说课内容是九年义务教育课程标准实验教科书的语文（人教版）一年级下册第21课《称象》第二课时（即第三到五自然段教学），这是一篇讲读课文。讲曹冲小时候称象的故事，教育我们来时应该多观察、遇事多动脑筋就能找到解决问题的方法。我是在学生通过一个多学期的语文学习基础上，已经具有初步理解词句能力、思维能力和说话能力的基础，以继续抓好词句教学、落实训练重点为目的进行教学设计的。下面，我从教学目标、教学重点、教学难点、教学程序、教学板书这几方面对本课时的设计进行说明。
教学目标
1、结合课文和生活实际，理解生字词，能用“一边……一边……”说句子。
2、通过认真朗读，感悟课文内容，弄懂曹冲称象方法，从而教育学生学习曹冲平时多观察、遇事要多动脑筋的好习惯。（鼓励把《称象》的故事讲给别人听。）
3、培养学生的观察和思维能力。
（教学目标包括了教育、教养、发展三方面的因素，是依据新课程标准和课文特点制定的，体现了学生的主体作用。）
教学重点
1、理解本课的生字词，认真读懂课文。
2、了解曹冲称象的方法。
（我依据新课程标准以低年级的教学要求为重点，突出以读代讲的优化课堂教学。）
教学难点
1、用“一边……一边……”说句子。
2、曹冲称象的办法和思维过程。
（因为低年级学生虽然经过一个半学期的学习和阅读，认识了大量的字、词；但是他们的生活范围还是比较窄，语句基础不深，学生对入一句更加具体、形象的句子有一定困难，所以作为教学难点。）
教具、学具准备 录音机、生字词卡片、玻璃缸、小船、玩具象、小石块、杆称、天平称、幻灯机、电脑课件。
教法、学法
1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此本课教学我主要采用多层次朗读法、对比法、启发式教学法，使学生在以读代讲中理解词句，引导学生在读中学、“演”中悟。
2、创设情境，直观演示，激发情趣，让学生在愉悦环境中学习知识。
教学程序（分三个环节进行）
一、创设情境，导入新课。（分两步）
二、细读课文，图文感知。（分四步）
三、总结升华，扩展活动。（分两步）
一、创设情境，导入新课。（分两步）
第一步，出示字、词卡，认读已学的字音和本节课教学的生字词（称、象、官、腿、柱、议、杆、秤、倒、艘、沉、止、微）（目的是检查学生对生字词认读的掌握情况）。