《想飞的乌龟》第二课时教学设计 篇1
之一
谭琳琳
一、导课
上节课,我们学习了一篇有趣的童话故事,故事的名字叫……
生说:想飞的乌龟(出投影:想飞的乌龟)
二、回顾课文，指导朗读、表演课本剧
有谁把这个故事讲给别人听了?听故事的人给了你什么评价?
指名说:我给讲了这个故事,对我说……
谁愿意在课堂上一边看图一边给同学们和听课的老师讲将这个故事?
指名讲故事同学评价(重点放在有感情朗读上)
教师指导朗读
这么有趣的故事,如果能表演出来一定会更有意思的。谁想演那只想飞的乌龟？谁来演小鸟？谁能有感情的读出旁白？
指名演课本剧同学评价
三、课文拓展，激发想象
这几位小朋友表演得非常精彩，那我来采访采访这只小乌龟：请问你从天上掉下来了，现在心里有什么感想，或者说你现在在想些什么？
“小乌龟”谈想法
那其他的小朋友，如果你是这只小乌龟，你现在会想些什么？
同学们各抒己见
大家的想象力都很丰富，想得五花八门的。故事中的小乌龟和大家的想法差不多，他还想飞，谁能为他想出一个好办法来？这样吧，请小朋友们先在小组内互相说一说，把你们组组员的智慧综合起来，想一个最好的办法帮小乌龟实现梦想。
哪个小组来说说你们的办法？
每小组选一名同学说：我们组帮小乌龟想出了一个办法……
我们班的小朋友真聪明，帮小乌龟想出了这么多得好办法，小乌龟感谢大家（出配音投影：谢谢大家为我想出这么多好办法，我想我一定会梦想成真的！）
我们祝小乌龟早日……（投影：“梦想成真”变大闪光）
生齐说：梦想成真
四、听记故事，训练表达
老师这还有一个关于梦想的故事，大家想不想听？请大家认真听，看看故事中，主人公的梦想是什么？她有没有实现自己的梦想？出投影：题目《冬冬的秘密》放录音讲故事
冬冬的秘密
自从上学后,我心里就有了一个小秘密。每天上课，看到老师亲切的笑容，听到她那温柔的话语，我心里就会想：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！这个秘密我从来没有告诉过任何人，只是在语文书的最后一页上写了一行小字：我想当老师。
一天上课时，我的语文书掉在了地上。老师看见了，帮我把书捡了起来。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老师有没有看到那行字。
下我自习课上，丁丁有一道题不明白。老师对大家说：“哪位小朋友愿意当小老师帮丁丁解开难题？”我一听连忙举起了手。老师真的让我去教丁丁。
难题解开了，丁丁笑了，我笑了，老师也笑了。
故事听完了，问题也出来了。（出投影）师说问题
1、这个故事的主人公是谁？它的梦想是什么？
指名答
2、上课时，冬冬总会想什么？
指名答（出投影：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！）
冬冬多么想实现自己的梦想啊！哪位小朋友能把自己当成冬冬，来读一读这句话？
指名读
出投影（加在句下）：
要是，那该多好啊！
要是怎么怎么样，那该多好啊！谁能照样子来说一句话？
指名练习用句式说话
3、冬冬的梦想实现了吗？
你想对冬冬说些什么？（祝贺你冬冬，祝贺你实现了自己的梦想）
刚才好多同学都用句式说出了自己的梦想，要是这些梦想都能实现，那该多好啊！其他的小朋友呢？你们的梦想是什么？你的梦想实现了吗？如果还没有，那你想怎样实现自己的梦想呢？你能向冬冬那样说一说吗？请大家先分小组互相说一说，还可以请小朋友们给你出出主意。
学生分组活动
谁想说一说自己的梦想？把自己的心里话告诉大家。
指名汇报
五、课外拓展，口语交际
这几位同学说的都很好，还有很多同学想说。这样吧，如果你想知道谁的梦想，就请你用一年四班小记者的身份去采访他，好吗？
学生下座互相采访。
谁来给大家表演自己采访的过程?
指几对表演
这几对小记者采访很成功,其他的小记者你们的采访成功吗?
大家都说出了自己的梦想,老师祝全班小朋友梦想成真。你们想知道老师的梦想吗？谁愿意来采访老师？
指名采访
老师小时候的梦想和冬冬一样，就是想当一位老师，教给我的学生好多好多知识。现在我的梦想已经实现了，可是我的心中又有了新的梦想，我想成为一位小朋友们又喜欢有尊敬的好老师，而且为了这个梦想我也一直在努力。不知道我现在的梦想有没有实现？小朋友们你们觉得我是一位让你么又喜欢有尊敬的好老师吗？谢谢大家让我的梦想成真。
刚才好多小朋友都想采访我，可是老师只能叫一位小朋友。不过，其他的小朋友别着急。今天还有很多老师来听我们上课，小朋友们你们想采访他们吗？那采访时你想问一些什么问题？还想对老师说些什么？
指名说一说
采访完要对老师说些什么？（祝您梦想成真）如果老师的梦想已经实现了呢？（祝贺您梦想成真）
请一年四班小记者们行动起来，去采访老师们。采访时要注意什么？（有礼貌）
学生自由采访
谁来说一说，你采访了谁？都采访了些什么？
指名汇报
每个人都有自己的梦想，要实现梦想必须要付出努力。当你通过努力使梦想成真时，那一刻一定就是你最高兴的时候。大家能为实现自己的梦想而努力吗？
《想飞的乌龟》第二课时教学设计 篇2
一、导课
上节课,我们学习了一篇有趣的童话故事,故事的名字叫……
生说:想飞的乌龟(出投影:想飞的乌龟)
二、回顾课文，指导朗读、表演课本剧
有谁把这个故事讲给别人听了?听故事的人给了你什么评价?
指名说:我给讲了这个故事,对我说……
谁愿意在课堂上一边看图一边给同学们和听课的老师讲将这个故事?
指名讲故事同学评价(重点放在有感情朗读上)
教师指导朗读
这么有趣的故事,如果能表演出来一定会更有意思的。谁想演那只想飞的乌龟？谁来演小鸟？谁能有感情的读出旁白？
指名演课本剧同学评价
三、课文拓展，激发想象
这几位小朋友表演得非常精彩，那我来采访采访这只小乌龟：请问你从天上掉下来了，现在心里有什么感想，或者说你现在在想些什么？
“小乌龟”谈想法
那其他的小朋友，如果你是这只小乌龟，你现在会想些什么？
同学们各抒己见
大家的想象力都很丰富，想得五花八门的。故事中的小乌龟和大家的想法差不多，他还想飞，谁能为他想出一个好办法来？这样吧，请小朋友们先在小组内互相说一说，把你们组组员的智慧综合起来，想一个最好的办法帮小乌龟实现梦想。
哪个小组来说说你们的办法？
每小组选一名同学说：我们组帮小乌龟想出了一个办法……
我们班的小朋友真聪明，帮小乌龟想出了这么多得好办法，小乌龟感谢大家（出配音投影：谢谢大家为我想出这么多好办法，我想我一定会梦想成真的！）
我们祝小乌龟早日……（投影：“梦想成真”变大闪光）
生齐说：梦想成真
四、听记故事，训练表达
老师这还有一个关于梦想的故事，大家想不想听？请大家认真听，看看故事中，主人公的梦想是什么？她有没有实现自己的梦想？出投影：题目《冬冬的秘密》放录音讲故事
冬冬的秘密
自从上学后,我心里就有了一个小秘密。每天上课，看到老师亲切的笑容，听到她那温柔的话语，我心里就会想：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！这个秘密我从来没有告诉过任何人，只是在语文书的最后一页上写了一行小字：我想当老师。
一天上课时，我的语文书掉在了地上。老师看见了，帮我把书捡了起来。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老师有没有看到那行字。
下我自习课上，丁丁有一道题不明白。老师对大家说：“哪位小朋友愿意当小老师帮丁丁解开难题？”我一听连忙举起了手。老师真的让我去教丁丁。
难题解开了，丁丁笑了，我笑了，老师也笑了。
故事听完了，问题也出来了。（出投影）师说问题
1、这个故事的主人公是谁？它的梦想是什么？
指名答
2、上课时，冬冬总会想什么？
指名答（出投影：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！）
冬冬多么想实现自己的梦想啊！哪位小朋友能把自己当成冬冬，来读一读这句话？
指名读
出投影（加在句下）：
要是，那该多好啊！
要是怎么怎么样，那该多好啊！谁能照样子来说一句话？
指名练习用句式说话
3、冬冬的梦想实现了吗？
你想对冬冬说些什么？（祝贺你冬冬，祝贺你实现了自己的梦想）
刚才好多同学都用句式说出了自己的梦想，要是这些梦想都能实现，那该多好啊！其他的小朋友呢？你们的梦想是什么？你的梦想实现了吗？如果还没有，那你想怎样实现自己的梦想呢？你能向冬冬那样说一说吗？请大家先分小组互相说一说，还可以请小朋友们给你出出主意。
学生分组活动
谁想说一说自己的梦想？把自己的心里话告诉大家。
指名汇报
五、课外拓展，口语交际
这几位同学说的都很好，还有很多同学想说。这样吧，如果你想知道谁的梦想，就请你用一年四班小记者的身份去采访他，好吗？
学生下座互相采访。
谁来给大家表演自己采访的过程?
指几对表演
这几对小记者采访很成功,其他的小记者你们的采访成功吗?
大家都说出了自己的梦想,老师祝全班小朋友梦想成真。你们想知道老师的梦想吗？谁愿意来采访老师？
指名采访
老师小时候的梦想和冬冬一样，就是想当一位老师，教给我的学生好多好多知识。现在我的梦想已经实现了，可是我的心中又有了新的梦想，我想成为一位小朋友们又喜欢有尊敬的好老师，而且为了这个梦想我也一直在努力。不知道我现在的梦想有没有实现？小朋友们你们觉得我是一位让你么又喜欢有尊敬的好老师吗？谢谢大家让我的梦想成真。
刚才好多小朋友都想采访我，可是老师只能叫一位小朋友。不过，其他的小朋友别着急。今天还有很多老师来听我们上课，小朋友们你们想采访他们吗？那采访时你想问一些什么问题？还想对老师说些什么？
指名说一说
采访完要对老师说些什么？（祝您梦想成真）如果老师的梦想已经实现了呢？（祝贺您梦想成真）
请一年四班小记者们行动起来，去采访老师们。采访时要注意什么？（有礼貌）
学生自由采访
谁来说一说，你采访了谁？都采访了些什么？
指名汇报
每个人都有自己的梦想，要实现梦想必须要付出努力。当你通过努力使梦想成真时，那一刻一定就是你最高兴的时候。大家能为实现自己的梦想而努力吗？
《想飞的乌龟》第二课时教学设计 篇3
教学目标：
1 通过读课文，激发、鼓励和发挥学生的想象。
2 能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。
3 调动学生学习的积极性，使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。
教学重难点：激发、鼓励和发挥学生的想象。
教具准备：乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。
教学过程：
一、导入新课
师：同学们都见过乌龟，你能说说它什么样吗？
学生回答
师：乌龟背上有很多纹，它是怎么来的呢？这里有一个小故事。今天我们就来学习“想飞的乌龟”。
二1 听故事：
师：听了这个故事，你知道了什么？学生回答。
2 如果你自己读书，你知道得更多，读三遍，读时要求读准字音，读顺句子，
三、看图理解课文：
(一)书上共有几幅图，图的内容是什么？生回答。
第1、2幅图画的内容就是1—6自然段内容，请你边看图边读一读1～6自然段。讨论：读了这部分内容，你知道了什么？
学生回答： （板书：不会飞 伤心）
同桌互相读1～6段，分角色读，评一评，谁读的好，怎么好？
（二）那么后来乌龟飞起来没有，请你读一读7～8自然段。
1 乌龟飞起来了吗？他是怎样飞起来的？指名读第7自然段
2 用自己的话来说一说。（板书：飞起来）
3 演示：找同学上台，老师帮助。再读一读第7自然段体会。
4 乌龟都看到了什么？自读，在书上找一找。指名读
5 想一想，乌龟看到美景的心情怎样。（高兴）
书上还有一个词语也是表示高兴的意思，你能找出来吗？
（板书：开心）
6 乌龟是那么的开心，大家在读的时候就应该读出乌龟高兴开心的心情。
范读、自由读、互读、指名读。
（三）乌龟飞的结果是怎样的呢？请你读9、10自然段
1 指导读（重重地、好多） （板书：掉下来）
2 乌龟飞上了天，但结果是从天上掉了下来，齐读这句话“乌龟从天上掉下来了！”
请同学用“谁、从什么地方、怎么样”说一句话。
3 乌龟从天上掉下来了，而且背上摔出了好多裂缝，那么乌龟想什么呢？小组讨论、交流。 （板书：？）
4 师：尽管这只小乌龟被重重的摔了下来，而且的背上摔出了好多裂缝，可是它并没有灰心，它还想再次飞上蓝天。你能为它想想办法吗？
讨论、交流
四、你们喜欢小乌龟吗、为什么？
师：老师和你们一样，也特别喜欢这只小乌龟。喜欢它为了实现自己的梦想，不怕困难的精神。你有什么梦想呀？请你说一说？
希望你们通过自己的努力都能把自己梦想实现！
板书设计：
想飞的乌龟
不会飞 伤心
飞起来 开心
掉下来 ？
《想飞的乌龟》第二课时教学设计 篇4
一、说教材：
〈〈想飞的乌龟〉〉是北师大版第一册语文梦想单元第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事，除了安排识字、写字等基础知识，还可以通过学习课文，激发学生想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望；还可以培养对小动物的同情和爱心。
二、说设计理念：
根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。
三、说教学目标：
1、学习本课生字，指导书写。
2、熟读课文，了解内容。
3、发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。
四、说重难点：
重点：学会本课生字。
难点：发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。
五、说流程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
课件出示：一只有翅膀的乌龟，引导看画面说感受；出现课题〈〈想飞的乌龟〉〉。
（意图：激发学生学习兴趣，感受小动物的可爱和大胆追求梦想。）
二、初读课文。
以插图为单位，一部分一部分认读，不认识的字鼓励学生用自己喜欢的方式解决。可借助拼音、问同学、问老师。
三、认读生字。
1、把15个生字分散在课文中学习，最后一起学。
2、注意用词语带生字。
3、引进“我当小老师”的游戏。
（设计意图：反复读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的主要途径，在读识字的过程中，注意学生的合作和评价意识）
第二课时
一、激情导入
课件出示乌龟图，学生观察说乌龟的外形特征。
师：乌龟的背上有很多裂纹，它是怎么来的呢？故事就藏在课文中，我们一起来学习它。（设计意图：抓住学生的注意力，通过生动有趣的画面，充分激发学生的求知欲）
二、朗读感悟，想象体验。
1、听录音朗读，做好指读姿势。（意图：整体感知内容，语速，语气，体验情感；让学生指读的目的是听读识字，随文识字，把字的音与形一一对准）
2、学习第一部分——小鸟和小乌龟的对话。
（1）同桌合作读；
（2）分角色读；
（3）欣赏画面（想飞）感受后再读；
（4）男女对读，师读旁白。
（意图：体现合作、互动。理解内容又发展语言并进入文本中的情感世界）
过渡：乌龟不会飞，很伤心，谁来帮助它？（渗透互助，友爱）
小鸟很有同情心，它们用什么办法来帮助乌龟实现梦想呢？
3、自由读第二部分。
（1）屏幕出示：两只小鸟叼着棍子来帮乌龟（生看图，谈感受）
（2）小朋友带上头饰上台表演，尊重学生的个体化差异。
（设计意图：表演是学生喜爱的语文活动，我不只看重它的趣味性，更注意引导学生进入乌龟的内心世界，跟乌龟一起渴望、请求、伤心、高兴，也不只在使学生理解课文，复现课文内容进行再创造，而且也在于表演的过程是进行交际的过程，是一种与伙伴合作的能力的培养）
（3）齐读：
过渡：乌龟飞起来了，心情怎样？它们越飞越高，都看见了什么景色呢？
4、点飞起来的活动画面：
（1）引导学生表达自己的所看所想。
（2）分句指读第三部分。
（3）画出看见的景色
（设计意图：通过课件展示，直观再现乌龟看到的景象。激发学生的内心感悟，又积累学生的词汇量。感受语言美、自然美）
5、点击图（掉下来），壳出现裂纹。学生齐读最后一部分。
三、发散思维
1、乌龟掉下来心情怎样？它会想什么？
（意图：换位法进入角色，真切体会。同情关爱小动物）
2、这只乌龟为了追求梦想，不怕失败，它还想飞，你能像小鸟一样来帮助它想想办法吗？分组讨论，每组拿个最好的办法。
（设计理念：让学生明确在追求梦想的过程中不要怕失败挫折，要友爱互助，并发挥学生想象，训练思维，培养创新精神）
四、联系实际，拓展延伸。
师：其实，我们人类也像乌龟一样不断地追求自己的梦想。古时候人们想飞到月亮上，现在有宇宙飞船，梦想实现了；古时候，人们想到海里采宝，现在有潜水艇，梦想实现了……
学生模仿练习，陈述句子：“古时候，人们想……，现在有……，梦想实现了。”（屏幕展现：飞船、潜水艇、电脑、电话……）
（设计理念：利用句子陈述和小图片说明现在科学技术达到的水平，使学生回到现实，知道通过学习掌握科学技术可以使梦想成真，从而努力学习）
五、作业：
把这个活动带回家和父母一起研究。
第三课时
一、读课文：自读课文《乌龟》。
二、学写字。让学生自己说用什么方法记住字形。如换部首、加减笔画等。
三、完成语文天地。
（1）学写“前”演示笔顺。
（2）学习“从”字句和“为”字句。
（设计理念：练习的重点在于让学生自己探究，自己发现）
《想飞的乌龟》第二课时教学设计 篇5
【文本解读】
《想飞的乌龟》是北师大版一年级下册十一单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助即将梦想成真的时候，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有四幅彩图，可供学生观察，帮助理解课文，发挥想象能力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。
【教学策略】
聚焦理想，激发兴趣
课伊始，请学生谈谈自己的愿望，在闲聊中再让学生说说乌龟的本领，然后围绕“愿望”告诉学生，乌龟也有愿望，学生的兴致就随之而来，孩子们就会饶有兴味地走入这个和乌龟有关的动人故事中。
聚焦生字，读通课文
识字教学是第一学段的主要教学目标，随文识字是最佳的识字方法，高效省时。根据学生认识事物的规律，先整体再部分，最后回到整体的特点。由自由读文、合作读文、齐读课文，游戏读词、帮字娃娃找家，分角色朗读，让学生从整体上了解了故事的内容，运用了随文识字，听读识字，在游戏中巩固了已认识的字。句不离词，词不离字。创设轻松的学习氛围，让学生在句词字的大循环中识字。
聚焦文本，引读感悟
通过明确乌龟的理想是要跟小鸟到一个很美丽的地方，可是他不会飞。在替乌龟焦急、难过之际，然后是替乌龟有办法飞上天，而且是飞上天高兴、开心、雀跃，为乌龟马上就要实现愿望而欢呼。紧紧围绕“白云在乌龟的身边飘着……地上的房子都变得很小很小。”反复诵读，让学生抓住乌龟情感, 体会乌龟看到美景的幸福感受，也为下文埋下伏笔。朗读既是一种阅读能力，又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。因此教学中以读代讲，再通过适当的点拨，读出停顿，读出感情就行了，这样才能真正做到把课堂还给学生。
聚焦矛盾，关注生成
当乌龟在天上看到了从没看见的景色，所以忍不住喊起来：“太美了！啊——”乌龟不但重重地掉下来了，还把龟壳摔出了好多裂纹。在感悟乌龟还没实现自己的愿望就受了这么重的伤，值不值时，学生不但异口同声，态度还很坚决地说：“不值！”“生命最重要！”“要先保住自己的生命！
这样的答案完全在意料之外！是的，我们天天讲，日日说，不就为了学生的安全吗？该庆幸我们的安全教育深入人心！近期的校园惨案频频发生，我们都把生命的教育提到首位来，尊重学生的情感体验，倾听学生不同的意见，鼓励学生敢想敢说，这样可以有效开发学生的智能，培养思维能力、创新能力和语言表达能力，激活课堂，使课堂焕发出生命的活力。
生活处处皆语文，惨痛的代价让学生懂得明哲保身。是的，生命最重要。但是当学生了解到几百年前，人类为了实现自己想飞的梦想也付出了生命的代价，没有前人的牺牲就没有今天的飞机，我们也永远飞不上蓝天之后，毅然决然地说，他们的想法改变了，“失败乃成功之母”，如果他们是乌龟，一定要再飞上天的。哪怕再摔得更重，他们也一定要实现自己的理想。因为在天上，他看到了从没见过的美丽景色。语文是工具性与人文性的统一，课堂是课改的主阵地，学生价值观的形成都离不开课堂的熏陶与感染。
聚焦想象，追求理想
在学生领悟到要实现理想就得经受得住失败与挫折后，再齐声地朗读课文后，最后留给学生的是广阔的想象空间：“如果你是乌龟，你准备再用什么方法让自己飞上天？” 在学习过程中，积极面对人生态度的种子已在学生心中发芽，想方设法飞上天成了学生的理想。
《想飞的乌龟》第二课时教学设计 篇6
之三
北京市海淀区四季青中心中坞小学：郑骏
教学目标 ：
1 通过读课文，激发、鼓励和发挥学生的想象。
2 能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。
3 调动学生学习的积极性，使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。
教学重难点：激发、鼓励和发挥学生的想象。
教具准备：乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。
教学过程 ：
一、导入 新课
师：同学们都见过乌龟，你能说说它什么样吗？
学生回答
师：乌龟背上有很多纹，它是怎么来的呢？这里有一个小故事。今天我们就来学习“想飞的乌龟”。
二
1 听故事：
师：听了这个故事，你知道了什么？学生回答。
2 如果你自己读书，你知道得更多，读三遍，读时要求读准字音，读顺句子，
三、看图理解课文：
(一)书上共有几幅图，图的内容是什么？生回答。
第1、2幅图画的内容就是1—6自然段内容，请你边看图边读一读1～6自然段。讨论：读了这部分内容，你知道了什么？
学生回答： （板书：不会飞 伤心）
同桌互相读1～6段，分角色读，评一评，谁读的好，怎么好？
（二）那么后来乌龟飞起来没有，请你读一读7～8自然段。
1 乌龟飞起来了吗？他是怎样飞起来的？指名读第7自然段
2 用自己的话来说一说。（板书：飞起来）
3 演示：找同学上台，老师帮助。再读一读第7自然段体会。
4 乌龟都看到了什么？自读，在书上找一找。指名读
5 想一想，乌龟看到美景的心情怎样。（高兴）
书上还有一个词语也是表示高兴的意思，你能找出来吗？
（板书：开心）
6 乌龟是那么的开心，大家在读的时候就应该读出乌龟高兴开心的心情。
范读、自由读、互读、指名读。
（三）乌龟飞的结果是怎样的呢？请你读9、10自然段
1 指导读（重重地、好多） （板书：掉下来）
2 乌龟飞上了天，但结果是从天上掉了下来，齐读这句话“乌龟从天上掉下来了！”
请同学用“谁、从什么地方、怎么样”说一句话。
3 乌龟从天上掉下来了，而且背上摔出了好多裂缝，那么乌龟想什么呢？小组讨论、交流。 （板书：？）
4 师：尽管这只小乌龟被重重的摔了下来，而且的背上摔出了好多裂缝，可是它并没有灰心，它还想再次飞上蓝天。你能为它想想办法吗？
讨论、交流
四、你们喜欢小乌龟吗、为什么？
师：老师和你们一样，也特别喜欢这只小乌龟。喜欢它为了实现自己的梦想，不怕困难的精神。你有什么梦想呀？请你说一说？
希望你们通过自己的努力都能把自己梦想实现！
板书设计 ：
想飞的乌龟
不会飞 伤心
飞起来 开心
掉下来 ？
《想飞的乌龟》第二课时教学设计 篇7
之四
和我小学 黄家宝
教学要求：
1、初步培养学生的观察力、想象力及合作精神，养成良好的学习习惯。
2、培养学生喜爱小动物，对小动物富有同情心、爱心。
3、会读课文，认识15个字，会写"开、走、你、们、问、方、前、以、后"等字。
4、引导自由想象，大胆表述自己的思想和感悟。
课前准备：
录音带、生字卡片、游戏、谜语
教学过程 ：
一、阅读
（1）、谜语导入 ，揭示课题。
"身穿硬壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。"
（设计意图："猜谜语"游戏新鲜有趣，大大调动了学生的学习积极性，学生情绪高涨，爱学爱记。）
（2）、介绍有关乌龟的知识
谁家里养乌龟了？你了解哪些乌龟的知识，给大家说说，好吗？
（把发言权还给学生，用期待性的语言引导学生，生畅所欲言，整个课堂焕发出勃勃生机。）
（3）、听读课文，你听到了什么？
简笔画（画乌龟）问：乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗？
（注重给予学生直观生动、色彩鲜明的视觉感受。培养一年级学生听的习惯和语言表达能力，关注学生个体差异，听到什么就说什么，初步感知课文。
（4）、多种形式读课文。
以插图为单位，一部分一部分地认读。（个人自由读、听录音读、同桌互帮读、当小老师读、师范读、比赛读、小组评议读）
（采用"精讲多读"的策略，引导学生随文识字。要求明确：（1）个人自由读，尝试发音，学会探究；（2）听录音读，读准字音；（3）同桌互帮互读，合作学习，读准生字；（4）当小老师读，体验成就感；（5）小组比赛读，明白合作的重要性。）
（5）、自由选读，体会文意
你最喜欢读哪句话？请喜欢这句话的同学跟他一起读读,说说为什么喜欢这个句子？
相机突破："乌龟的背上为什么有好多裂纹？"
（尊重学生个性，让每一个学生都有展示自己的机会，充分体现教师善于运用多种阅读方法，给足时间，让学生在自读自悟、互相切磋、合作交流中读懂课文。）
（6）、师生一起表演，再现课文情境。
（让孩子们演一演，把课堂变成孩子们的笑脸，变成愉快的学习，从而深入了解内容。）
（7）、引导想象，发散思维。
在音乐的伴奏下，师问：乌龟掉下来会想些什么？它还想飞，请你为它想想办法。
（充分发挥想象，激活思维，把课文的内容向生活延伸--追求梦想的进程中不要怕失败、挫折。）
二、识字
（1）、"摘果子"游戏，生摘读"果子"。
（2）、小组合作学习。（分发生字卡片，小组长组织学习）
（3）、同桌互相检查，帮助读准、读会生字。
（4）、"小老师"抽读生字。（请没举手的同学也起来读读）
（5）、指导书写。
仔细观察、自主探究（引导从位置、笔画笔顺、结构来分析）
（"摘果子"游戏检查生字，可以使其注意力持久、稳定。特别关注没举手的同学，做到全员参与。小组合作，同桌互相检查，生生互动，互相启发。）
《想飞的乌龟》第二课时教学设计 篇8
之一
湖北省仙桃市大新路小学实验部 袁红云
教学内容：
义务教育课程标准北师大实验教科书一年级上册P69。
设计思路：
《想飞的乌龟》是北师大版一年级上册十四单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助梦想成真，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有四幅彩图，可供学生观察，帮助理解课文，发挥想象能力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。
朗读既是一种阅读能力，又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。陆桴亭说：“人性中皆有悟……必敲击不已，火光才现。”因此教学中要多给时间学生自读自悟，教师要以读代讲，在一边旁敲侧击就行了，真正做到把课堂还给学生。可先让学生借助拼音读“语文天地”中的小短文，了解乌龟的习性，然后认读认字表中的字，再带入到课文中练读，达到读正确、读通顺，同时通过看图，帮助理解课文。再通过教师的点拨，读出停顿，读出感情。
《语文课程标准》指出：教师要是学生学习的参与者与合作者，更是促进者，因此教师应让教材作为开发学生知识和能力的手段。本文主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传说，通过小组合作，可让学生说说乌龟在天上的所见所感，掉下来以后会想些什么？怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来？还有没有别的办法飞上天呢？待文章学完后，让学生自编故事：乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的，鼓励学生大胆想象。在这一系列创造性学习中，学生思维的火花不断闪烁，听、说能力得到充分训练，而交流的过程更让学生获得了成功的体验。
同时新课标还指出：应拓宽语文学习和应用领域，注重跨学科学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透中，得到全面发展。有鉴于此，教师应充分利用课程资源，比如，多媒体课件的运用，布置学生画“乌龟的壳裂了”，“乌龟第二次飞上天”，或编故事，让学生感悟语言文字的同时，提高审美情趣。
教学过程 ：
第一课时
一、谜语导入 ，激发兴趣
1、同学们喜欢猜谜语吗？打个谜语大家猜猜吧：
身穿破壳袍，缩头又缩脑。
水里四脚划，岸上慢慢爬。
知道是一种什么动物吗？
板书：乌龟（出示课件：乌龟在草地上的图）
2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识？
3、还想多了解乌龟吗？丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。
4、你们又知道了什么？还想知道什么？课外可以看看《十万个为什么》。
5、（点击，出现蓝天中小鸟飞的画面）师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢？多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀！小乌龟这时会想些什么呢？
完成课题：想飞的乌龟
6、它们之间会发生什么事呢？今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。（齐读课题）
二、自读课文，读准读畅
1、认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的？（生：①以前学过；②拼读；③猜的。） 2、在文中圈出这些字。
3、试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。
4、课文共有几个自然段？标上序号。
5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。
6、读全文，注意按标点停顿。
第二课时
三、细读课文，入情入境。
（一）图文结合，学习第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读第一自然段，（看读或指读）
2、看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？
3、齐读。
（二）小组合作，学习2—6自然段。
1、过渡：
乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？（乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样）
2、指名分别读2—6自然段。（点击出示图2）其余学生评议：读得怎么样？
3、回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。
4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗？有什么好办法吗？小组之间讨论。
5、交流、辩论。
他的方法好吗？你有什么意见或建议？
生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。
生2：我认为这个办法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。
生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。
生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。
过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪明呢？
（三）演示想像，学习7—9自然段。
1、自由读7自然段，讨论：读懂了什么？
2、指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？
3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么？
（小鸟，你们真是乐于助人，真聪明！）
（小乌龟，你高兴吗？感觉怎么样？）
4、同学们这么爱读，老师也想读读。师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。
5、（点击，出示图3。）交流：
小乌龟看见什么了？
你们还看见了什么了？
（生：①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……
④风筝……）
5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉？小乌龟会说什么呢？
6、书中告诉我们它说什么了？你们想怎么读就怎么读。
（生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动画图4）
（生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻轻的）……
（换出示图5），快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？
7、师生齐读第9—10自然段。
8、想想，此时乌龟会想些什么？（鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋）
9、全文表演读。
四、迁移拓展，课外延伸
1、小组合作，再编故事。
①为什么乌龟的壳上有裂纹？②乌龟第二次飞上天；③与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。
2、典型范说，评议、发奖。
五、学习生字、指导书写
1、认读生字。
2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。
3、你认为哪几个字难写？集中学习：前再做语文天地（一）巩固字形、笔顺。
4、生字开花。
六、作业 ：
1、继续分角色表演读。
2、完成自编故事。
3、做课后语文天地中的习题。
附：学生口述的故事
（一）想长高的乌龟
从前，有一只乌龟想长高一点。
一天，乌龟来到河边喝水，看见大象正在那洗澡。乌龟说：“大象伯伯，别人都嘲笑我个子矮小，成天在地上爬，我能不能变得象您这么高？”大象哈哈一笑说：“这还不容易，你顺着我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我还高了吗？”乌龟迫不及待地爬上大象的背，呀，这高高在上的感觉真好！他喜滋滋地说：“太好了！大象伯伯，我还能再高一点吗？”“没问题！”大象把鼻子搭到树枝上，乌龟明白了，它慢慢地爬过这座“桥”，坐在树枝上说：“谢谢您！”
这时小刺猬、小白兔刚巧经过，乌龟大声喊道：“哎，你们瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看见头顶上的乌龟，吃惊地说：“你真行，怎么想到这么聪明的法子，快让我们也上去吧！”
乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬去，一不小心，从树枝上落下来，重重地摔在地上，光滑的壳摔出了好多裂纹。
从此以后，乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔、小刺猬吓坏了，再也不提爬上树的事了。
（郭一霖）
（二）乌龟和兔子赛跑
大家都知道，那次乌龟和兔子赛跑，兔子瞧不起乌龟，就睡了一觉，结果让乌龟得了冠军，伙伴们都嘲笑它。兔子可生气了，决定再和乌龟比一次。
第二天，兔子找到乌龟说：“我们来一次爬坡比赛吧！”乌龟不知是计，答应了。兔子一下子就爬上了坡，乌龟慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬两步滑下三步，一不小心骨碌碌地滚下坡，身子重重地撞到一块大石头上，光滑的壳上撞出了好多裂纹。
（三）乌龟第二次飞上天
乌龟摔下来以后，后悔极了，它仍然想飞上天去。
它想：这次我自己想办法。于是它到家里查了电脑，终于找到一个好办法。
第二天，它到商店买了一个热气球，在气球下面挂个篮子，挖个小孔，刚好只有乌龟的头那么大。乌龟爬到篮子里去。不一会气球渐渐飞上天，乌龟把头从小孔里探出来，看着以前那高高的山，如今好矮呀！宽宽的河像一条带子，一座座楼房像一块块积木，多美呀！它想：下次把我的伙伴们都带来飞一飞。
《想飞的乌龟》第二课时教学设计 篇9
教学目标：
正确、有感情地朗读课文，体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望，激发学生敢想、喜欢幻想的愿望。
教学重点：
指导正确、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过多种形式的朗读，让学生充分体验乌龟的内心情感。
教学形式：
情境探疑法、小组合作学习法
教学准备：
多媒体 flh动画
教学过程：
一、复习导入，字词检测
上节课，我们认识了一只可爱的朋友，它的名字叫——乌龟。这只小乌龟跟别的可不一样了，它有个特别的愿望。谁知道是什么?生读课题：“想飞的乌龟”
这只想飞的乌龟给我们带来好多的乌龟壳呢?你瞧，每个乌龟壳上都有生字宝宝，看来它是来考考我们了，你们敢接受它的挑战吗?老师指着哪个词语你们就大声地读出来，好吗?一个词语读两遍。
二、引入故事情节，分角色朗读
上节课我们读了课文，现在还要考考大家读得怎么样了?咱们都知道乌龟原本生活在陆地上或在水里的，从来没有人听到想飞到天上去的，为什么这只小乌龟突发奇想想要飞到天上去呢?为什么?指生回答，师评价
那只乌龟正在晒太阳呢!它听到了天上传来了声音“朋友们——”就竖起耳朵听：原来小鸟们要去一个很美丽的地方去呢!美丽的地方，谁不想去呢?更何况是飞着过去呢!
同学们，假如你们就是那只可爱的小乌龟，你们想不想去呢?出示课件1--6自然段内容刘老师就是小鸟，读的是黑色字体的句子，你们是小乌龟，读的是红颜色的句子，我们来一起合作读，明白了吗?角色朗读
( 设计意图：体现合作、互动。理解内容有发展语言并进入文本中的情感世界。)
出示课件句子：小鸟说：“我们要去一个很美丽的地方。”乌龟问：“我能和你们一起去吗?”小鸟是从这个句子知道的，谁来读读这句话?
可小鸟怎么回答的呢?乌龟听了怎么样?指导朗读：读的时候，如果声音慢一点，低一点的话，你就更能体会乌龟的伤心了!咱们再读一遍乌龟别伤心，咱们再想想别的办法!这样吧，我们把1——6自然段合起来读，好好地读读，也许小鸟就能想出办法全班齐读1——6段
(设计意图：换位法进入角色，真切体会。同情关爱小动物)
三、学习小鸟的办法
告诉你们好消息，小鸟们还真的想出了一个好办法，是什么办法呢?刘老师建议你们自己到课文中读一读，一边读一边想：这个办法究竟是什么样的呢?读懂读对了，再用自己的话把小鸟的办法说给你的同桌听听，老师问的明白了吗?生读并交流，师巡视，再指生反馈
小鸟首先找来了“一根棍子”拿出事先准备好的卡纸解说“棍子”是用木头做的，所以用木字旁，连起来读2遍“棍子”。可是光有棍子还不行，还得让它们叼着出示卡纸：叼着，并解说“叼着”的动作是什么?指生说
小鸟必须要叼着棍子的“两端”用生活实例，解说“两端”
请学生上台简单表演并评价。想不想自己来体验?
前后桌合作演，其中一个读课文第7段。生读和演
(设计意图：表演是学生喜爱的语文活动，让学生在理解课文内容的同时复现课文内容进行再创造，培养学生与同伴合作的能力。)
四、体会乌龟飞上天的感受
小鸟叼着棍子的两端，乌龟叼在中间，小乌龟的愿望实现了——真的飞起来咯。现在我问一下所有的乌龟们，你们飞到天上去高兴吗?为什么高兴?
别着急，请你们翻开课文第8自然段出示：课件第8段内容边读边想，为什么小乌龟很高兴?大家自己在课文第8自然段中找出答案!生读，做反馈为什么高兴了?
这可是小乌龟第一次飞到天上去的感觉，原来第一次飞是这样的感觉指生读：“乌龟很高兴，它喜欢飞的感觉。小鸟越飞越高，白云在乌龟身边飘着，风儿从它耳边吹过”这就是飞的感觉啊!
同学们，你们想不想体会一下白云身边飘着，风儿在耳边吹过的感觉吗?播放音乐，师解说，生体验指生说：你们喜欢这样飞的感觉吗?说说飞起来的感觉。
(设计意图：从听觉上抓住学生的注意力，通过生动解说，充分激发学生的求知欲)
师小结：飞起来是快乐，是舒服的……那你们能不能把这种快乐舒服的感觉用读的形式把它读出来呢?指生读第8段的第1--2句话假如你就是那只飞起来的乌龟，你来读读那样飞起来的感觉，读出快乐、舒服。
乌龟原本只能在水里游和陆地上怕，这次却能飞起来了，飞得很高很高，看到了下面的景色是“绿色的田野”出示卡片并贴在黑板上要求轻读，读出绿色的感觉生读真美啊!当你读到绿色的感觉时，你的脑子里想到了什么?指生说说
从天上看到的是一片绿色的田野播放flh美吗?绿吗?再读“绿色的田野”小乌龟从来没看过这么美的风景，继续飞咯!
(设计意图：充分利用flh动画让学生有视觉上的感受，充分调动学生思考的积极性。)
接下来小乌龟看到了怎么样的小河?指生说师小结：那你可读好了，读出感受。出示卡纸“蓝色的小河”并贴在黑板上
它可能来到田野里，来到小河边，但是它从来没有从天上看到这么完整的田野、小河呀!它爱上了这一切，爱上了“绿色的田野”也爱上了“蓝色的小河”，读屏幕上的句子：“下面是绿色的田野，蓝色的小河，地上的房子都变得很小很小。”
(设计意图：通过质疑，让学生充分利用生活中的常识来解释说，做到知识源于生活。)
为什么房子都变得很小很小?指生回答第一次看到了房子变小了，乌龟很惊讶也很兴奋。现在请大家来想象一下，乌龟继续飞呀飞，飞到了一个美丽的大花园上，猜猜乌龟都看到了什么?请同学们试着用：“------的---------”课件出示来说说乌龟看到的景色。乌龟很开心，继续往前飞，这次它飞到了大海上空，乌龟看到了什么?请你也用“------的---------”说说指生说乌龟继续往前飞，飞啊飞，这次它飞到了一座美丽的学校上空，你们猜猜乌龟可能看到了什么?“------的---------”指生说
(设计意图：通过补白的形式，让学生在想象的基础上，用所要求的句型来说乌龟可能看到的景色，让学生在展开想象的同时进行口头语言训练)
乌龟第一次飞，它的愿望实现了，它飞到了它最想飞的地方，看到看最想看的景色，看来乌龟并不是突发奇想的，而是实现了自己想飞的愿望，我们为它感到高兴吗?自豪吗?现在请大家再读第8自然段来感受感受一下乌龟的高兴心情。要求：美美地齐读第8自然段
乌龟开心极了，什么是“开心极了?”指生说谁是忍不住的那只乌龟来试着读读?指生读“乌龟开心极了……”预备起全班读你们还是不够忍不住，再读 “乌龟……”老师看到你们还真的是忍不住了。那中间的那个“啊”字怎么读呢?指生读乌龟刚要开口说：太美了!紧接着就“啊——”好，我们一起来试着读读看，生齐读：“太美了!啊——”
(设计意图：用反复读的形式，让学生想象乌龟开心极了的心情，并在读的过程中发挥想象力。)
乌龟就这样摔下来了，摔得重吗?赶紧回到课文中找答案吧。读读看乌龟从天上掉下来了!……生齐读9、10段
(设计意图：发挥学生想象力，训练思维，培养创新精神)
五、拓展延伸，谈谈感受
现在明白了：乌龟原本是没有裂纹的，经过这么一摔，就摔出了裂纹来了，不过这是童话里的故事。那此时你的脑海中想到了什么呢?乌龟后不后悔摔下来?生自由发言
师小结：我们每个人都有理想，在追求理想中，不可能一帆风顺、永远成功，总会遇到一些挫折与失败，但是，我们不要灰心，要从失败中总结经验、汲取教训，继续朝着理想而不懈努力。
(设计理念：让学生明白在追求梦想的过程中不要害怕失败挫折，要友爱互助)
《想飞的乌龟》第二课时教学设计 篇10
教学目标：
1、学习朗读课文，培养学生朗读、理解、感悟的能力。
2、培养学生自主、合作、探究的学习能力，追求理想的信心和对小动物的同情心、爱心。
3、学习本课的15个生字。
4、练习讲故事，角色朗读表演故事内容。
教学重点：学习本课的15个生字，练习讲故事。
教学难点：体验乌龟的内心情感，角色朗读表演故事内容。
教具、学具：录音机、磁带、多媒体课件、学生自制生字卡
教学过程：
一、看图导入新课
1、（课件出示乌龟图）问：小朋友们看看这是什么？，你发现了什么？
2、导语：为什么乌龟的背上有裂纹？这节课老师将和小朋友们一起学习一个讲述这个问题的故事——《想飞的乌龟》（板书课题，指名读，齐读）。
二、初识 课文
1、请小朋友们翻开课本69页，大家边听录音边看课文，注意：要听准字音，听清故事的内容。
2、这个故事真有趣，小朋友们听了以后知道些什么？
3、小朋友们听得多认真啊！要是你们自己读书，就会知道得更多，讲得更好。下面请小朋友们用手指读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。比如借助汉语拼音，问同学，问老师等。
三、学习 生字
1、小朋友们已经自读了课文，认识这些生字朋友吗？（课件出示生字表）请小朋友们先自己读一读，遇到困难同桌或小组合作解决。
2、对于这些生字，同学们有什么需要提醒大家注意的吗？
3、老师想看看小朋友们课前自己做的生字卡片做得怎样，谁愿拿上来展示并当小老师带大家读？
4、这些生字卡都做得不错，同学们也都读得很响亮。下面我们一起来齐读这些生字。
四、检查课文朗读情况。
1、小朋友们都会读生字了，相信你们一定会把课文读得更好。下面我们请几位小朋友来读读课文，其他的同学注意听。读好了，我们表扬他；读错了，我们帮他纠正。
五、学习课文第一部分
1、小朋友们读得真棒！（出示课文一、二幅图）这个故事的开始讲一只小乌龟看见一群小鸟要飞到一个很美的地方，它也想跟着去，可小鸟告诉它不会飞，不能去，乌龟听了很伤心。请同学们找找看，课文从开头到哪里讲这部分的内容？同桌交流，请一位同学来读一读。
2、大家是不是也跟他一样找到这个地方？[打出课文第一部分（1—6自然段）内容]请同学们再把这部分的课文读两遍。读完后先给同桌讲讲这部分的故事，然后我们选代表在班上讲，看看哪位同学讲得好。
3、同学们讲得多好啊！都能感受到小乌龟飞不起来的伤心。下面就请一、二组的同学当乌龟，三、四组的同学当小鸟，其余的老师来读，我们一起来读读这部分的课文，同学们可以配上你喜欢的动作读。
六、小结 作业
同学们读得多好啊！小乌龟想飞却飞不起来，它该怎么办呢？请小朋友们回去后想想办法，帮帮乌龟的忙，让它实现飞的梦想。我们下节课再一起来探讨、交流，好吗？
反思：
《想飞的乌龟》对一年级学生来说是一篇长文，学生接受有困难。本节课的教学中，我始终运用激励性的儿童化语言，通过让学生观察乌龟背上的裂纹导入，在学生设疑之后导出课题，激发学生探究学习的欲望。由于是第一课时，我注重在朗读课文和认识生字上下功夫，让学生自己选择学习方法，在同桌或小组的合作中交流学习、解决问题，培养了学生自主学习和合作探究的意识。而让学生展示自制生字卡、分角色扮演朗读等形式则激发了学生的创作兴趣和积极性，用讲故事来体验乌龟的情感世界。作业的安排激发了学生的想象，产生为理想而不懈追求和对小动物的同情心、爱心的渴望。
《想飞的乌龟》第二课时教学设计 篇11
之二
撰写人：南安市第一小学 黄月香
点评人：南安市第一小学 陈殊梅
教学内容：
北师大版第一册语文梦想单元第二篇主体课文。
教学要求：
⒈通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，发展学生的语言，培养学生的合作能力，创新能力。
⒉有感情地朗读课文，在读中感悟，激发、鼓励和发挥想象，培养为追求理想而奋斗的精神。
⒊热爱小动物，培养对小动物的同情心、爱心。
⒋学习本课生字词。
课前准备：
多媒体课件
收集有关乌龟的资料
生字卡片
小鸟、乌龟的头饰
教学时间： 二课时
第一课时
一、创设情境，导入 新课：
⒈师：同学们听过龟兔赛跑的故事吗？自从上次乌龟在比赛中输给了兔子以后（边说边简笔画：乌龟），它每天都左思右想（板书：想），如果我能飞，那该多好啊！（板书：飞的）
⒉播放多媒体课件：（以课文内容进行制作）
师：乌龟的梦想有没有实现呢？请大家一起看。
⒊过渡：这个故事就藏在我们书中的67页，请大家打开书，我们一起来学习它。
[教师形象的简笔画，多媒体课件的运用，激发学生兴趣，将学生带入故事情境中，为学习新课创造良好的开始。]
二、初读课文，认读生字：
⒈学生自由读课文
要求：①注意读准每个字的读音，读通课文。
②不认识的字，用自己喜欢的方式解决，多读两遍。
③画出文中的生字朋友。
⒉认读生字词。
⑴认读生字：问、你、哪、很、方、让、兴、耳、
开、喊、重、掉、以、现、样
a.逐个认读
b.游戏：我会认（卡片）
c.游戏：开火车（卡片）
⑵认读词语：你们、哪儿、很美、地方、高兴、现在、以后、
这样、耳朵、喊起来、掉下来、重重地
a.逐个认读
b.游戏：登山夺红旗（课件出示）
c.齐读词语
[识字是第一学段的教学重点，教师让学生用自己喜欢的方式识字，采取多种学生喜闻乐见的形式，使学生在兴味盎然中识字。]
三、尝试体验、朗读课文：
⒈小组读课文：
师：老师有个要求，四人小组轮流读课文，读完还要当小老师互相指导，互相评一评。
⒉学生来读自己喜欢的句子。
师：刚才老师听到小朋友读得很好，现在老师请小朋友来读读，读读你喜欢的句子。
（让学生自由读出自己喜欢的句子，再让他们进行评价，教师重点指导乌龟和兔子的对话，并用课件准备好这些句子，让学生多读，在读中感悟。）
⒊师生分角色朗读：
师：我们这些小乌龟、小鸟读得很好，现在给小朋友一个机会，我读旁白，想读小乌龟的话可以，想读小鸟的话也可以。
⒋小组内分角色表演。
师：哇，刚才大家都读得特棒，如果我们能把它表演出来肯定会更棒的，想不想试试？现在小组里分角色表演，一个小朋友当乌龟，两个小朋友当小鸟，一个小朋友读旁白，当导演，可以看书，也可以自己创作。
⒌请个别小组带上头饰上台表演，其余学生看完评价。
⒍请演乌龟的同学说说你掉下来后，会想些什么呢？其他同学作补充。
⒎发散思维：
师：这些可爱的乌龟和小鸟都很厉害，演得真棒！连老师这只小乌龟都想飞上天去看看这美丽的风景，你们能为我再想想办法吗？
[阅读是学生的个性化行为，教师让学生在读中、表演中感悟创作，获得初步的情感体验。]
四、总结
师：相信老师这只小乌龟在大家的帮助下，能早日飞上天去看看那美丽的风景。今天这节课，我们就上到这，回去请同学们收集有关乌龟的资料，图片，可上网帮助，并把今天的这个故事讲给爸爸妈妈听。
[作业 的设计可以培养学生收集图片资料的良好阅读习惯和口头表达能力。]
第二课时
一、复习引入：
⒈复习生字：
⑴生字过关（个别读）
⑵开火车读
⑶齐读
⑷游戏："我说，我对"
⒉复习词语：
⑴游戏："我当小老师"
⑵齐读
⒊展示你收集的有关乌龟的资料
⒋发散思维：你喜欢这只乌龟吗？为什么？
二、识记生字，学写生字。
⒈识记生字。
⑴鼓励学生自主识字，遇到难认的字小组合作找识字方法。
师：小朋友请仔细看看这些汉字朋友，他们藏着秘密呢？你们发现了什么？
⑵汇报情况
⒉写字：
课件分别展示本课生字
⑴引导学生进行字形分析，学生评论。
⑵教师书写示范。
⑶学生模写，自评、互评。
三、总结：（略）
总评：
1、引导自主学习
《基础教育课程改革纲要》强调，教学过程 中应促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习，教师应关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境。在本课设计中，由学生自己选择喜欢的方式识字，喜欢的句子读读，考虑学生的差异性，尊重学生的自主性。
2、营造良好氛围
在本课设计中，教师创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，与学生一起朗读、表演，共同分享自己的情感和想法，充分调动学生的学习积极性。教师的角色由传授者转为促进者、参与者、合作者，学生在师生平等对话的教学中，愉快地学习。
3、创设问题情境
新课程强调以培养创新精神和实践能力为重点。在本课设计中，教师通过创设问题情境，鼓励学生大胆想象，敢于发表自己的见解。
《想飞的乌龟》第二课时教学设计 篇12
教学内容：
义务教育课程标准北师大实验教科书一年级上册p69。
设计思路：
《想飞的乌龟》是北师大版一年级上册十四单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助梦想成真，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有四幅彩图，可供学生观察，帮助理解课文，发挥想象能力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。
朗读既是一种阅读能力，又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。陆桴亭说：“人性中皆有悟……必敲击不已，火光才现。”因此教学中要多给时间学生自读自悟，教师要以读代讲，在一边旁敲侧击就行了，真正做到把课堂还给学生。可先让学生借助拼音读“语文天地” 中的小短文，了解乌龟的习性，然后认读认字表中的字，再带入到课文中练读，达到读正确、读通顺，同时通过看图，帮助理解课文。再通过教师的点拨，读出停顿，读出感情。
《语文课程标准》指出：教师要是学生学习的参与者与合作者，更是促进者，因此教师应让教材作为开发学生知识和能力的手段。本文主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传说，通过小组合作，可让学生说说乌龟在天上的所见所感，掉下来以后会想些什么？怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来？还有没有别的办法飞上天呢？待文章学完后，让学生自编故事：乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的，鼓励学生大胆想象。在这一系列创造性学习中，学生思维的火花不断闪烁，听、说能力得到充分训练，而交流的过程更让学生获得了成功的体验。
同时新课标还指出：应拓宽语文学习和应用领域，注重跨学科学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透中，得到全面发展。有鉴于此，教师应充分利用课程资源，比如，多媒体课件的运用，布置学生画“乌龟的壳裂了”，“乌龟第二次飞上天”，或编故事，让学生感悟语言文字的同时，提高审美情趣。
教学过程：
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣
1、同学们喜欢猜谜语吗？打个谜语大家猜猜吧：
身穿破壳袍，缩头又缩脑。
水里四脚划，岸上慢慢爬。
知道是一种什么动物吗？
板书：乌龟（出示课件：乌龟在草地上的图）
2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识？
3、还想多了解乌龟吗？丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读p74面。
4、你们又知道了什么？还想知道什么？课外可以看看《十万个为什么》。
5、（点击，出现蓝天中小鸟飞的画面）师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢？多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀！小乌龟这时会想些什么呢？
完成课题：想飞的乌龟
6、它们之间会发生什么事呢？今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。（齐读课题）
二、自读课文，读准读畅
1、认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的？（生：①以前学过；②拼读；③猜的。） 2、在文中圈出这些字。
3、试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。
4、课文共有几个自然段？标上序号。
5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。
6、读全文，注意按标点停顿。
第二课时
三、细读课文，入情入境。
（一）图文结合，学习第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读第一自然段，（看读或指读）
2、看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？
3、齐读。
（二）小组合作，学习2—6自然段。
1、过渡：
乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？（乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样）
2、指名分别读2—6自然段。（点击出示图2）其余学生评议：读得怎么样？
3、回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。
4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗？有什么好办法吗？小组之间讨论。
5、交流、辩论。
他的方法好吗？你有什么意见或建议？
生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。
生2：我认为这个办法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。
生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。
生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。
过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪明呢？
（三）演示想像，学习7—9自然段。
1、自由读7自然段，讨论：读懂了什么？
2、指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？
3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么？
（小鸟，你们真是乐于助人，真聪明！）
（小乌龟，你高兴吗？感觉怎么样？）
4、同学们这么爱读，老师也想读读。师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。
5、（点击，出示图3。）交流：
小乌龟看见什么了？
你们还看见了什么了？
（生：①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……
④风筝……）
5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉？小乌龟会说什么呢？
6、书中告诉我们它说什么了？你们想怎么读就怎么读。
（生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动画图4）
（生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻轻的）……
（换出示图5），快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？
7、师生齐读第9—10自然段。
8、想想，此时乌龟会想些什么？（鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋）
9、全文表演读。
四、迁移拓展，课外延伸
1、小组合作，再编故事。
①为什么乌龟的壳上有裂纹？②乌龟第二次飞上天；③与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。
2、典型范说，评议、发奖。
五、学习生字、指导书写
1、认读生字。
2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。
3、你认为哪几个字难写？集中学习：前再做语文天地（一）巩固字形、笔顺。
4、生字开花。
六、作业：
1、继续分角色表演读。
2、完成自编故事。
3、做课后语文天地中的习题。
附：学生口述的故事
（一）想长高的乌龟
从前，有一只乌龟想长高一点。
一天，乌龟来到河边喝水，看见大象正在那洗澡。乌龟说：“大象伯伯，别人都嘲笑我个子矮小，成天在地上爬，我能不能变得象您这么高？”大象哈哈一笑说：“这还不容易，你顺着我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我还高了吗？”乌龟迫不及待地爬上大象的背，呀，这高高在上的感觉真好！他喜滋滋地说： “太好了！大象伯伯，我还能再高一点吗？”“没问题！”大象把鼻子搭到树枝上，乌龟明白了，它慢慢地爬过这座“桥”，坐在树枝上说：“谢谢您！”
这时小刺猬、小白兔刚巧经过，乌龟大声喊道：“哎，你们瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看见头顶上的乌龟，吃惊地说：“你真行，怎么想到这么聪明的法子，快让我们也上去吧！”
乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬去，一不小心，从树枝上落下来，重重地摔在地上，光滑的壳摔出了好多裂纹。
从此以后，乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔、小刺猬吓坏了，再也不提爬上树的事了。
（郭一霖）
（二）乌龟和兔子赛跑
大家都知道，那次乌龟和兔子赛跑，兔子瞧不起乌龟，就睡了一觉，结果让乌龟得了冠军，伙伴们都嘲笑它。兔子可生气了，决定再和乌龟比一次。
第二天，兔子找到乌龟说：“我们来一次爬坡比赛吧！”乌龟不知是计，答应了。兔子一下子就爬上了坡，乌龟慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬两步滑下三步，一不小心骨碌碌地滚下坡，身子重重地撞到一块大石头上，光滑的壳上撞出了好多裂纹。
（三）乌龟第二次飞上天
乌龟摔下来以后，后悔极了，它仍然想飞上天去。
它想：这次我自己想办法。于是它到家里查了电脑，终于找到一个好办法。
第二天，它到商店买了一个热气球，在气球下面挂个篮子，挖个小孔，刚好只有乌龟的头那么大。乌龟爬到篮子里去。不一会气球渐渐飞上天，乌龟把头从小孔里探出来，看着以前那高高的山，如今好矮呀！宽宽的河像一条带子，一座座楼房像一块块积木，多美呀！它想：下次把我的伙伴们都带来飞一飞。
《想飞的乌龟》第二课时教学设计 篇13
原创作者：成都市新都区繁江小学 美丽天使
教学要求
1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，培养学生的合作能力，创新能力。
2、有感情地朗读课文，在读中感悟、激发、鼓励和发挥想像，培养为追求理想而奋斗的精神。
3、热爱小动物，培养对小动物的同情心、爱心。
4、认识15个生字。
5、学会9个生字。
教学重、难点
1、学习本课生字新词。
2、在学习过程中，培养为追求理想而奋斗的精神。
课时划分
三课时
第一课时
教学目标
观察插图，口头编故事。
教具准备
实物投影、插图或挂图。
课前准备
搜集有关乌龟的资料。
教学过程
一、创设情境，导入 新课。
1、今天，老师给大家带来一个朋友（边说表简笔画：乌龟）。
2、你认识它吗？给大家介绍介绍（资料反馈）。
老师过渡：现在大家的本领越来越大了，懂得从书中查资料，还可以问问爸爸妈妈。
自从乌龟在比赛中输给兔子以后，它每天都左思右想（板书：想）如果我能飞，那该多好啊(板书：飞的）
3、读题。
过渡：到底是怎么一回事呢？
二、观察插图。
1、观察第一幅图（投影出示）。
（1）图中有什么动物？
（2）它们分别在哪里干什么？小乌龟心里会想什么呢？
2、出示第二幅图。
小鸟停在乌龟面前，乌龟会对它说什么呢？
3、出示第三幅图。
这时候，乌龟在哪里？它会看到什么？
4、出示第四幅图。
（1）图中的乌龟发生了什么变化？
（2）怎么会掉下来？（只要学生的理由说得过去就可以）
5、出示第五幅图。
结果呢？（学生如果看不出与前几幅比较比较）
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《想飞的乌龟》第二课时教学设计 篇14
一、说教材：
<<想飞的乌龟>>是一篇充满儿童情趣的童话故事.它记述了一只乌龟在小鸟的帮助下飞上天又摔下来的故事，启示人们实现美好的愿望可能经历挫折和失败。教学中除了安排识字、写字等基础知识，还可以通过学习课文，激发学生的想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望。
二、说设计理念：
根据语文课改的新理念及教材特点，结合一年级学生的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生听、读、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的完美统一。
三、说教学目标：
1、学习本课生字，指导书写。
2、熟读课文，了解内容。
3、发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。
四、说重难点：
重点：学会本课生字。
难点：引导学生发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。
五、说流程：
一、导入：
挂图出示：一只有翅膀的乌龟，引导看画面说感受；板书课题〈〈想飞的乌龟〉〉。
（意图：激发学生学习兴趣，感受小动物的可爱和大胆追求梦想的勇敢。）
二、自学：
自由朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方式解决遇到的生字。可借助拼音、问同学、问老师。（意图：体现以学生为主体，教师为主导的教育理念。）
三、量学：
1、自查：
乌龟 叼着 一根 棍子 两端 于是 感动 田野 忍心 摔坏裂纹 想法
（意图：通过学生的自主读文、识字，究竟可以达到一个什么样的效果，老师可以通过检查学生的读词情况来了解识字状况。）
2、好友互读课文：
（设计意图：反复读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的主要途径，在读识字的过程中，注意学生的合作和评价意识）
3、小组合作：
乌龟是怎么飞起来的呢？它背上的裂纹又是怎么来的？秘密就藏在课文中，小组一起到文中寻找答案吧！（设计意图：抓住学生的注意力，结合生动有趣的画面，充分激发学生的求知欲，培养其合作意识。）
4、汇报：
同桌合作读；分角色读；感受读；师生对读。
（意图：体现合作、互动。理解内容又发展语言并进入文本中的情感世界并渗透了互助，友爱。）
5、表演：
（1）挂图出示：两只小鸟叼着棍子帮乌龟飞起来。
（2）小朋友带上头饰上台表演，尊重学生之间的个体差异。
（3）说一说乌龟飞起来的心情。
（设计意图：表演是学生喜爱的语文活动，不能只看重它的趣味性，更应该注意引导学生进入乌龟的内心世界，跟乌龟一起渴望、请求、伤心、高兴，也不只是在使学生理解课文，复现课文内容进行再创造，而且也在于表演的过程是进行交际的过程，是一种与伙伴合作的能力的培养。）