小池说课稿

关于《小池》说课稿 篇1

　　一、说教材

　　依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本节课的活动内容，我拟定了以下活动目标：

　　1、情感目标：对古诗有兴趣，萌发热爱生活、热爱自然的情趣。

　　2、能力目标：感受古诗所表达的美好意境。

　　3、知识目标：理解古诗的内容，学习用舒缓的语速吟诵古诗。

　　活动重点：理解古诗所描写的夏季景色，学会朗诵。

　　活动难点：感受古寺所表达的美好意境。

　　二、活动方法

　　教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则，我采用情景教学法，观察法，谈话法等方法开展本课的活动。生动形象的多媒体课件，配上古典音乐和名家朗诵，古诗新唱等，以达到最佳的教学效果，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习古诗。

　　学法：引导幼儿通过参与、讨论、模仿、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动过程中生动活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感，培养幼儿的认知能力和语言能力等。

　　根据活动目标和幼儿的认知基础，我做了如下准备：空间准备，物质准备，知识准备（PPT、视频、音乐等）。

　　三、活动过程：

　　根据本节课的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标、重难点，我把活动过程设计为以下几个环节。

　　（一）激趣导课

　　幼儿背诵已学古诗，引出课题。

　　师：“小朋友，你们会背古诗吗？”

　　（二）自主探索

　　1、出示课件（PPT），引导幼儿观察讲述，了解古诗的内容。

　　师：“图上是什么地方？都有什么啊？”（泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓）

《小池》说课稿 篇1

　　大家好！今天我要说的是苏教版小学语文教材一年级下册的第3 篇课文《小池塘》。

　　根据20__版新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标分析（包括重难点），教学方法、学习方法分析，教学过程分析以及板书设计几个方面加以说明。

　　一、 教材分析

　　本节教材是苏教版小学语文教材一年级下册的第3 篇课文《小池塘》的内容，是小学一年级语文的重要内容之一。一课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

　　二、学情分析

　　从心理特征来说，低年级阶段的学生形象思维能力较强，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

　　三、教学目标及重难点分析

　　基于以上认识，根据新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观三个维度确定以下教学目标。

　　（1）指导学生借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

小池说课稿 篇1

　　一、说教材

　　依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本节课的活动内容，我拟定了以下活动目标：

　　1、情感目标：对古诗有兴趣，萌发热爱生活、热爱自然的情趣。

　　2、能力目标：感受古诗所表达的美好意境。

　　3、知识目标：理解古诗的内容，学习用舒缓的语速吟诵古诗。

　　活动重点：理解古诗所描写的夏季景色，学会朗诵。

　　活动难点：感受古寺所表达的美好意境。

　　二、活动方法

　　教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则，我采用情景教学法，观察法，谈话法等方法开展本课的活动。生动形象的多媒体课件，配上古典音乐和名家朗诵，古诗新唱等，以达到最佳的教学效果，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习古诗。

　　学法：引导幼儿通过参与、讨论、模仿、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动过程中生动活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感，培养幼儿的认知能力和语言能力等。

　　根据活动目标和幼儿的认知基础，我做了如下准备：空间准备，物质准备，知识准备（PPT、视频、音乐等）。

　　三、活动过程：

　　根据本节课的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标、重难点，我把活动过程设计为以下几个环节。

　　（一）激趣导课

　　幼儿背诵已学古诗，引出课题。

　　师：“小朋友，你们会背古诗吗？”

　　（二）自主探索

　　1、出示课件（PPT），引导幼儿观察讲述，了解古诗的内容。

　　师：“图上是什么地方？都有什么啊？”（泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓）

《小池》说课稿 篇1

　　一、说教材：

　　古诗《所见》是新课标教科书一年级下册的一首古诗，诗的语言清新流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。“牧童骑黄牛，歌声振林樾”一句，写牧童悠然自得地骑在黄牛背上，他唱着牧歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。“骑黄牛”表现了牧童悠闲自在的神态。“歌声”则表达了牧童愉快的心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”一句，写牧童行走间，忽然想捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止了唱歌，一声不响地站在树下，盯住鸣蝉。“意欲捕鸣蝉”不是写诗人所见，而是诗人对牧童心思的推想。“忽然闭口立”是写牧童的机灵敏捷的动作、神态变化。这句诗抓住牧童刹那间心理发展和动作变化这一细节，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”

　　二、说教学目标：

　　1、认识“所、捕、蝉、闭”等生字，会写“诗、林、立”3个字。

　　2、能正确、流利、较有感情地朗读古诗《所见》。

　　3、能背诵古诗。

　　三、说重点：认识生字，正确有感情地朗读古诗。

　　四、说难点：古诗的理解与背诵。

　　五、说教法

　　1、直观教学法:小学生年龄小，好奇心强，因此本课教学目标充分运用了多媒体课件帮助学生理解诗意，通过图、文、声、动画等直观、能动的变化，变抽象为具体，变静态为动态，可调动学生多种感官参与学习的积极性。新颖的形式，精彩的画面大大增加了学生学习的兴趣，消除学生观察体验、抽象思维，语言表达等方面的障碍，从而突出重点，突破难点。

《小池》说课稿 篇1

　　一、设计意图和背景

　　古诗诵读教学是我园课改课题“德育园本课程开发与实施”中比较重要的一项研究。也是对学龄前儿童实施素质教育，倡扬传统文化的有效方法。但是，由于幼儿园教学的特殊性和3~6岁儿童的身心发展的特点，也决定了幼儿园古诗诵读教学应具有其自身的特殊性。单纯的死记硬背，枯燥的重复朗读，不仅不能使幼儿爱上古诗的活动反而容易产生厌倦的心理。因此，在设计本次古诗《小池》的教学时，我运用了多种形式和手段，从多方面调动幼儿的感观，以生动形象的多媒体课件入手，配上音乐，肢体动作，游戏等，以达到最佳的教学效果，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习古诗，更便于幼儿识记诗句内容，也从中体会到古诗的乐趣，达到培养幼儿古诗学习兴趣的最终目标。

　　二、目标界定：

　　根据幼儿的特点，借助多媒体课件，让幼儿对古诗的内容有感性的认识，通过图片来理解古诗的意境，图片中的美丽景色给了幼儿美的感受，从而激起他们热爱大自然的情感，达到第一个目标。在这基础上，通过运用给古诗编动作和配乐演唱的形式帮助幼儿理解和记忆古诗，使古诗的学习变得有趣，能够使幼儿喜欢学古诗，这样就达到了我们的最终目标：培养幼儿对古诗的兴趣。

　　兴趣是最好的老师，只有幼儿对古诗有兴趣才能乐于去学习，我们的民族传统文化才得以继承。

　　三、教学过程的思路和想法

　　1、利用多媒体课件，向幼儿展示了小池的景色，生动形象地体现出了小池景色的美丽，使幼儿对古诗的意境有了具体的感受，有助于幼儿对古诗的理解和掌握。在欣赏这首诗时，运用完整欣赏，给幼儿一个整体的概念，通过提问：你从诗中听到了什么？使幼儿对诗句有了印象。在学念古诗的环节中，以分句教学的方法逐步解决诗句中的重点词汇，帮助幼儿理解、掌握古诗。在幼儿初步理解古诗的基础上进行创编动作，其目的一方面是提高幼儿学习古诗的兴趣，另一方面则是加深幼儿对古诗的理解。为了使古诗的学习不变得枯燥乏味，除了有创编动作的环节，还设计了游戏活动和配乐演唱。游戏活动能提高幼儿学习的积极性和参与性，还起到了巩固的作用。而最后的配乐演唱更能激发幼儿对古诗的热爱之情。

小池说课稿 篇1

　　一、设计意图和背景

　　古诗诵读教学是我园课改课题“德育园本课程开发与实施”中比较重要的一项研究。也是对学龄前儿童实施素质教育，倡扬传统文化的有效方法。但是，由于幼儿园教学的特殊性和3~6岁儿童的身心发展的特点，也决定了幼儿园古诗诵读教学应具有其自身的特殊性。单纯的死记硬背，枯燥的重复朗读，不仅不能使幼儿爱上古诗的活动反而容易产生厌倦的心理。因此，在设计本次古诗《小池》的教学时，我运用了多种形式和手段，从多方面调动幼儿的感观，以生动形象的多媒体课件入手，配上音乐，肢体动作，游戏等，以达到最佳的教学效果，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习古诗，更便于幼儿识记诗句内容，也从中体会到古诗的乐趣，达到培养幼儿古诗学习兴趣的最终目标。

　　二、目标界定：

　　根据幼儿的特点，借助多媒体课件，让幼儿对古诗的内容有感性的认识，通过图片来理解古诗的意境，图片中的美丽景色给了幼儿美的感受，从而激起他们热爱大自然的情感，达到第一个目标。在这基础上，通过运用给古诗编动作和配乐演唱的形式帮助幼儿理解和记忆古诗，使古诗的学习变得有趣，能够使幼儿喜欢学古诗，这样就达到了我们的最终目标：培养幼儿对古诗的兴趣。

　　兴趣是最好的老师，只有幼儿对古诗有兴趣才能乐于去学习，我们的民族传统文化才得以继承。

　　三、教学过程的思路和想法

　　1、利用多媒体课件，向幼儿展示了小池的景色，生动形象地体现出了小池景色的美丽，使幼儿对古诗的意境有了具体的感受，有助于幼儿对古诗的理解和掌握。在欣赏这首诗时，运用完整欣赏，给幼儿一个整体的概念，通过提问：你从诗中听到了什么？使幼儿对诗句有了印象。在学念古诗的环节中，以分句教学的方法逐步解决诗句中的重点词汇，帮助幼儿理解、掌握古诗。在幼儿初步理解古诗的基础上进行创编动作，其目的一方面是提高幼儿学习古诗的兴趣，另一方面则是加深幼儿对古诗的理解。为了使古诗的学习不变得枯燥乏味，除了有创编动作的环节，还设计了游戏活动和配乐演唱。游戏活动能提高幼儿学习的积极性和参与性，还起到了巩固的作用。而最后的配乐演唱更能激发幼儿对古诗的热爱之情。