《语言的魅力》一课是义务教育课程标准实验教科书语文s版教材四
年级下册第六组的一篇精读课文.这篇文章语言精炼,情感丰富.
教学目标:理解课文内容,明白语言运用的恰当会产生非凡的感染力;有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段;会认4个生字,指导书写8个字及掌握新词.
教学重,难点:指导学生读懂课文;理解让·彼浩勒添了"春天到了,可是"以后的魅力.让学生明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力.
根据课文特点,结合单元训练重点,在教学时,注重学生的朗读感悟,以读代讲;并创设情境,使学生与文本产生共鸣,感受到语言的魅力.
教学过程:
第一课时
谈话激趣,导入课题:
1, 谈话:在繁华的巴黎大街上,一位诗人看见一位行乞的老人一上午连一个铜板也没有得到,便在老人的木牌上添了几个字.诗人添了什么字 结果怎样
2,板书课题,齐读课题.
(二)初读课文,整体感知:
1,自读课文,读准字音.
2,圈字画词自学.交流识记方法,检查.
3,指名读文,正音.
4,再读,思考:课文写了一件什么事
(三)指导书写:魅,黎,绅,
第二课时
(一)激趣入题:
1,讲故事:卡耐基小时候的故事.提出问题:是什么使这个全县最坏的男孩走上成功之路
板书课题.
(1)"魅力"是什么意思
(2)你是怎么理解"语言的魅力"的
复习,引入新课:
1,谁还记得这篇文章写了一件什么事
2,木牌上原来写着什么 诗人加上了什么
3,出示问题:让·彼浩勒添字前后有什么变化 为什么
四人小组讨论交流.
朗读感悟,深入体会
1,让·彼浩勒添字前:路人无动于衷,老人可怜.
(1)读一读有关的语句.
(2)路上有什么人 还会有什么人 理解"华丽".
(3)看到木牌上写着:我什么也看不见!他们会怎么想呢 怎么做呢 谁来表演一下"姗姗而去"
(4)有感情地读一读.
2,让·彼浩勒添字后的变化:
(1)观察课文插图,说一说.
(2)读一读.
3,诗人添上的这几个字为什么会有这么大的魅力呢 谁来说一说或读一读.
(1)指名说或读.
(2)看到"春天到了",你脑海里出现了怎样的画面 说一说.
(3)欣赏课件(师述):春天到了,阳光明媚,湛蓝的天空一碧如洗,草木萌动,杨柳吐绿,百花齐放,莺歌燕舞,一派生机勃勃.多美呀!
(4)出示句子:"是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢 "指导朗读.
(5)诗人添上了"春天到了",仅仅是让人想象春天那美丽的景色吗
(6)这么美好的景色,老人能看到吗
(师)那蓝天白云,老人(生)无法看到.
(师)那绿树红花,老人(生)无法看到.
(师)那莺歌燕舞,老人(生)无法看到.
(师)那流水人家,老人(生)无法看到.
(7)此时人们内心涌动的是什么
(8)出示句子:"但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑.这是多么令人心酸呀!当人们想到这个失明的老人,一生连万紫千红的春天都不曾看到,怎能不对他产生同情之心呢 "指导朗读.
(9)巩固复习:用自己的话说一说添上了"春天到了,可是"后,语言的魅力所在.
(10)师范读,指名读.同位比一比.
4,诗人为什么能写出这么充满诗意,打动人心的语言呢 找出有关的自然段,说一说你是从哪些词语体会到的.齐读.
(五)拓展迁移:
出示图片:花坛,电灯开关.设计警示语,比一比,谁的语言最有魅力.