称象说课稿

《称象》说课稿 篇1

　　说课内容是九年义务教育课程标准实验教科书的语文（人教版）一年级下册第21课《称象》第二课时（即第三到五自然段教学），这是一篇讲读课文。讲曹冲小时候称象的故事，教育我们来时应该多观察、遇事多动脑筋就能找到解决问题的方法。我是在学生通过一个多学期的语文学习基础上，已经具有初步理解词句能力、思维能力和说话能力的基础，以继续抓好词句教学、落实训练重点为目的进行教学设计的。下面，我从教学目标、教学重点、教学难点、教学程序、教学板书这几方面对本课时的设计进行说明。

　　教学目标

　　1、结合课文和生活实际，理解生字词，能用“一边……一边……”说句子。

　　2、通过认真朗读，感悟课文内容，弄懂曹冲称象方法，从而教育学生学习曹冲平时多观察、遇事要多动脑筋的好习惯。（鼓励把《称象》的故事讲给别人听。）

　　3、培养学生的观察和思维能力。

　　（教学目标包括了教育、教养、发展三方面的因素，是依据新课程标准和课文特点制定的，体现了学生的主体作用。）

　　教学重点

　　1、理解本课的生字词，认真读懂课文。

　　2、了解曹冲称象的方法。

　　（我依据新课程标准以低年级的教学要求为重点，突出以读代讲的优化课堂教学。）

　　教学难点

　　1、用“一边……一边……”说句子。

　　2、曹冲称象的办法和思维过程。

　　（因为低年级学生虽然经过一个半学期的学习和阅读，认识了大量的字、词；但是他们的生活范围还是比较窄，语句基础不深，学生对入一句更加具体、形象的句子有一定困难，所以作为教学难点。）

   教材简析：《称象》是北师大版小学语文二年级下册第十单元的一篇讲读课文。讲曹冲小时候称象的故事，教育我们应该多观察、遇事多动脑筋就能找到解决问题的方法。这节课的设计我是在学生通过快两年的语文学习基础上，已经具有初步理解词句能力、思维能力和说话能力的基础，以继续抓好词句教学、落实训练重点为目的进行教学设计的。
   教学目标：根据学生的年龄特征和已有的知识基础，我将本节课教学目标确定为：
1、认识本课的13个生字，会写2个生字。知道多音字“得”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解曹冲称象的过程，懂得只有动脑筋，才能解决生活中问题。
   教学重难点：
1、学会本课的生字新词。
2、理解曹冲称象的过程，懂得只有动脑筋，才能解决生活中问题。
    教法：由于二年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的方法时，我利用了简单课件帮助学生理解曹冲称象的具体方法。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此本课教学我主要采用多层次朗读法、启发式教学法，使学生在以读代讲中理解词句，引导学生在读中学、读中悟。
    教学过程：
（一）揭题、质疑。
    以“见过别人称东西吗？”的谈话方式导入新课，并相机指导写“称”字，目的是使学生“无意识”地进入的学习情境中，再说生字教学也是低年级语文教学的一个重点。

【说教材】
课文是一则历史故事，记叙了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托，映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。“曹冲称象”原是一则民间传说，作者根据这一传说精心构思，按照“遇难题”、“议办法”、“点结果”思路展开的，“遇难题” ——大象到底有多重；“议办法”——曹冲显示才智；“点结果”——石头的重量就是大象的重量，固然称出了重量。最后的结果点示照应了上文，起到了映衬作用。
【说教学目标】
1、会13个生字，区别形近字“象、像”、“称、秤”，练习上下文理解“议论、果然”等词的意思，知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。
2、.通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。悟出故事所蕴含的意思。
3、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
4、练学生的求异性思维。
【教学重点及难点】
联系上下文理解“议论、果然”等词的意思，知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。理解曹冲称象方法的科学性（课文第3－4自然段）。
【说教学理念】
阅读教学中，教师必须注重学生的参与，把握时机调动学生学习的主动性及积极性，挖掘教材内蕴，因势利导，训练学生的求异性思维。充分发挥学生的主体作用，使他们创新精神和实践能力得到培养。
【说教学方法】
自行预习后，本课时虽然是第一节课，可我牢牢围绕“称象”主要思路去设计教学过程，让学生学会与老师，文本对话，运用读读、想想、议议来反馈问题，培养学生的求异性思维，可把教学过程设计为五大部分。

说课内容是九年义务教育课程标准实验教科书的语文（人教版）一年级下册第21课《称象》第二课时（即第三到五自然段教学），这是一篇讲读课文。讲曹冲小时候称象的故事，教育我们来时应该多观察、遇事多动脑筋就能找到解决问题的方法。我是在学生通过一个多学期的语文学习基础上，已经具有初步理解词句能力、思维能力和说话能力的基础，以继续抓好词句教学、落实训练重点为目的进行教学设计的。下面，我从教学目标、教学重点、教学难点、教学程序、教学板书这几方面对本课时的设计进行说明。
教学目标
    1、结合课文和生活实际，理解生字词，能用“一边……一边……”说句子。
    2、通过认真朗读，感悟课文内容，弄懂曹冲称象方法，从而教育学生学习曹冲平时多观察、遇事要多动脑筋的好习惯。（鼓励把《称象》的故事讲给别人听。）
    3、培养学生的观察和思维能力。
     （教学目标包括了教育、教养、发展三方面的因素，是依据新课程标准和课文特点制定的，体现了学生的主体作用。）
教学重点
    1、理解本课的生字词，认真读懂课文。
         2、了解曹冲称象的方法。
（我依据新课程标准以低年级的教学要求为重点，突出以读代讲的优化课堂教学。）
教学难点
         1、用“一边……一边……”说句子。