《秋天的图画》教学设计2

一、导入
  1、复习旧知引入:
    同学们,在开学的时候秋姑娘就来到我们的身边,今天,秋姑娘请老师为大家带来几幅图片,可是忘了取名字,你愿意帮秋姑娘给这些图起个贴切的名字么?
  2、口语训练:
    图片美,大家起的名字更美。秋姑娘为了感谢大家,又用神奇的画笔为大家画了一幅秋天的图画。大家想知道她画了什么么?
  3、请同学们把书翻开第四页,你在秋天的图画中看到了什么?
二、初读课文,认识生字
  1、自由读:
    秋姑娘又是怎样介绍这幅美丽的图画的呢?请同学自由读课文,要读准字音,如果有不认识的字画下来。
  2、四人小组学生字。教师看到大家已经把不认识的生字画了出来,也发现同学们的预习做得不错。现在请同学们发挥四个小组的作用,互相帮助。把秋姑娘带来的这些生字都变成自己的好朋友。(教师积极的参与小组内的交流,有困难帮助学生解决)
  3、教师出示单个的生字,让学生认读,(有读不准的地方,教师要出示拼音,通过组词的方式加强学生对生字的认识,也可以用猜一猜、想一想、连一连的办法提高学生学习生字的兴趣。)你还有好的记字办法与大家分享么?
  4、教师总结:
    秋姑娘的阵阵掌声,看来她已经彻底相信了大家。同学们已经把生字真的变成了自己的好朋友。
  5、同学们已经认识了生子,请你再把课文读一读,如果有难读的地方一定要多读几遍,看谁把课文读的最正确、流利。
  6、指名读课文,(发现难读的地方,教师一定要反复地指导学生读,指导能读正确、读流利。)
三、精读课文,感受秋天的的美好
  过渡:大家把生字当成了自己的好朋友,秋姑娘为了感谢你们,为大家每人发一张精美的贴画。
  1、秋姑娘这么热情,我们再来进一步的认识她好么。同学们刚才读了几遍课文了,我已经读了几次了为了公平请大家再读一记。好么?请同学们再自由读一遍文,想一想,课文中的那些句子写了图画中的景物?看看课文中的那句话写了图上的内容,有不明白的吗?
  2、你最喜欢哪种景物,为什么,你就读一读相关的句子。
  3、你在读的时候,能加上这句话么?
    秋天来了,秋天来了,(  )
   ⑴ 这里在指导学生读课文时,一定引入评价,让学生自评,互相评。评价时一定要具体的如何读好每一句话,每一个词,好在什么地方?不好在什么地方?好的大家都效仿,不好的提醒大家都克服。
   ⑵ 在读的过程中教师还要采用一些激励措施。比如:男女生赛读、组与组之间的赛读等等。
   ⑶ 注意学生读不好的时候教师一定要范读。
   ⑷ 难读的地方不只是让一两个学生读,还要让所有的学生都读一读,注重整体学生的提高。)四句合读,同学们都有自己喜欢的景物,老师也有呢。不过教师四种都喜欢,所以想四句连读,可以么?
    还有同学喜欢这四种景物的么?我们一块来读一读吧!
    面对这么美的情景,你现在想说些什么呢?
    如果这四句改成:梨树挂着灯笼,苹果露出脸颊,稻海翻起波浪,高梁举起火把。你再读一读,有什么感觉呢?
  4、设问:是谁使秋天的景色这样美丽?谁愿意为大家读一读最后两句。

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