《想飞的乌龟》第一课时教学设计 篇1
之一
山东青岛市鞍山二路小学 张青
一、创设情境，导入 新课：
同学们，你见过乌龟吗？它长的什么样子？你了解它的哪些知识？（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文，读通课文：
1.（放课文朗读录音）同学们用手指着课文认真听，听好自己不认识的字应该怎样读。
2.自己读课文，边读边圈出不认识的字，用自己喜欢的方式解决：借助拼音学习；请教老师和同学；联系上下文读。
3.同位一起读课文，要把字音读准。
4.（指名读课文）其他同学仔细听，听完后评一评：他们读的怎么样，哪句读得好。
三、细读课文，读懂课文：
1.请同学们再轻声读一遍课文，读完后想一想，自己读懂了什么？（随机指导朗读）
2.交流：我读懂了什么。
生：有一只乌龟很想飞。
·乌龟想和小鸟一起去一个很美的地方，可是乌龟没有翅膀不能飞，它很伤心。（先指导学生逐句读通顺这几句话，然后在小组内分角色朗读乌龟与小鸟的对话）
·小鸟想了一个好办法，他们让乌龟叼着一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端，把乌龟带上了天。
·乌龟看到了许多美丽的景色。（指导学生先从课文中画出有关语句。因为这几句话中只有一个常见的生字“耳”，不难读，因此可以给学生一点时间自由练读这些语句。同时激发想象：乌龟还会看到什么？）
·乌龟很开心，它忍不住喊起来，结果从天上掉了下来，壳上摔出了裂纹。……（课文最后一句话中学生不认识的字较多，而且这几个字不属于要求会认的字，比较难读，教师可以先范读，再指名读。）
［说明：这部分内容学生可能不按照课文叙述的顺序说，教师要体现出教学机智，随着学生的思路及时调整教案。］
3.师随机板书： 不会飞 很伤心 飞起来 很高兴 赏美景 开心极了 掉下来
四、激发想象，发散思维：
1.如果你是可爱的小乌龟，从天上掉下来以后，你的心情会怎样？你会想些什么呢？（教师边问边在黑板上板书）
2.（学生交流，各抒己见，教师鼓励学生充分表达自己的想法。）
3.乌龟还想飞，你能帮它再想一个安全的好办法吗？（小组讨论，为乌龟想办法。教师可以参加一个小组的讨论，注意倾听学生想出办法的过程，并适当发表自己的意见。）
4.（交流想出的办法。）
五、学习生字：
1.出示带本课生字的词语，生字上注音，学生当小老师领读。
2.去掉拼音，学生齐读词语。
3.单独出示生字，指名读，组词。
4.交流：你是怎样记住这些字的。
5.识字游戏：找朋友——教师用本课生字和学生已经认识的字混合在一起，学生找出其中的词语好朋友。可以把生字分成三组，每组五个，同位俩从中任选一组，合作完成后再在全班交流。
《想飞的乌龟》第一课时教学设计 篇2
教学目标：
1、学习朗读课文，培养学生朗读、理解、感悟的能力。
2、培养学生自主、合作、探究的学习能力，追求理想的信心和对小动物的同情心、爱心。
3、学习本课的15个生字。
4、练习讲故事，角色朗读表演故事内容。
教学重点：学习本课的15个生字，练习讲故事。
教学难点：体验乌龟的内心情感，角色朗读表演故事内容。
教具、学具：录音机、磁带、多媒体课件、学生自制生字卡
教学过程：
一、看图导入新课
1、（课件出示乌龟图）问：小朋友们看看这是什么？，你发现了什么？
2、导语：为什么乌龟的背上有裂纹？这节课老师将和小朋友们一起学习一个讲述这个问题的故事——《想飞的乌龟》（板书课题，指名读，齐读）。
二、初识 课文
1、请小朋友们翻开课本69页，大家边听录音边看课文，注意：要听准字音，听清故事的内容。
2、这个故事真有趣，小朋友们听了以后知道些什么？
3、小朋友们听得多认真啊！要是你们自己读书，就会知道得更多，讲得更好。下面请小朋友们用手指读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。比如借助汉语拼音，问同学，问老师等。
三、学习 生字
1、小朋友们已经自读了课文，认识这些生字朋友吗？（课件出示生字表）请小朋友们先自己读一读，遇到困难同桌或小组合作解决。
2、对于这些生字，同学们有什么需要提醒大家注意的吗？
3、老师想看看小朋友们课前自己做的生字卡片做得怎样，谁愿拿上来展示并当小老师带大家读？
4、这些生字卡都做得不错，同学们也都读得很响亮。下面我们一起来齐读这些生字。
四、检查课文朗读情况。
1、小朋友们都会读生字了，相信你们一定会把课文读得更好。下面我们请几位小朋友来读读课文，其他的同学注意听。读好了，我们表扬他；读错了，我们帮他纠正。
五、学习课文第一部分
1、小朋友们读得真棒！（出示课文一、二幅图）这个故事的开始讲一只小乌龟看见一群小鸟要飞到一个很美的地方，它也想跟着去，可小鸟告诉它不会飞，不能去，乌龟听了很伤心。请同学们找找看，课文从开头到哪里讲这部分的内容？同桌交流，请一位同学来读一读。
2、大家是不是也跟他一样找到这个地方？[打出课文第一部分（1—6自然段）内容]请同学们再把这部分的课文读两遍。读完后先给同桌讲讲这部分的故事，然后我们选代表在班上讲，看看哪位同学讲得好。
3、同学们讲得多好啊！都能感受到小乌龟飞不起来的伤心。下面就请一、二组的同学当乌龟，三、四组的同学当小鸟，其余的老师来读，我们一起来读读这部分的课文，同学们可以配上你喜欢的动作读。
六、小结 作业
同学们读得多好啊！小乌龟想飞却飞不起来，它该怎么办呢？请小朋友们回去后想想办法，帮帮乌龟的忙，让它实现飞的梦想。我们下节课再一起来探讨、交流，好吗？
反思：
《想飞的乌龟》对一年级学生来说是一篇长文，学生接受有困难。本节课的教学中，我始终运用激励性的儿童化语言，通过让学生观察乌龟背上的裂纹导入，在学生设疑之后导出课题，激发学生探究学习的欲望。由于是第一课时，我注重在朗读课文和认识生字上下功夫，让学生自己选择学习方法，在同桌或小组的合作中交流学习、解决问题，培养了学生自主学习和合作探究的意识。而让学生展示自制生字卡、分角色扮演朗读等形式则激发了学生的创作兴趣和积极性，用讲故事来体验乌龟的情感世界。作业的安排激发了学生的想象，产生为理想而不懈追求和对小动物的同情心、爱心的渴望。
《想飞的乌龟》第一课时教学设计 篇3
一、导课
上节课,我们学习了一篇有趣的童话故事,故事的名字叫……
生说:想飞的乌龟(出投影:想飞的乌龟)
二、回顾课文，指导朗读、表演课本剧
有谁把这个故事讲给别人听了?听故事的人给了你什么评价?
指名说:我给讲了这个故事,对我说……
谁愿意在课堂上一边看图一边给同学们和听课的老师讲将这个故事?
指名讲故事同学评价(重点放在有感情朗读上)
教师指导朗读
这么有趣的故事,如果能表演出来一定会更有意思的。谁想演那只想飞的乌龟？谁来演小鸟？谁能有感情的读出旁白？
指名演课本剧同学评价
三、课文拓展，激发想象
这几位小朋友表演得非常精彩，那我来采访采访这只小乌龟：请问你从天上掉下来了，现在心里有什么感想，或者说你现在在想些什么？
“小乌龟”谈想法
那其他的小朋友，如果你是这只小乌龟，你现在会想些什么？
同学们各抒己见
大家的想象力都很丰富，想得五花八门的。故事中的小乌龟和大家的想法差不多，他还想飞，谁能为他想出一个好办法来？这样吧，请小朋友们先在小组内互相说一说，把你们组组员的智慧综合起来，想一个最好的办法帮小乌龟实现梦想。
哪个小组来说说你们的办法？
每小组选一名同学说：我们组帮小乌龟想出了一个办法……
我们班的小朋友真聪明，帮小乌龟想出了这么多得好办法，小乌龟感谢大家（出配音投影：谢谢大家为我想出这么多好办法，我想我一定会梦想成真的！）
我们祝小乌龟早日……（投影：“梦想成真”变大闪光）
生齐说：梦想成真
四、听记故事，训练表达
老师这还有一个关于梦想的故事，大家想不想听？请大家认真听，看看故事中，主人公的梦想是什么？她有没有实现自己的梦想？出投影：题目《冬冬的秘密》放录音讲故事
冬冬的秘密
自从上学后,我心里就有了一个小秘密。每天上课，看到老师亲切的笑容，听到她那温柔的话语，我心里就会想：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！这个秘密我从来没有告诉过任何人，只是在语文书的最后一页上写了一行小字：我想当老师。
一天上课时，我的语文书掉在了地上。老师看见了，帮我把书捡了起来。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老师有没有看到那行字。
下我自习课上，丁丁有一道题不明白。老师对大家说：“哪位小朋友愿意当小老师帮丁丁解开难题？”我一听连忙举起了手。老师真的让我去教丁丁。
难题解开了，丁丁笑了，我笑了，老师也笑了。
故事听完了，问题也出来了。（出投影）师说问题
1、这个故事的主人公是谁？它的梦想是什么？
指名答
2、上课时，冬冬总会想什么？
指名答（出投影：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！）
冬冬多么想实现自己的梦想啊！哪位小朋友能把自己当成冬冬，来读一读这句话？
指名读
出投影（加在句下）：
要是，那该多好啊！
要是怎么怎么样，那该多好啊！谁能照样子来说一句话？
指名练习用句式说话
3、冬冬的梦想实现了吗？
你想对冬冬说些什么？（祝贺你冬冬，祝贺你实现了自己的梦想）
刚才好多同学都用句式说出了自己的梦想，要是这些梦想都能实现，那该多好啊！其他的小朋友呢？你们的梦想是什么？你的梦想实现了吗？如果还没有，那你想怎样实现自己的梦想呢？你能向冬冬那样说一说吗？请大家先分小组互相说一说，还可以请小朋友们给你出出主意。
学生分组活动
谁想说一说自己的梦想？把自己的心里话告诉大家。
指名汇报
五、课外拓展，口语交际
这几位同学说的都很好，还有很多同学想说。这样吧，如果你想知道谁的梦想，就请你用一年四班小记者的身份去采访他，好吗？
学生下座互相采访。
谁来给大家表演自己采访的过程?
指几对表演
这几对小记者采访很成功,其他的小记者你们的采访成功吗?
大家都说出了自己的梦想,老师祝全班小朋友梦想成真。你们想知道老师的梦想吗？谁愿意来采访老师？
指名采访
老师小时候的梦想和冬冬一样，就是想当一位老师，教给我的学生好多好多知识。现在我的梦想已经实现了，可是我的心中又有了新的梦想，我想成为一位小朋友们又喜欢有尊敬的好老师，而且为了这个梦想我也一直在努力。不知道我现在的梦想有没有实现？小朋友们你们觉得我是一位让你么又喜欢有尊敬的好老师吗？谢谢大家让我的梦想成真。
刚才好多小朋友都想采访我，可是老师只能叫一位小朋友。不过，其他的小朋友别着急。今天还有很多老师来听我们上课，小朋友们你们想采访他们吗？那采访时你想问一些什么问题？还想对老师说些什么？
指名说一说
采访完要对老师说些什么？（祝您梦想成真）如果老师的梦想已经实现了呢？（祝贺您梦想成真）
请一年四班小记者们行动起来，去采访老师们。采访时要注意什么？（有礼貌）
学生自由采访
谁来说一说，你采访了谁？都采访了些什么？
指名汇报
每个人都有自己的梦想，要实现梦想必须要付出努力。当你通过努力使梦想成真时，那一刻一定就是你最高兴的时候。大家能为实现自己的梦想而努力吗？
《想飞的乌龟》第一课时教学设计 篇4
一、教学目的：
1、学习本课出现的生字、词语、说话练习 ；
2、初读课文，了解课文内容；
3、创设情景，发散思维，进行想象，想办法帮想飞的乌龟飞上天。培养学生的想象力和创造力。
4、培养学生的自主、合作、探究的学习能力。
5、培养学生追求理想的信心；培养学生对小动物的同情心、爱心。
二、教学重点、难点：
1、学会本课15个生字。
2、创设情景，发散思维，进行想象，想办法帮想飞的乌龟飞上天。培养学生的想象力和创造力
3、 体验乌龟的内心情感。
三、教具准备：生字卡，多媒体课件，自制的图片
四、教学过程：
（一）、谜语导入新课，激发学生的学习兴趣。
师：今天我们先来猜个谜语好吗？（播放谜语内容 “身穿硬壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬”。）
师：谁能读读这个谜语呢？
师：读的音响亮又准确。那谁猜到了谜底。
师：看来同学们对乌龟都有一定的认识了，一猜就猜对了，那同学们想不想更深入地了解乌龟呢？今天老师带来了一些乌龟图片，你们想看看吗？（观看图片）
师：那同学知道乌龟有什么特点？（学生根据自己日常生活的认识，来说说乌龟的特点）
师：同学们说的乌龟都是在地上爬行的，但是今天老师带来了一只很特别的乌龟，它啊，有一个梦想，想飞到天空中去。
师：今天我们就一起来学习这一篇课文，看看乌龟有没有实现它的愿望，在实现愿望时又发生了什么事情呢？（板书）
（通过猜谜语导入，激发学生的学习兴趣，让学生更明确的知道我们今天所要学习的内容，同时，通过观察乌龟图片，让学生对乌龟有一个初步的认识，也培养学生的口语表达能力，并设置了悬念，乌龟的愿望实现了没有，在实现过程发生了什么事，让学生能够带着问题有目的地学习。）
（二）、学习生字
师：想飞的乌龟它啊，也带来了一些礼物给我们，我们一起来看看。（播放乌龟生字）
师：我们一起来把他们拆开，让学生自由拼读生字
师：同学们都把礼物全拆开了，你们想不想知道想飞的乌龟它的愿望有没有实现啊，
师：下面我们一起来听听这一篇课文。
（通过乌龟生字来加强学生的学习兴趣，加深对生字的认识）
（三）、学习课文，理解课文。
1、听录音
师：下面请同学认真地听听课文，注意在听的过程中，看看乌龟到底发生了什么事？
2、学生汇报读懂了什么？
师：听完了课文，谁能告诉老师，想飞的乌龟发生了什么事情呢？
（1）有一只乌龟很想飞上天空去；可是它不会飞啊，乌龟很伤心；
师：伤心是我们要学的生字，谁能告诉老师，“伤心”是什么意思，能换一个什么词语代替呢？（学生回答）
师：我们就带着伤心的感情来一起读一读这一段话。
师：乌龟听了小鸟的话有没有放弃想飞的愿望呢？还是怎么样呢？
师：我们接着看，后来发生了什么事情，我请一个同学来读一读。
（2）小鸟帮乌龟想了一个办法来帮它实现了飞上天空的愿望；
师：小鸟想出了一个什么办法呢？全班一起来读一读。
师：恩，小鸟真聪明啊，想了一个好办法，谁能贴一贴。（将准备好的图片“竹竿、小鸟、乌龟”让学生去贴）
师：乌龟飞上天，心情怎样呢？（开心）
师：“开心”是什么意思呢？谁能用另外一个词语代替呢？
师：让我们一起带着开心的心情去朗读这一段话，让我们感受乌龟的喜悦。
（3）、乌龟掉下来，并且壳上出现了很多裂纹；
师：乌龟飞上天了，后来又发生了什么事情呢？
师：谁能告诉老师，乌龟掉在地上，那它会怎么样呢？谁来说说？
师：乌龟觉得飞上天的时间太短了，还想飞上天，请你们为它想想办法吧！
（通过创设情景，让学生发散思维，进行想象，以寻找问题，寻找答案的方式培养学生自主探索、合作交流的能力，体验乌龟的内心情感，想办法帮想飞的乌龟飞上天，培养学生的想象力和创造力 。）
3、让学生讲述故事，培养学生的口语表达能力。（结合四幅图片）
师：让我们全班再来齐读课文。
（通过学生讲述故事，培养学生的口语表达能力，并加深学生对课文的认识）
4、让学生说说自己对乌龟、小鸟的看法。
（四）、拓展课文内容，培养学生追求理想的信心。
师：乌龟为了实现愿望，不怕困难，很勇敢，最后它的愿望实现了，同学们，你们的愿望是什么？你们将会怎样实现呢？
（结合乌龟实现愿望的故事来结合学生实际，培养学生追求理想的信心。）
《想飞的乌龟》第一课时教学设计 篇5
【文本解读】
《想飞的乌龟》是北师大版一年级下册十一单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助即将梦想成真的时候，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有四幅彩图，可供学生观察，帮助理解课文，发挥想象能力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。
【教学策略】
聚焦理想，激发兴趣
课伊始，请学生谈谈自己的愿望，在闲聊中再让学生说说乌龟的本领，然后围绕“愿望”告诉学生，乌龟也有愿望，学生的兴致就随之而来，孩子们就会饶有兴味地走入这个和乌龟有关的动人故事中。
聚焦生字，读通课文
识字教学是第一学段的主要教学目标，随文识字是最佳的识字方法，高效省时。根据学生认识事物的规律，先整体再部分，最后回到整体的特点。由自由读文、合作读文、齐读课文，游戏读词、帮字娃娃找家，分角色朗读，让学生从整体上了解了故事的内容，运用了随文识字，听读识字，在游戏中巩固了已认识的字。句不离词，词不离字。创设轻松的学习氛围，让学生在句词字的大循环中识字。
聚焦文本，引读感悟
通过明确乌龟的理想是要跟小鸟到一个很美丽的地方，可是他不会飞。在替乌龟焦急、难过之际，然后是替乌龟有办法飞上天，而且是飞上天高兴、开心、雀跃，为乌龟马上就要实现愿望而欢呼。紧紧围绕“白云在乌龟的身边飘着……地上的房子都变得很小很小。”反复诵读，让学生抓住乌龟情感, 体会乌龟看到美景的幸福感受，也为下文埋下伏笔。朗读既是一种阅读能力，又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。因此教学中以读代讲，再通过适当的点拨，读出停顿，读出感情就行了，这样才能真正做到把课堂还给学生。
聚焦矛盾，关注生成
当乌龟在天上看到了从没看见的景色，所以忍不住喊起来：“太美了！啊——”乌龟不但重重地掉下来了，还把龟壳摔出了好多裂纹。在感悟乌龟还没实现自己的愿望就受了这么重的伤，值不值时，学生不但异口同声，态度还很坚决地说：“不值！”“生命最重要！”“要先保住自己的生命！
这样的答案完全在意料之外！是的，我们天天讲，日日说，不就为了学生的安全吗？该庆幸我们的安全教育深入人心！近期的校园惨案频频发生，我们都把生命的教育提到首位来，尊重学生的情感体验，倾听学生不同的意见，鼓励学生敢想敢说，这样可以有效开发学生的智能，培养思维能力、创新能力和语言表达能力，激活课堂，使课堂焕发出生命的活力。
生活处处皆语文，惨痛的代价让学生懂得明哲保身。是的，生命最重要。但是当学生了解到几百年前，人类为了实现自己想飞的梦想也付出了生命的代价，没有前人的牺牲就没有今天的飞机，我们也永远飞不上蓝天之后，毅然决然地说，他们的想法改变了，“失败乃成功之母”，如果他们是乌龟，一定要再飞上天的。哪怕再摔得更重，他们也一定要实现自己的理想。因为在天上，他看到了从没见过的美丽景色。语文是工具性与人文性的统一，课堂是课改的主阵地，学生价值观的形成都离不开课堂的熏陶与感染。
聚焦想象，追求理想
在学生领悟到要实现理想就得经受得住失败与挫折后，再齐声地朗读课文后，最后留给学生的是广阔的想象空间：“如果你是乌龟，你准备再用什么方法让自己飞上天？” 在学习过程中，积极面对人生态度的种子已在学生心中发芽，想方设法飞上天成了学生的理想。
《想飞的乌龟》第一课时教学设计 篇6
内容：北师大一年级下册11单元《愿望》主题课文《想飞的乌龟》
教学过程：
一、看图引入
1、 出示图（两只乌龟，一只壳光滑，一只壳有裂纹，），引导学生观察：你发现了什么？指名学生交流
2、 教师：乌龟壳上的裂纹是怎么来的呢？引出课题，齐读课题
二、初步感知课文
1、师：你们想听这个故事吗？（生答）请孩子们打开书65页，听老师读故事并用小手指着字
2、师：看孩子们听的这样认真，一定是对这个故事很感兴趣，那请孩子们自己小声的读读课文吧，不认识的字可以借助拼音读准他
3、师：孩子们学得真快，课文中的生字都会认了吗？（生答）老师迫不及待的想检测一下，准备好了吗？（生答）
出示词语
乌龟 听见 走吧 伤心 想出 办法 叼着 一根 棍子 两端 于是 感觉 田野 忍不住 重重地 掉下 摔出 裂纹
4、师：谁愿意来当小老师？指名小老师教，其他学生跟读，有错及时纠正
5、师：小老师教的真不错，其他同学读的也挺认真，现在咱们分男女生比赛读一读，看谁把词语宝宝的名字叫的最准确，分男女生比赛读词语
6、师：孩子们真了不起，把词语宝宝的名字都叫的很准确
（出示生字）师：看，生字宝宝来了，咱们分组来读出他们的名字（一个大组读一个生字）
7、师：每个大组很能干，字音都读得很准。生字宝宝想和孩子们玩一个考反应的游戏，看谁读得快，读得准。（依次单个出现生字）重点指导“叼”（师：谁来说说你怎么记住‘叼’字，看来借助偏旁的意思来记住生字的意思确实是一个好办法）
8、师：词语宝宝和生字宝宝现在回到了课文里，你们还能读准他们吗？（学生齐读课文）
三、学习课文1——6段
1、师：故事要从一天讲起（出示文中65页插图）那天乌龟在地上散步，忽然它听见一群小鸟的声音。乌龟很好奇，于是乌龟和小鸟说起话来，他们都说了什么呢？请同学们自读2——6自然段，并用单横线勾出乌龟的话，用双横线勾出小鸟话
2、指名学生读小鸟和乌龟的话，出示课件2——6自然段
3、师：乌龟的话应该读出什么样的语气？（生答）指名学生读，指导读出问语气
4、师：乌龟的提问，小鸟是怎么回答的呢？谁愿意来读一读（师：你为什么要把我们走吧！我们快走吧！可你不会飞啊！读这么重？生：感叹句）
师生配合读，男女生分角角色读
5、师：听了小鸟的话，此时乌龟的心情怎样（伤心）为什么？（想飞是乌龟的愿望）此时乌龟又会想些什么？指名学生说（要是能像小鸟那样飞上天就好了；要是有人能想办法帮我就好了……）
四、学习7自然段
1、师：小鸟看到乌龟很伤心，就想了一个办法，是什么呢？指名学生读七自然段，其它学生听，并找出小鸟的办法
2、指名学生说小鸟的办法，出示小棍、乌龟、小鸟的图片，让学生上台贴，理解“两端”
3、齐读小鸟的办法，学“想”，师：你怎么记住这个想字？结合68页写一写，描一描
五、学习8自然段
1、师：小鸟带着乌龟飞起来了，此时的乌龟心情怎样？（高兴）为什么？指名说（乌龟的愿望实现了）
2、师：小鸟越飞越高，乌龟会看到什么？请孩子们小声读8自然段，并用横线勾出乌龟看到的
3、指名学生说出乌龟看到的景色
4、师：请你用一个词来形容乌龟看到的这一切，指名学生说（美丽、漂亮……）
5、师：谁愿意来读出这景色的美？指名学生读（师：从你的读中教师眼前仿佛看到绿色的田野，蓝色的小河、小小的房子，你的秘诀是什么？生：读出他的特点；师：你的读让老师感觉云儿仿佛伸手就能摸到，风儿吹得很轻，请孩子们轻轻的读，边读边想像白云在你身边，风吹过你耳边）
6、出示课件，生齐读乌龟看到的景色
7、乌龟还可能会看到什么或听到什么？
8、师：是啊！这景色太美了！这是生活在地面上的乌龟从来没有看到过的，所以乌龟——（引读，生接读
9、练习用“……极了……”“忍不住”说话
乌龟开心极了，忍不住喊起来：“太美了！”
小鱼开心极了，忍不住
极了，忍不住
师：乌龟在赞叹景色的美时，还发出了“啊”的一声尖叫，到底发生了什么事？
六、学习9 10自然段
1、指名学生说发生了什么事？
2、课件出示句子，对比读，体会感叹句
乌龟从天上掉下来了。
乌龟从天上掉下来了！
师：乌龟是怎样掉在地上的？（重重地）为什么？（飞得高）
3、指导朗读强调重重地
（出示图1）师叙述原来乌龟身上的裂纹是这样来的。
七、拓展
师：乌龟从天上掉下来，摔得很重，此时它会想些什么？
生：乌龟会想：要是我不张嘴说话就不会摔下来了（师：哦，乌龟在反思）
生：乌龟会想：早知道我当初就不该想去飞，就不会落得这样的下场（师：哦，乌龟在后悔，因为他在实现愿望的过程中失败了，乌龟的经历让老师想到了许许多多的敢于尝试，敢于创新的科学家，他们为了自己的梦想经历了一次又一次的失败，但最后终究取得了成功。你觉得乌龟会放弃自己的梦想吗？）
生：不会。（师：在他第二次飞的时候，他会怎样实现自己的愿望？）
生：乌龟会让小鸟多用几根棍子把自己绑在上面，嘴巴不用叼着棍子，这样即使说话也不会掉下来了
生：乌龟可以坐飞机去看
……
板书设计
想飞的乌龟
伤心--------高兴（愿望实现）
《想飞的乌龟》第一课时教学设计 篇7
《想飞的乌龟》教后反思
《想飞的乌龟》是北师大版第一册第十四单元以“梦想”为题的课文，本节课我是在第一课时识字，初读课文，理解课文内容的基础上进行教学的。本次教学在指导思想上，注重体现学生的自主、合作学习的探究、创新的精神。在教学方法上，注重学生的情感交流，创设问题情景，不断引导加强语言积累和逻辑思维的训练，培养学生的观察能力和语言表达能力。
《基础教育课程改革纲要》指出：“引导学生质疑、探究、实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”本节课中我充分尊重学生的个性，创设能引导学生主动参与的问题情境，激发学生的学习积极性，让学生能过“提出问题、自读解答、合作交流”等形式，始终把学生的思维和语言训练渗透在各个环节之中，培养学生的合作、探究及创新精神。穿插“画一画，演一演，议一议”等环节，让学生注意联系生活实际，体验乌龟一起做梦、恳求、高兴、沮丧，从而能够进行有感情朗读。总之，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，给学生带来了无究的乐趣。
我感到课堂中较成功的环节有：1、课伊始，通过多媒体画忆旧引新，让学生与乌龟进行对话，提出问题，引发学生的兴趣情绪，产生新的知识点，激起强烈的求知欲。学生凭着对课文的感悟，结合生活经验，争先恐后提出了许多富有童趣、体现爱心的问题，大大拓展了思维，丰富了学习内涵。2、我在课堂中注意营造探究氛围，鼓励学生独立思考、合作讨论、共同探究问题，课堂学习师生双方都有一种轻松愉快的感觉，尝试合作学到知识的乐趣。3、我创设生活问题，让学生联系生活实际，体会“伤心”的情感，不仅为学生有感情地朗读打下基础，而且还发展了学生的口头表达能力。通过学生解答后的问题，表演再现课文情境，再次将学生引进乌龟的内心世界，跟乌龟一起开心。这样不仅引导学生在主动积极的思维情感熏陶，而且注重开发学生的创造潜能。通过将学生提出一系列开放式的问题贯穿在教学之中，让学生多角度思考问题，尊重学生个性化的答案，给予赞赏，致力培养学生的创新能力。
当然还有一些不尽人意的地方，如：课堂上学生的情绪一被调动起来，都争着要发言，不能很好地听别人讲话；课堂活跃的同时，我发现还有部分学生不能进行独立思考，往往顺着一个同学的发言来说。此外，我还发现现在的孩子都比较不能吃苦，看到困难就想逃避，虽然在这方面我有进行引导，但我想这更应该拓延到生活实践当中。
《想飞的乌龟》教后反思
具备独立的思维能力和想象力是一个人形成创新意识及创新能力的基础和前提。古人曾经说过：“大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。”在小学教育中，学生是否敢问、敢想，对其独立思维能力的形成具有重要的作用。因此在教学《想飞的乌龟》一课时，我主要围绕以下几方面对学生进行训练：
1、教师示范，提示思路和方法，让每个学生善于提出问。教师要根据学生的实际水平和教材的特点，精心设计自己的提问，吸引学生积极思考，热烈讨论，并诱发学生产生一种想要自己提问供大家讨论的欲望。在教学《想飞的乌龟》这一课时，出示课题后，我问同学们，看到这个题目后，你想知道些什么？在教师的引导下，同学们讨论热烈：
--------“乌龟为什么想飞？”
--------“乌龟怎么会飞呢？”
--------“乌龟飞起来了吗？”
这一个个有趣的问题，激发了学生们主动探究的热情。
2、教师应善于捕捉学生星星点点的智慧火花，不失时机地给予积极评价，合学生时时有一种愉悦的心理体验，感受到思维劳动本身的乐趣。在组织学生讨论“乌龟为什么想飞？”这一问题时，突然有一个平时调皮好动的男同学站起来说：因为乌龟和小鸟是好朋友，他不愿意和小鸟分开，如果他飞起来就可以和小鸟永远在一起了。多么精彩的回答呀，当时的我被孩子那独特的心理体验所感动，于是，我抓住时机，在班上好好地表扬他：你真是一个想象力丰富的孩子，老师佩服你。教室里响起了一阵热烈的掌声。在他的带动下，其他学生也特别积极，想出了一个个精彩的答案：
-------因为乌龟想到天上去看一看。
-------因为乌龟想去看看小鸟去的那个地方，到底有多美？
-------因为乌龟想：飞起来一定很舒服！
-------因为乌龟想到天上看看宇宙飞船到底是什么样的。
听着孩子们的发言，你怎能不珍视学生独特感受、体验和理解呢？
3、教师要抓住时机，启发学生想象，让学生敢说、会说。
在学生们对乌龟有了一定的了解后，我启发学生思考，乌龟还想再一次飞起来，你能帮帮它吗？一石激起千层浪，学生们的办法个个新颖独特，无不展现着智慧的光芒。
-------请神仙姐姐帮忙，帮小乌龟装上翅膀，让它自由飞翔。
-------找白云妹妹帮忙，带上乌龟，飞上天空。
-------利用弹簧的弹力，把乌龟带上天空。
-------让乌龟坐上热汽球，飞上天空。
-------请彩虹阿姨帮忙，让乌龟爬上天空。
-------让乌龟坐在小鸟的背上，飞上天空。
-------让乌龟坐着宇宙飞船去遨游太空。
孩子们的想象多么精彩、美妙啊！教师对他们学习兴趣的充分尊重，能促使他们展开热情奔放、毫无拘束、无限快乐的想象，从而使他们活跃了想象思维，拓展了想象空间，同时又在自由想象中享受到了学习语文的愉悦。
《想飞的乌龟》第一课时教学设计 篇8
教学目的：
1.认读本课15个生字，指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。
2.初读课文，了解课文内容，对于能读出感情的字生及时表扬。
教学重点：
学会本课15个生字。
教学难点：
创设情景，发散思维，进行想象，想办法帮想飞的乌龟飞上天。培养学生的想象力和创造力。
教具准备：
录音带。学词卡，多媒体课件。
教学过程：
一、导课
上节课,我们学习了一篇有趣的童话故事,故事的名字叫……
生说:想飞的乌龟 (出投影:想飞的乌龟)
二、回顾课文，指导朗读、表演课本剧
有谁把这个故事讲给别人听了?听故事的人给了你什么评价?
指名说:我给讲了这个故事,对我说……
谁愿意在课堂上一边看图一边给同学们和听课的老师讲将这个故事?
指名讲故事 同学评价(重点放在有感情朗读上)
教师指导朗读
这么有趣的故事,如果能表演出来一定会更有意思的。谁想演那只想飞的乌龟?谁来演小鸟?谁能有感情的读出旁白?
指名演课本剧 同学评价
三、课文拓展，激发想象
这几位小朋友表演得非常精彩，那我来采访采访这只小乌龟：请问你从天上掉下来了，现在心里有什么感想，或者说你现在在想些什么?
“小乌龟”谈想法
那其他的小朋友，如果你是这只小乌龟，你现在会想些什么?
同学们各抒己见
大家的想象力都很丰富，想得五花八门的。故事中的小乌龟和大家的想法差不多，他还想飞，谁能为他想出一个好办法来?这样吧，请小朋友们先在小组内互相说一说，把你们组组员的智慧综合起来，想一个的办法帮小乌龟实现梦想。
哪个小组来说说你们的办法?
每小组选一名同学说：我们组帮小乌龟想出了一个办法……
我们班的小朋友真聪明，帮小乌龟想出了这么多得好办法，小乌龟感谢大家(出配音投影：谢谢大家为我想出这么多好办法，我想我一定会梦想成真的!)
我们祝小乌龟早日……(投影：“梦想成真”变大闪光)
生齐说：梦想成真
四、听记故事，训练表达
老师这还有一个关于梦想的故事，大家想不想听?请大家认真听，看看故事中，主人公的梦想是什么?她有没有实现自己的梦想? 出投影：题目《冬冬的秘密》放录音讲故事
冬冬的秘密
自从上学后,我心里就有了一个小秘密。每天上课，看到老师亲切的笑容，听到她那温柔的话语，我心里就会想：要是有一天我能当上老师，那该多好啊!这个秘密我从来没有告诉过任何人，只是在语文书的最后一页上写了一行小字：我想当老师。
一天上课时，我的语文书掉在了地上。老师看见了，帮我把书捡了起来。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老师有没有看到那行字。
下我自习课上，丁丁有一道题不明白。老师对大家说：“哪位小朋友愿意当小老师帮丁丁解开难题?”我一听连忙举起了手。老师真的让我去教丁丁。
难题解开了，丁丁笑了，我笑了，老师也笑了。
故事听完了，问题也出来了。(出投影)师说问题
1、这个故事的主人公是谁?它的梦想是什么?
指名答
2、上课时，冬冬总会想什么?
指名答 (出投影：要是有一天我能当上老师，那该多好啊!)
冬冬多么想实现自己的梦想啊!哪位小朋友能把自己当成冬冬，来读一读这句话?
指名读
出投影(加在句下)
要是 ，那该多好啊!
要是怎么怎么样，那该多好啊!谁能照样子来说一句话?
指名练习用句式说话
3、冬冬的梦想实现了吗?
你想对冬冬说些什么?(祝贺你冬冬，祝贺你实现了自己的梦想)
刚才好多同学都用句式说出了自己的梦想，要是这些梦想都能实现，那该多好啊!其他的小朋友呢?你们的梦想是什么?你的梦想实现了吗?如果还没有，那你想怎样实现自己的梦想呢?你能向冬冬那样说一说吗?请大家先分小组互相说一说，还可以请小朋友们给你出出主意。
学生分组活动
谁想说一说自己的梦想?把自己的心里话告诉大家。
指名汇报
五、课外拓展，口语交际
这几位同学说的都很好，还有很多同学想说。这样吧，如果你想知道谁的梦想，就请你用一年四班小记者的身份去采访他，好吗?
学生下座互相采访。
谁来给大家表演自己采访的过程?
指几对表演
这几对小记者采访很成功,其他的小记者你们的采访成功吗?
大家都说出了自己的梦想,老师祝全班小朋友梦想成真。你们想知道老师的梦想吗?谁愿意来采访老师?
指名采访
老师小时候的梦想和冬冬一样，就是想当一位老师，教给我的学生好多好多知识。现在我的梦想已经实现了，可是我的心中又有了新的梦想，我想成为一位小朋友们又喜欢有尊敬的好老师，而且为了这个梦想我也一直在努力。不知道我现在的梦想有没有实现?小朋友们你们觉得我是一位让你么又喜欢有尊敬的好老师吗?谢谢大家让我的梦想成真。
刚才好多小朋友都想采访我，可是老师只能叫一位小朋友。不过，其他的小朋友别着急。今天还有很多老师来听我们上课，小朋友们你们想采访他们吗?那采访时你想问一些什么问题?还想对老师说些什么?
指名说一说
采访完要对老师说些什么?(祝您梦想成真)如果老师的梦想已经实现了呢?(祝贺您梦想成真)
请一年四班小记者们行动起来，去采访老师们。采访时要注意什么?(有礼貌)
学生自由采访
谁来说一说，你采访了谁?都采访了些什么?
指名汇报
每个人都有自己的梦想，要实现梦想必须要付出努力。当你通过努力使梦想成真时，那一刻一定就是你兴的时候。大家能为实现自己的梦想而努力吗?
《想飞的乌龟》第一课时教学设计 篇9
下面是一年级语文《想飞的乌龟》教学反思，欢迎大家阅读!
《想飞的乌龟》是北师大版一年级上册十四单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助梦想成真，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有五幅彩图，可供学生观察，帮助理解课文，发挥想象能力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。我紧紧围绕课标要求，注重学生的情感交流，创设问题情景，不断加强引导学生语言文字的训练和积累，培养学生语言表达能力和想像力。我主要设计了以下几个环节：
一、猜谜语式的导入，学生的热情、积极性在一瞬间被调动了。这也为我后面课堂的热烈气氛及顺利开展作下了铺垫。
二、我创设生活问题，让学生联系生活实际，体会“伤心”、“开心”的情感，不仅为学生有感情地朗读打下基础，而且还发展了学生的口头表达能力。通过学生解答后的问题，表演再现课文情境，再次将学生引进乌龟的内心世界，跟乌龟一起伤心、开心。
三、教师应善于捕捉学生星星点点的智慧火花，不失时机地给予积极评价，合学生时时有一种愉悦的心理体验，感受到思维劳动本身的乐趣。在组织学生讨论“乌龟为什么想飞?”这一问题时，突然有一个平时调皮好动的男同学站起来说：因为乌龟和小鸟是好朋友，他不愿意和小鸟分开，如果他飞起来就可以和小鸟永远在一起了。多么精彩的回答呀，当时的我被孩子那独特的心理体验所感动，于是，我抓住时机，在班上好好地表扬他：你真是一个想象力丰富的孩子，老师佩服你。教室里响起了一阵热烈的掌声。在他的带动下，其他学生也特别积极，想出了一个个精彩的答案：
四、教师要抓住时机，启发学生想象，让学生敢说、会说。乌龟从天上掉下来，背上摔出了好多裂缝，那么乌龟会想什么呢?学生们纷纷说：“下次我飞上天以后，再也不说话了。”“哎，我真倒霉呀!”“下次，我想飞上天，一定要先想个好点的办法啦。”借此机会，我启发学生思考，“乌龟还想飞，你还能想出什么其它好办法帮它飞?”时，一石激起千层浪，学生们的办法个个新颖独特，无不展现着智慧的光芒。有的是我们成年人怎么也想不到的。如：请孙悟空帮忙，帮小乌龟装上翅膀，让它自由飞翔。找白云妹妹帮忙，带上乌龟，飞上天空。利用弹簧把乌龟弹上天。热汽球下面挂个篮子，让乌龟坐在篮子里，飞上天空。请彩虹阿姨帮忙，让乌龟爬上天空。让乌龟坐在老鹰的背上，飞上天空。让乌龟坐着宇宙飞船去遨游太空。 “装个机器，用遥控器控制”、“把乌龟放在透明塑料袋里，再把塑料袋绑在氢气球”、“在小鸟叼着的树枝上，挂个袋子”、“用荡秋千的办法荡上天”等，孩子们的想象多么精彩、美妙啊!对待这些，我都让学生畅所欲言，此时我所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，对所有的回答，我都给予了赞扬。教师对他们学习兴趣的充分尊重，能促使他们展开热情奔放、毫无拘束、无限快乐的想象，从而使他们活跃了想象思维，拓展了想象空间，同时又在自由想象中享受到了学习语文的悦。
当然还有一些不尽人意的地方，如：课堂上学生的情绪一被调动起来，都争着要发言，不能很好地听别人讲话;课堂活跃的同时，我发现还有部分学生不能进行独立思考，往往顺着一个同学的发言来说，这就要求我在平时的教学工作中，一定要抓好规工作，培养学生合作、倾听和独立思考的良好学习习惯。
《想飞的乌龟》第一课时教学设计 篇10
2005年10月23日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[大 中 小]
教材说明：《想飞的乌龟》是新世纪小语教材第一册第14单元的一篇主体课文。本单元以“梦想”为主题，编选了两篇主题课文，设计了说一说、比一比、演一演等活动，对学生进行知识和技能，过程和方法、情感态度及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下：
学习本课出现的生字、词语、说话练习
学习朗读课文，进行情感渗透。
培养学生的自主、合作、探究的学习能力。
培养学生朗读、理解、感悟能力。
培养学生追求理想的信心；培养学生对小动物的同情心、爱心。
教学重点难点：重点：学习本课的生字词语、句子练习。
难点：体验乌龟的内心情感。
教学准备：录音带挂图字卡多媒体课件
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
画：教师画乌龟简笔画。
问：“乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗?”
板：课题《想飞的乌龟》
二、初识课文
1、看动画听故事(播放多媒体动画，放课文录音。)要求：听准字音，听清故事内容。
2、落实要求：听了故事你知道了什么?
生：我知道了一只乌龟想飞。
我知道了一只乌龟飞到天上又掉下来了。
我知道了……
师：小结，自己读书，你会知道的更多。
3、请小朋友用手指读课文，遇到不认识的字自己来解决：
(1)借助拼音学习。
(2)请教小老师。
(3)向老师请教。
(4)联系上下文认读。
4、同桌互相听读课文，遇到障碍，合作解决。
5、脱手试读课文，多读几遍。
三、学习第一部分(从前——乌龟很伤心)
1、指名试读课文，请小朋友认真听，进行评议。
2、师问：乌龟为什么“很伤心”?请小朋友看图再读课文，小组合作讨论“乌龟为什么很伤 心”，并试着说一说。
3、联系生活，体验情感：
师问：你伤心过吗?什么时候什么事情你很伤心?
生：我生病了要打针，我就很伤心，
我完不成作业我就很伤心。
妈妈下岗了，妈妈伤心，我也很伤心。
……
4、指导有感情地读：
师：乌龟想飞飞不起来很伤心，你能把乌龟伤心的样子读出来吗?
5、分角色朗读课文，小组评议。
6、多媒体出示生字：前 去 走 问 方 你们
出示这几句话读一读：从前，有一只想飞的乌龟。
我们走吧!我们快走吧!
我们要去一个很美的地方。
巩固识字。
四、布置作业：自读75页“语文天地”《乌龟》。
第二课时
一、回顾上节课内容。
二、生带头饰表演读课文第一部分。
三、继续学习课文。
师：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀，可是，它不会飞，它伤心得——
生：想像补充：伤心得低下了头。
伤心得流下了泪。
伤心得哭了。
……
师：谁为它想一个办法?想了什么办法?请小朋友自己读课文第二部分(小鸟想出了一个办法 ——乌龟很高兴，他喜欢飞的感觉。)
1、合作学习：说一说小鸟想出的办法。
演一演小鸟带着乌龟飞的样子。
议一议乌龟的心情。
2、联系生活，体验情感：你什么时候很高兴，你有什么高兴的事?
生：小组讨论交流。
3、指导学生有感情朗读。
四、继续学习课文。
1、读一读：请同学们读一读课文。
2、说一说：说一说乌龟看到了什么。
3、画一画：画一画乌龟在天上看到的美丽的景色。(充分激发学生的想像力，让学生在画中 充分发散思维，教师及时表扬鼓励。)
4、想一想：这时候，乌龟的心情怎样?(开心!)
5、体会：你什么时候最开心?
生：我过生日的时候最开心!
我们过新年的时候最开心!
老师表扬我的时候我最开心!
……
6、扩展思维，合理想像：
①乌龟从天上掉下来了，它会想什么?
乌龟想：天上太美了，我还要飞。
乌龟想：小鸟太不注意安全，我找孙悟空带我飞。
……
②乌龟还想飞，请你为它想想办法。
生：乌龟，你坐着月亮船飞到天上去。
乌龟，你坐着宇宙飞船飞到天上去。
乌龟，你开飞机飞到天上去。
③句子练习：——从——。
7、自主探究：你有什么问题，请提出来：
生：乌龟掉下来，小鸟为什么不去救它?
这只乌龟这样，为什么现在所有的乌龟都这样了?
乌龟身体上摔出了裂纹，为什么剥不下来呢?
乌龟从天上掉下来，心情又会怎样?
……
引导学生自己提出问题，自己解决问题，让学生体验自主学习的快乐。
8、请小朋友带着自己的情感体验朗读课文。
五、通读全文，整体回顾。
课外延伸：自己准备头饰，自愿组合表演故事。
第三课时
学习写字(略)
板书设计： 想飞的乌龟
不会飞 伤心
飞起来 高兴
看美景 开心
掉下来 ?
附：设计说明：
抓住情感变化 指导朗读训练
《想飞的乌龟》这一课我感觉其情感的倾向性不明确，课文又太长，结构也比较松散，所以，学生接受起来有困难。但我又觉得，这篇课文的特色之处也正是其模糊的情感倾向性。这样更能充分调动学生的想像，为学生留下了更广阔的发展空间。在教学时，我先让学生充分地读，在读熟课文的基础上，我又指导学生抓住最能表现乌龟情感变化的词语来指导学生朗读，体验乌龟的内心世界。乌龟从不会飞又想飞的伤心，到飞起来的高兴，以至到飞上天的开心，让学生抓住乌龟情感发展的脉络，去理解整篇课文。孩子们在真正读懂读透课文之后，自然而然地提出许多问题：老师，乌龟掉下去了，小鸟怎么不去救它呢?……并且注意联系生活实际，体验乌龟的情感世界，使孩子们真正进入乌龟的内心世界，跟乌龟一起做梦、恳求、高兴、沮丧。总之，自主、合作、探究的学习方式给孩子带来了无穷的乐趣。突出情感、注重体验是对孩子进行情感熏陶的好方法，这个教学设计在实际教学中是成功的。
《想飞的乌龟》第一课时教学设计 篇11
之五
佚名
教学目标 ：
1、学习本课出现的15个生字，会写9个生字，进行说话练习。
2、学习朗读课文，进行情感渗透。
3、培养学生的自主、合作、探究的学习能力。培养学生朗读、理解、感悟能力。培养学生追求理想的信心；培养学生对小动物的同情心、爱心。
教学重点：学习本课的生字词语、句子练习。
教学难点 ：体验乌龟的内心情感。
教学准备：录音带挂图字卡多媒体课件
教学时间：三课时
教学过程 ：
第一课时
一、导入 新课。
画：教师画乌龟简笔画。
问：“乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗?”
板：课题《想飞的乌龟》
二、初识课文。
1、看动画听故事（放课文录音。）要求：听准字音，听清故事内容。
2、落实要求：听了故事你知道了什么?
师：自己读书，你会知道的更多。
3、请小朋友用手指读课文，遇到不认识的字自己来解决：
(1)借助拼音学习。
(2)请教小老师。
(3)向老师请教。
(4)联系上下文认读。
4、同桌互相听读课文，遇到障碍，合作解决。
5、脱手试读课文，多读几遍。
三、学习第一部分。(从前——乌龟很伤心)
1、指名试读课文，请小朋友认真听，进行评议。
2、师问：乌龟为什么“很伤心”?请小朋友看图再读课文，小组合作讨论“乌龟为什么很伤心”，并试着说一说。
3、联系生活，体验情感：
师问：你伤心过吗?什么时候什么事情你很伤心?
4、指导有感情地读：
师：乌龟想飞飞不起来很伤心，你能把乌龟伤心的样子读出来吗?
5、分角色朗读课文，小组评议。
6、多媒体出示生字：前去走问方你们
出示这几句话读一读：从前，有一只想飞的乌龟。
我们走吧!我们快走吧!
我们要去一个很美的地方。
巩固识字。
四、布置作业 ：
第二课时
一、朗读第一部分内容。
二、生带头饰表演读课文第一部分。
三、继续学习课文。
师：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀，可是，它不会飞，它伤心得——
师：谁为它想一个办法?想了什么办法?请小朋友自己读课文第二部分。(小鸟想出了一个办法——乌龟很高兴，他喜欢飞的感觉。)
1、合作学习：说一说小鸟想出的办法。
演一演小鸟带着乌龟飞的样子。
议一议乌龟的心情。
2、联系生活，体验情感：你什么时候很高兴，你有什么高兴的事?
生：小组讨论交流。
3、指导学生有感情朗读。
四、继续学习课文。
1、读一读：请同学们读一读课文。
2、说一说：说一说乌龟看到了什么。
3、画一画：画一画乌龟在天上看到的美丽的景色。(充分激发学生的想像力，让学生在画中充分发散思维，教师及时表扬鼓励。)
4、想一想：这时候，乌龟的心情怎样?(开心!)
5、体会：你什么时候最开心?
6、扩展思维，合理想像：
①乌龟从天上掉下来了，它会想什么?
乌龟想：天上太美了，我还要飞。
乌龟想：小鸟太不注意安全，我找孙悟空带我飞。
……
②乌龟还想飞，请你为它想想办法。
生：乌龟，你坐着月亮船飞到天上去。
乌龟，你坐着宇宙飞船飞到天上去。
乌龟，你开飞机飞到天上去。
③句子练习：——从——。
7、自主探究：你有什么问题，请提出来：
生：乌龟掉下来，小鸟为什么不去救它?
这只乌龟这样，为什么现在所有的乌龟都这样了?
乌龟身体上摔出了裂纹，为什么剥不下来呢?
乌龟从天上掉下来，心情又会怎样?
……
引导学生自己提出问题，自己解决问题，让学生体验自主学习的快乐。
8、请小朋友带着自己的情感体验朗读课文。
五、通读全文，整体回顾。
课外延伸：自己准备头饰，自愿组合表演故事。
第三课时
一、 复习课文。
1、抽学生读，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
3、 这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
4、 认识新笔画，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
5、 学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
二、总结。
板书设计 ：
想飞的乌龟
不会飞 伤心
飞起来 高兴
看美景 开心
掉下来 ?
《想飞的乌龟》第一课时教学设计 篇12
一、说教材：
〈〈想飞的乌龟〉〉是北师大版第一册语文梦想单元第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事，除了安排识字、写字等基础知识，还可以通过学习课文，激发学生想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望；还可以培养对小动物的同情和爱心。
二、说设计理念：
根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。
三、说教学目标：
1、学习本课生字，指导书写。
2、熟读课文，了解内容。
3、发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。
四、说重难点：
重点：学会本课生字。
难点：发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。
五、说流程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
课件出示：一只有翅膀的乌龟，引导看画面说感受；出现课题〈〈想飞的乌龟〉〉。
（意图：激发学生学习兴趣，感受小动物的可爱和大胆追求梦想。）
二、初读课文。
以插图为单位，一部分一部分认读，不认识的字鼓励学生用自己喜欢的方式解决。可借助拼音、问同学、问老师。
三、认读生字。
1、把15个生字分散在课文中学习，最后一起学。
2、注意用词语带生字。
3、引进“我当小老师”的游戏。
（设计意图：反复读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的主要途径，在读识字的过程中，注意学生的合作和评价意识）
第二课时
一、激情导入
课件出示乌龟图，学生观察说乌龟的外形特征。
师：乌龟的背上有很多裂纹，它是怎么来的呢？故事就藏在课文中，我们一起来学习它。（设计意图：抓住学生的注意力，通过生动有趣的画面，充分激发学生的求知欲）
二、朗读感悟，想象体验。
1、听录音朗读，做好指读姿势。（意图：整体感知内容，语速，语气，体验情感；让学生指读的目的是听读识字，随文识字，把字的音与形一一对准）
2、学习第一部分——小鸟和小乌龟的对话。
（1）同桌合作读；
（2）分角色读；
（3）欣赏画面（想飞）感受后再读；
（4）男女对读，师读旁白。
（意图：体现合作、互动。理解内容又发展语言并进入文本中的情感世界）
过渡：乌龟不会飞，很伤心，谁来帮助它？（渗透互助，友爱）
小鸟很有同情心，它们用什么办法来帮助乌龟实现梦想呢？
3、自由读第二部分。
（1）屏幕出示：两只小鸟叼着棍子来帮乌龟（生看图，谈感受）
（2）小朋友带上头饰上台表演，尊重学生的个体化差异。
（设计意图：表演是学生喜爱的语文活动，我不只看重它的趣味性，更注意引导学生进入乌龟的内心世界，跟乌龟一起渴望、请求、伤心、高兴，也不只在使学生理解课文，复现课文内容进行再创造，而且也在于表演的过程是进行交际的过程，是一种与伙伴合作的能力的培养）
（3）齐读：
过渡：乌龟飞起来了，心情怎样？它们越飞越高，都看见了什么景色呢？
4、点飞起来的活动画面：
（1）引导学生表达自己的所看所想。
（2）分句指读第三部分。
（3）画出看见的景色
（设计意图：通过课件展示，直观再现乌龟看到的景象。激发学生的内心感悟，又积累学生的词汇量。感受语言美、自然美）
5、点击图（掉下来），壳出现裂纹。学生齐读最后一部分。
三、发散思维
1、乌龟掉下来心情怎样？它会想什么？
（意图：换位法进入角色，真切体会。同情关爱小动物）
2、这只乌龟为了追求梦想，不怕失败，它还想飞，你能像小鸟一样来帮助它想想办法吗？分组讨论，每组拿个最好的办法。
（设计理念：让学生明确在追求梦想的过程中不要怕失败挫折，要友爱互助，并发挥学生想象，训练思维，培养创新精神）
四、联系实际，拓展延伸。
师：其实，我们人类也像乌龟一样不断地追求自己的梦想。古时候人们想飞到月亮上，现在有宇宙飞船，梦想实现了；古时候，人们想到海里采宝，现在有潜水艇，梦想实现了……
学生模仿练习，陈述句子：“古时候，人们想……，现在有……，梦想实现了。”（屏幕展现：飞船、潜水艇、电脑、电话……）
（设计理念：利用句子陈述和小图片说明现在科学技术达到的水平，使学生回到现实，知道通过学习掌握科学技术可以使梦想成真，从而努力学习）
五、作业：
把这个活动带回家和父母一起研究。
第三课时
一、读课文：自读课文《乌龟》。
二、学写字。让学生自己说用什么方法记住字形。如换部首、加减笔画等。
三、完成语文天地。
（1）学写“前”演示笔顺。
（2）学习“从”字句和“为”字句。
（设计理念：练习的重点在于让学生自己探究，自己发现）
《想飞的乌龟》第一课时教学设计 篇13
教学内容：北师大版第一册语文梦想单元第二篇主体课文。
培养目标：
⒈通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，发展学生的语言，培养学生的合作能力，创新能力。
⒉有感情地朗读课文，在读中感悟，激发、鼓励和发挥想象，培养为追求理想而奋斗的精神。
⒊热爱小动物，培养对小动物的同情心、爱心。
⒋学习本课生字词。
课前准备：多媒体课件、收集有关乌龟的资料、生字卡片、小鸟、乌龟的头饰
教学时间：二课时
第一课时
一、创设情境，导入新课：
⒈师：同学们听过龟兔赛跑的故事吗？自从上次乌龟在比赛中输给了兔子以后（边说边简笔画：乌龟），它每天都左思右想（板书：想），如果我能飞，那该多好啊！（板书：飞的）
⒉播放多媒体课件：（以课文内容进行制作）
师：乌龟的梦想有没有实现呢？请大家一起看。
⒊过渡：这个故事就藏在我们书中的67页，请大家打开书，我们一起来学习它。
[教师的简笔画，多媒体课件的运用，激发学生兴趣，将学生带入故事情境中，为学习新课创造良好的开始。]
二、初读课文，认读生字：
⒈学生自由读课文
要求：①注意读准每个字的读音，读通课文。
②不认识的字，用自己喜欢的方式解决，多读两遍。
③画出文中的生字朋友。
⒉认读生字词。
⑴认读生字：问、你、哪、很、方、让、兴、耳、
开、喊、重、掉、以、现、样
⑵认读词语：你们、哪儿、很美、地方、高兴、现在、以后、这样、耳朵、喊起来、掉下来、重重地
[识字是第一学段的教学重点，教师让学生用自己喜欢的方式识字，采取多种学生喜闻乐见的形式，使学生在兴味盎然中识字。]
三、尝试体验、朗读课文：
⒈小组读课文：
师：老师有个要求，四人小组轮流读课文，读完还要当小老师互相指导，互相评一评。
⒉学生来读自己喜欢的句子。
师：刚才老师听到小朋友读得很好，现在老师请小朋友来读读，读读你喜欢的句子。
[让学生自由读出自己喜欢的句子，再让他们进行评价，教师重点指导乌龟和兔子的对话，并用课件准备好这些句子，让学生多读，在读中感悟。]
⒊师生分角色朗读：
师：我们这些小乌龟、小鸟读得很好，现在给小朋友一个机会，我读旁白，想读小乌龟的话可以，想读小鸟的话也可以。
⒋小组内分角色表演。
师：哇，刚才大家都读得特棒，如果我们能把它表演出来肯定会更棒的，想不想试试？现在小组里分角色表演，一个小朋友当乌龟，两个小朋友当小鸟，一个小朋友读旁白，当导演，可以看书，也可以自己创作。
⒌请个别小组带上头饰上台表演，其余学生看完评价。
⒍请演乌龟的同学说说你掉下来后，会想些什么呢？其他同学作补充。
四、发散思维：
师：这些可爱的乌龟和小鸟都很厉害，演得真棒！连老师这只小乌龟都想飞上天去看看这美丽的风景，你们能为我再想想办法吗？
[阅读是学生的个性化行为，教师让学生在读中、表演中感悟创作，获得初步的情感体验。]
五、总结
师：相信老师这只小乌龟在大家的帮助下，能早日飞上天去看看那美丽的风景。今天这节课，我们就上到这，回去请同学们收集有关乌龟的资料，图片，可上网帮助，并把今天的这个故事讲给爸爸妈妈听。
[作业的设计可以培养学生收集图片资料的良好阅读习惯和口头表达能力。]
《想飞的乌龟》第一课时教学设计 篇14
一、创设情境，导入新课：
同学们，你见过乌龟吗？它长的什么样子？你了解它的哪些知识？（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文，读通课文：
1、（放课文朗读录音）同学们用手指着课文认真听，听好自己不认识的字应该怎样读。
2、自己读课文，边读边圈出不认识的字，用自己喜欢的方式解决：借助拼音学习；请教老师和同学；联系上下文读。
3、同位一起读课文，要把字音读准。
4、（指名读课文）其他同学仔细听，听完后评一评：他们读的怎么样，哪句读得好。
三、细读课文，读懂课文：
1、请同学们再轻声读一遍课文，读完后想一想，自己读懂了什么？（随机指导朗读）
2、交流：我读懂了什么。
生：有一只乌龟很想飞。
·乌龟想和小鸟一起去一个很美的地方，可是乌龟没有翅膀不能飞，它很伤心。（先指导学生逐句读通顺这几句话，然后在小组内分角色朗读乌龟与小鸟的对话）
·小鸟想了一个好办法，他们让乌龟叼着一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端，把乌龟带上了天。
·乌龟看到了许多美丽的景色。（指导学生先从课文中画出有关语句。因为这几句话中只有一个常见的生字“耳”，不难读，因此可以给学生一点时间自由练读这些语句。同时激发想象：乌龟还会看到什么？）
·乌龟很开心，它忍不住喊起来，结果从天上掉了下来，壳上摔出了裂纹。……（课文最后一句话中学生不认识的字较多，而且这几个字不属于要求会认的字，比较难读，教师可以先范读，再指名读。）
［说明：这部分内容学生可能不按照课文叙述的顺序说，教师要体现出教学机智，随着学生的思路及时调整教案。］
3、师随机板书：不会飞很伤心飞起来很高兴赏美景开心极了掉下来
四、激发想象，发散思维：
1、如果你是可爱的小乌龟，从天上掉下来以后，你的心情会怎样？你会想些什么呢？（教师边问边在黑板上板书）
2、（学生交流，各抒己见，教师鼓励学生充分表达自己的想法。）
3、乌龟还想飞，你能帮它再想一个安全的.好办法吗？（小组讨论，为乌龟想办法。教师可以参加一个小组的讨论，注意倾听学生想出办法的过程，并适当发表自己的意见。）
4、（交流想出的办法。）
五、学习生字：
1、出示带本课生字的词语，生字上注音，学生当小老师领读。
2、去掉拼音，学生齐读词语。
3、单独出示生字，指名读，组词。
4、交流：你是怎样记住这些字的。
5、识字游戏：找朋友——教师用本课生字和学生已经认识的字混合在一起，学生找出其中的词语好朋友。可以把生字分成三组，每组五个，同位俩从中任选一组，合作完成后再在全班交流。