.说教法
我的教法主要是创设情境进行教学，在教学中注意“引导点拨”让学生从文字中去感悟，注意培养学生的思维能力。
三.说学法
教学是师生互动的过程。我在注重教师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。学生是充满情感。充满灵性的人。在教学中，我尽可能让学生自主的学习，自主的思考，畅所欲言，为他们创设愉悦的课堂氛围。以读为本，通过多种形式的读，激发学生的兴趣，激发学生的情感，尽量做到让学生既学习知识又陶冶情操，提高语文素养。
12 姥姥的剪纸 说课稿
一.说教材
<< 姥姥的剪纸>>是九年义务教育苏教版第十一册第四单元的一篇讲读课文。课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高高超的姥姥。说她普通，她实在不普通。一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。姥姥的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说她不普通，她实在又太普通，每天洗衣.择菜.淘米喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日月劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。
全文共有13个自然段。“剪纸”是贯串全文的线索，也是情感的载体。整篇课文语言优美，情感饱满。
本篇课文安排在第四单元“民风民俗”这一组的第一篇。根据新教材的教学理念和教材的特点以及学生的实际，我制定了以下教学要求：
1.能正确.流利.有感情的拉朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3.联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。（难点）
4.感受姥姥的心灵手巧.勤劳善良和对“我”浓浓亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。（重点）
二.说教法
我的教法主要是创设情境进行教学，在教学中注意“引导点拨”让学生从文字中去感悟，注意培养学生的思维能力。
三.说学法
教学是师生互动的过程。我在注重教师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。学生是充满情感。充满灵性的人。在教学中，我尽可能让学生自主的学习，自主的思考，畅所欲言，为他们创设愉悦的课堂氛围。以读为本，通过多种形式的读，激发学生的兴趣，激发学生的情感，尽量做到让学生既学习知识又陶冶情操，提高语文素养。
《姥姥的剪纸》说课稿
一、说教材：
1、教材分析 ：《姥姥的剪纸》是苏教版第十一册第四单元的第一篇课文，主要描述了作者“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说她不普通，她实在又太普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜操劳，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。全文总共13个自然段，可以分为三部分。其中“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。沿着这条主线，就可以披文入情，走进姥姥与作者的内心情感世界，整篇课文语言优美，情感饱满，通过动情地读就可以感受到姥姥对“我”的深情及“我”对姥姥的思念。
2、教学目标
依据语文课程标准，高年级学生的认知特点，本课教材的训练重难点，特制订以下教学目标：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
（2）学会8个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
（3）联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
（4）感受姥姥的心灵手巧，勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
所定上述目标做到了对以下三个方面的有效渗透：
① 在知识能力方面，让学生能自读自悟，从字里行间感受到姥姥的心灵手巧，勤劳善良，及对我的浓浓亲情和我对姥姥的深情思念。同时，让学生学会联系上下文并结合自己的生活理解句子。