《奥斯威辛没有什么新闻》教学设计 篇1
学习内容
一、教学目标：
1、了解新闻报道的一般特征和结构方式。
2、培养阅读新闻作品的能力和筛选信息的能力。
3、合作学习，把握新闻中的新闻事实、背景材料和作者的主观评价三方面的内容。
4、探究与活动，引导学生学会分析一篇新闻的主要内容和写作特点。
5、引导学生关注社会、关心时事。
二、相关知识复习（新闻与通讯）
1、新闻体裁
a、什么是新闻（消息）？
新闻是新近发生的群众关心的重要事实的报道。
b、构成新闻的要素是什么？
五个“w”和一个“h”即：
①、when:何时 ②、 where:何地 ③、who:何人 ④、 what:何事
⑤、 why:何因 ⑥、how：何果
c、消息的特点：
①真：消息的事实必须真实。②短：消息要求短。
③快：时效性 ④活：消息要写得生动活泼，引人入胜。
⑤强：消息的强是指思想性和指导性要强。
4、消息的结构
①标题(正标、副标题)
②导语：消息的第一自然段，或开头的一两句话，一般称为导语 。
③主体：主体是导语 之后，构成消息内容的主要部分。
④背景：一般说，背景材料是消息的从属部分。它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。（课文中就有不少背景材料。）
⑤结尾：消息要把事实写得完整，逻辑严密，结尾需得向亮、有力，发人深思，给人启迪。
5、新闻体裁主要可分为四大类：消息报道、特写、社论和广告。
①消息：是以简要的文字迅速报道新闻事实的一种体裁，也是最广泛、最经常采用的新闻体裁。
虽然消息通常由三个部分构成，即标题、导语和正文（背景），但正如常人所说，文无定法。消息的写作结构灵活多样，往往因人而异。
②特写：特写与消息的区别在于报道的范围与目的不同。消息主要告诉读者发生了什么事情。为了把某件新闻事件交代清楚，消息往往需要写出新闻的各个要素，也就是说，消息所报道的范围一般具有全面性和完整性。特写则不需照顾全面，而是侧重于某个方面，注重再现生活的画面，将新闻事实诸要素中最有意义、最有情趣和影响的一两个要素或片段，像电影中的特写镜头一样，既形象又突出地把它们再现出来，使读者如身临其境，如耳闻其声，如目睹其人其事，从而获得深刻的印象和强烈的感染。
特写的种类很多，不论是哪一种性质的特写，其写作形式或结构与消息报道不一样。它们一般没有特定的规律或格式可循。有的略提一下整个会议程序和会场情景，专写一个问题的讨论，一个提案的提出，一次独特的会面等等。还有的抓住时间过程中的某一个富有情趣或人情味浓厚的细节层层开掘，溯前追后，写出立体化的新闻。
特写的结构虽无定格，但是英文报刊上众多的特写文章通常以一个概括性的导语或引言开头，点出部分事实要点；或从生动的情节、场面和引语入笔，但不透露大多，真正最重要、最精彩的东西，放在后面。此乃一宕一跌，首尾呼应，文义完美，使人读完终篇后产生一种“满足感”，从而兴趣愈浓，印象愈深。
③社论：社论是报纸的灵魂。它代表着报社的言论，最集中地体现某种立场、观点，常常及时地评述当前社会上的重大事件或问题，以言辞明快犀利，论理深刻、透辟的特点来吸引和影响读者，起到感染读者的号召性作用。
6、什么是通讯？
通讯，广义上是新闻的一种，也是报刊常采用的基本体裁之一，最常见的是人物通讯和事件通讯。通讯除具有新闻性之外，还具有形象性。它往往采用文学手法，集中、突出地描绘某一重大事件的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动形象地将所报道的事实再现在读者面前。
7、新闻和通讯的主要区别是：
①、新闻中的事实一般是概括性的；通讯则要求同过具体的人物和事件反映现实生活。
②、新闻叙述要简洁、明快，篇幅短小；通讯则要有较细致的描写，往往还含有作者的议论，一般篇幅比较长。
③、新闻的时效性比通讯更强。
课堂练习
《奥斯威辛没有什么新闻》同步测试
基础知识
1、下列词语加点字注音全都正确的一项是（ ）
a.烘托（hōɡ） 发掘（jué） 矫揉造作（jiáo）
b.臂膊（bó） 脊背（jǐ） 毋庸赘言（zhuì）
c.驰骋（chěn） 讥讽（fěnɡ） 豁然开朗（huò）
d.噩梦（ē） 凋谢（diāo） 婆娑起舞（shuō）
2、下列词语没有错别字的一组是
a.消声匿迹 销魂勾魄 积毁销骨
b.顺理成章 自找烦恼 融汇贯通
c.标新立异 迥然不同 不落窠臼
d.娇生惯养 娇枉过正 精美绝伦
3、下列句子，标点符号使用正确的一项是
a.但是，无论春末，夏初在麦苗地或油菜地里追逐红靛儿，还是天高气爽的秋季，奔跑在柳树下面网罗虎不拉儿，都好像没有见过这种鸟儿。
b.“打黄鹂！”老史兴致勃勃地说：“你看看我的枪法。”
c.从楼上可以看见它们互相追逐；互相逗闹；有时候看得淋漓尽致，对我来说，这真是饱享眼福了。
d.他玩猎枪，也是为了养病，能在兴头上照顾旁人，这种品质不是很难得吗？
4、下列句子，运用比喻修辞的一项是
a.它们飞起来，迅若流星，在密密的树枝树叶里忽隐忽现。
b.它们好像喜爱这里的林木深密幽静，也好像是要在这里产卵孵雏。
c.展翅腾飞的黄鹂跟高空中的大雁似的，不时发出富有召唤性和启发性的啼叫。
d.老头儿手里玩弄的那只黄鹂跟炮火洗礼中见到的那只黄鹂一样，可它们的神态却有天壤之别。
5、填空。
新闻也叫________________，其结构一般包括________________、导语、________________、________________和结尾五部分。导语一般放在________________，以用来吸引读者阅读下文，新闻的内容必须________________，其基本特征是________________。
阅读理解
（一）掩映在绿树丛中的港督府于1885年建成，在以后的近一个半世纪中，包括彭定康在内的许多港督曾对其进行过大规模改建、扩建和装修。随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。
6.选段中“改建、扩建、装修”几个词语的顺序可否进行调换，为什么？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7.如何理解选段中画横线的句子？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8.在这则新闻稿中，为什么要插入一段关于港督府的叙述？请谈谈你的理解。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
（二）阅读下文，回答后面的问题。
菜 花
孙犁
每年春天，去年冬季贮存下来的大白菜，都近于干枯了，做饭时，常常只用上面的一些嫩叶，根部一大块就放置在那里。一过清明节，有些菜头就会膨胀起来，俗话叫做菜怀胎。慢慢地把菜帮剥掉，里面就露出一株连在菜根上的嫩黄菜花，顶上已经布满像一堆小米粒的花蕊。把根部铲平，放在水盆里，放置在书案上，是我书房中的一种开春景观。
菜花，亭亭玉立，明丽自然，淡雅清静。它没有香味，因此也就没有什么异味。色彩单调，因此也就没有斑驳。平常得很，就是这种黄色。但普天之下除去菜花，再也见不到这种黄色了。
令年春天，因为忙于搬家，整理书籍，没有闲情栽种一株白菜花。去年冬季，小外孙给我抱来一大旱萝卜，家乡叫做灯笼红。鲜红可爱，本来想把它雕刻成花篮，撒上小麦种，贮水倒挂，像童年时常做的那样。也因为杂事缠身，胡乱把它埋在一个花盆里。一开春，它竟一枝独秀，拔出很高的茎子，开了很多的花，还招来了不少蜜蜂儿。
这也是一种菜花。它的花，白中略带一点紫色，给人一种清冷的感觉。它的根茎俱在，营养不缺，适于放在院中。正当花开得繁盛之时，被邻家的小孩揪得七零八落。花的神韵，人的欣赏之情，差不多完全丧失了。
今年春天风大，清明前后，接连几天，刮得天昏地暗，厨房里的光线，尤其不好。有一天，天晴朗了，我发现桌案下面，堆放着蔬菜的地方，有一株白菜花。它不是从菜心那里长出，而是从横放的菜根部发出，像一根老木头长出的直立的新枝。有些花蕾已经开放，耀眼的光明。我高兴极了。把菜根菜帮修了修，放在水盂里。
我的案头，又有一株菜花了。这是天赐之物。
家乡有句歌谣：十里菜花香。在童年，我见到的菜花不是一株两株，也不是一亩两亩，是一望无边的。春阳照拂，春风吹动，群蜂轰鸣，一片金黄。那不是白菜花，是油菜花。花色同白菜花是一样的。
1946年春天，我从延安回到家乡。经过八年抗日战争，父亲已经很见衰老。见我回来了，他当然很高兴，但也很少和我交谈。有一天，他从地里回来，忽然给我说了一句待对的联语：丁香花，百头，千头，万头。他说完了，也没有叫我去对，只是笑了笑。父亲做了一辈子生意，晚年退休在家，战事期间，照顾一家大小，艰险备尝。对于自己一生挣来的家产，爱护备至，一点也不愿意耗损。那天，是看见地里的油菜长得好，心里高兴，才对我讲起对联。我没有想到这些，对这副对联，如何对法，也没有兴趣，就只是听着，没有说什么。当时是应该趁老人高兴，和他多谈几句的。没等油菜结籽，父亲就因为劳动后受寒，得病逝世了。临终，告诉我，把一处闲宅委给叔父家，好办理丧事。
现在，我已衰暮，久居城市，故园如梦。面对一株菜花，忽然想起很多往事。往事又像菜花的色味，淡远虚无，不可捉摸，只能引起惆怅。
人的一生，无疑是个大题目。有不少人，竭尽全力，想把它撰写成一篇宏伟的文章。我只能把它写成一篇小文章，一篇像案头花一样的散文。菜花也是生命，凡是生命，都可以成为文章的题目。
9.大作家小菜花，而且写得如此细腻。这种强烈的反差，一定具有深刻的含意。
（1）你认为作家赋予菜花的象征意义是什么？
（2）这个象征意义，可从哪些文句中表现出来？（任选3个语句。）
11.第5段开头写气候的恶劣，这既是事实，又有另一层的含意和作用，即__________________________。
11.第8段忆及父亲，第9段又感叹道：“面对一株菜花，忽然想起很多往事。往事又像菜花的色味……只能引起惆怅。”这些情节和语言在文中所起的作用，分别是什么？
12.下列对文章的赏析，不正确的两项是
a.菜花毫不起眼，本无多大欣赏价值；但在作者笔下，这种极单调的植物，仿佛有了灵性，得到人的喜爱。
b.文中写了白菜花、萝卜花和油菜花，作者借助这三种花表达了一个共同的主题，即赞美具有平凡美的人生。
c.菜花的平凡，也象征了作者平凡的一生，也象征了对逝去岁月的无奈与伤感。
d.文中说：“有不少人，竭尽全力，想把它撰写成一篇宏伟的文章。”“宏伟的文章”，是比喻欲作一番大事业。
e.“现在，我已衰暮……故园如梦。”可见作者颇有些苏轼“大江东去……人生如梦”的感慨。
f.文章的末段富含哲理。作者运用对比的手法，表达了自己对人生的看法。
13.阅读下面这则消息，完成文后的问题。
法新社华盛顿12月31日电美国人口普查局星期三宣布，XX年1月1日，美国总人口将达到2.92亿，比去年同期增长1％。
美国人口普查局说：“在1月初，美国每8秒钟将有一人出生，每13秒钟有一人死亡。同时，国际移民活动将使美国每25秒钟增加一人。其综合结果是，大约每12秒钟内美国的总人口将增加一人。”
（1）这则消息的导语是_____________
（2）给这则消息拟一个标题：__________________________（不超过15字。）
参考答案
1. 解析：此题考查对语音的掌握情况。a中“矫”应读jiǎo ，c中“骋”应读chěn， d中suō。
答案：b
2.解析：本题考查大家对文字的识记能力，需要大家多积累。a.消声匿迹---销声匿迹 ；b. 融汇贯通---融会贯通；d. 娇枉过正---矫枉过正。
答案：c
3.解析：本题考查标点符号的使用方法，a.“但是，无论春末，夏初在麦苗地或油菜地里追逐红靛儿，”春末夏初之间不用标点符号或用顿号。b.“打黄鹂！”老史兴致勃勃地说：“你看看我的枪法。”说后面用逗号。 c.“从楼上可以看见它们互相追逐；互相逗闹；”中的分号全部改成逗号。
答案：d
4. 解析：本题考查同学们对修辞的掌握程度，本题考的是比喻。a.它们飞起来，迅若流星，是比喻；其余均不是比喻。
答案：a
5. 解析：本题考查大家对新闻常识的掌握程度。同学们需要加强积累。
答案：消息 标题 主体 背景 开头 真实 用事实说话
6. 解析：此题重在考查具有承接关系的词语的内在的逻辑规律。解题时要注意三个词语的先后顺序。
答案：不能，因为不符合事物发展的正常顺序。
7. 解析：此题主要考查对文中重要语句的理解能力，尤其是具有深层含义的句子。
答案：港督府是英统治的象征，港督的离去，人去楼空，意味着英国统治的结束。
8. 解析：此题主要考查对文中关键语段的理解能力。
答案：港督府经历任港督完善，是英国统治的象征，是英政权在港的标志。
9. 解析：本题考查我们的理解能力和概括能力，同学们要仔细地阅读文章，找出菜花的象征意义。然后从文章中找出标志语句来。
答案：（1）呈现早春的景观，显示平凡中生命的美丽。
（2）①是我书房中的一种开春景观；②亭亭玉立，明丽自然；③淡雅清静，平常得很。
10. 解析：本题考查我们对写作方面的理解，考查我们的写作知识，环境恶劣，能衬托出菜花的突出。
答案：反衬作者看到菜花时的惊喜
11. 解析：本题考查我们对文章构思的理解能力，同学们可以从这些叙事对文章内容的作用这个角度出发思考问题。
答案：（1）运用联想，既丰富了文章内容，又引发了对人生的思考。
（2）由对美好往事难再的伤感，显示对平淡、清新生活的依恋。
12. 解析：本题考查我们对文章理解的程度。其中有内容方面的，有表达技巧方面的。c.“菜花的平凡，也象征了作者平凡的一生，也象征了对逝去岁月的无奈与伤感。”与文章中心不符，作者的一生是不平凡的，作者也没有表达对逝去岁月的无奈。e.本文所表达的重感情与苏轼“大江东去……人生如梦”的感情不同。
答案：ce
13. 解析：导语包含的消息的要素要全面。
答案：（1）美国人口普查局星期三宣布，XX年1月1日，美国总人口将达到2.92亿，比去年同期增长1％。
（2）XX年元旦，美国总人口将达2.92亿
《奥斯威辛没有什么新闻》教学设计 篇2
【教学目标】
1、了解本篇消息报道与一般消息报道的不同。
2、准确、迅速地捕捉基本信息。
3、了解侧面描写的衬托作用。
【教学重点】
了解本篇消息报道与一般消息报道的不同。
【教学难点】
了解侧面描写的衬托作用。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入
当正义的枪弹最终战胜了疯狂与邪恶，人类历史上最黑暗的奥斯威辛集中营在1945年迎来了光明。1958年，一位叫罗森塔尔的美国记者不远万里来到波兰，访问了和平时期的奥斯威辛，以这篇通讯摘得了美国新闻界最高奖项——普利策奖。记者的使命就是发现和报道新闻，可是这篇通讯的标题居然是《奥斯维辛没有什么新闻》，今天，让我们走进文本，看看“没有新闻”的奥斯威辛究竟是什么样子。
本文是一则消息报道，发表于1958年8月31日《纽约时报》上。美国普利策奖主席、新闻学教授霍恩伯格说，这是国际报道奖得主罗森塔尔“写得最好的作品”。下面我们就一起学习埃•姆•罗森塔尔的这篇《奥斯威辛没有什么新闻》。
二、简介普利策新闻奖
普利策新闻奖是美国新闻界的最高奖项。自1917年以来每年颁发一次，分为14个新闻奖和7个艺术奖两类。普利策奖每年评选一次，评选结果一般都在4月宣布，5月颁奖。普利策奖每年评选一次，代表美国新闻界的最高成就。
该奖以约瑟夫•普利策的名字命名，他是美国著名的报纸编辑和经营者，先后买下了圣路易斯的《电讯报》和《纽约世界报》，并创立了编辑写作制——即记者采写的材料由编辑润色、整理、综合成稿件见报。这种写作规则，至今仍是整个新闻界的普遍原则。普利策对报纸的经营与编辑独树一帜，强调报纸发表新闻要真实和准确，文字要简洁和通俗，要花力气写好社论。普利策19xx年去世，为纪念他的贡献，人们于19xx年设立了普利策新闻奖。
三、初读课文，掌握下列词语
毛骨悚然（sǒng）和煦（xù）纳粹（cuì）
废墟（xū）不寒而栗（lì）思绪（xù）
踉跄（liàng qiàng）祈祷（dǎo）呆滞（zhì）嬉戏（xī）
四、再读课文，整体感知
1、师范读。
2、本文共17段，请同学大致复述课文内容。
提示：作者先写布热津卡现在“太阳和煦、明亮，一排排高大的白杨树长势喜人，在门前不远的草地上，还有儿童在嬉笑、打闹”这样祥和的景象，又说这种景象“最令人毛骨悚然”；进而写到当年纳粹在“奥斯威辛集中营”的暴行；游人在奥斯威辛集中营重温历史，参观毒气室、焚尸炉、女牢房、女囚绝育实验室、长廊上的照片、窒息室等；最后作者再次强调奥斯威辛没有什么新闻。
3、结合本文课后练习第一题，思考本文与一般的消息报道有什么不同。
提示：一般说来，消息写作并不突出强调现场感和大段叙事，尤其不需要文学色彩的描写。比如本题所举的关于美国人口的调查消息，基本上就是消息的规范式样：有导语、主体部分、事件的结果，此外，无过多的文字加工，无修饰，更无描写。
而本文不仅有叙事，有描写，有几处还表现出一定程度的文采。比消息给读者的印象要形象、具体而且深刻。借助文采，兼取消息和通讯等新闻形式的各自优点，脉络清楚，没有枯燥感。
4、提问：奥斯威辛在哪里？它为什么会闻名世界？文章哪几段介绍了这些信息？
提示：奥斯威辛是波兰南部一个只有4万多居民的小镇。第二次世界大战期间，德国法西斯在这里设立了它最大的集中营，这个小镇因此闻名于世。当年纳粹奥斯威辛集中营管理局控制的地区面积达40平方公里，包括3个集中营：奥斯威辛主营、布热津卡营、莫诺维策营。
奥斯维辛是纳粹德国在第二次世界大战期间（1940年4月）于波兰建立的最大的集中营，曾关押多国的平民、战俘、政治犯，被称为最大的“杀人工厂”。每天都有许多人被运送到这里作为实验品或是屠杀（以犹太人居多），然后被投进焚尸炉焚毁，简直惨绝人寰。
1947年7月2日，波兰会议通过一项法案，将原址辟为殉难纪念馆，并在周围划定一个默哀区，以此纪念在灾难中不幸死去的无辜者。1979年，奥斯维辛集中营被联合国教科文组织列为世界文化遗产名录。
（在文章的4、5两段介绍了这些信息。）
5、文章里这些介绍部分属于新闻作品的结构中的哪一部分？
提示：属于背景。新闻背景是指新闻事实发生发展的历史条件和环境条件。介绍背景，有利于了解新闻发生发展的来龙去脉，加深对新闻的认识和理解，深化新闻的主题，并有丰富内容、增加知识性的作用。
6、提问：能否用一个词来概括你对奥斯维辛集中营的印象？
提示：学生回答预估——残酷、悲惨、窒息、地狱、恐怖等等。教师适当总结。
五、合作探究
1、这篇报道首尾都写到奥斯威辛一派和平景象，突出奥斯威辛没有新闻，作者这样写的用意是什么？
提示：“没有什么新闻”，其实是讲，这里的臭名昭著的纳粹行径，早已世人皆知，言外之意是这里从来没有什么值得张扬的好事；但是，“没有什么新闻”，“我”还是要写，要继续对纳粹的历史罪行再次予以揭露，以让世人永远不忘！
2、纳粹的集中营令人恐怖，作者为什么在开头偏偏要描述布热津卡“太阳和煦、明亮，一排排高大的白杨树长势喜人，在门前不远的草地上，还有儿童在嬉笑、打闹”这样祥和的景象？作者又为什么说这种景象“最令人毛骨悚然”？
提示：在记者、在亲历过纳粹在这里暴虐地屠戮妇婴和无辜人民的恶行的人那里，文章开头描写的令人惬意的景象仍然是“最令人毛骨悚然”的。在奥斯威辛，在这块曾经血流成河的地方，尽管“太阳和煦、明亮”，但蒙在人们心头的阴霾，依旧难以清除！
3、作者报道集中营，为什么用更多的笔墨写参观者的表现？与直接写展览本身相比，这样写所特有的表现力在哪里？
提示：写参观者的表现是侧面描写，它对写奥斯威辛的状况有衬托作用。毫无疑问，奥斯威辛集中营，在许多经历了那段历史的人的心中，就是“恐怖”的代名词了。无需具体介绍集中营中那些粘满无辜者鲜血的刑具怎样令人望而战栗，单是参观者所不由自主地显现出的表情、举止以及惊叹，就足以使读者的精神震撼了！
六、分析鉴赏
（一）理解文章的情感起点
1、罗森塔尔在1958年来到布热金卡和奥斯威辛，这时候，波兰政府将“奥斯维辛集中营”遗址辟为殉难者纪念馆。同学们想想，波兰政府建立这个纪念馆的目的是什么？
提示：警示后人，永远不忘战争的灾难、纳粹的罪恶。表达憎恶战争，珍惜和平的思想，正如中国的南京大屠杀纪念馆。
2、罗森塔尔在纪念馆外最先看到了什么景象？有什么感受？
提示：看到了阳光明媚、白杨起舞，儿童游戏——和平美好的景象。这个景象，出现在纪念馆外面，作者的感受是，“最可怕”。
3、为什么他觉得最可怕？
提示：纪念馆外的景象，与纪念馆内的“人间地狱”的历史极不协调。
4、战争过去XX年了，和平已经到来了，他不远万里专程来参观曾经有400万人遇难的奥斯威辛，却突然觉得纪念馆外的和平景象“最可怕”，他到底会怕些什么呢？
提示：这个纪念馆的目的，应该是提醒人们不要忘记惨痛的历史，因为忘记历史等于背叛。“阳光明媚、白杨起舞，儿童游戏”，是一派和平美好的景象，让人放松、愉悦。作者带着悼念遇难者的不安心情来到这里，害怕和担心和平美好的景象会使人忘记历史，忘记在这里遇难的人们。
（二）理解参观时的复杂情感
5、作者带着沉重的心情，迈入了纪念馆大门，他和来自世界各地的游客们参观了哪些遗迹？
提示：毒气室——焚尸炉——女牢房——试验室——囚徒照片长廊——执行绞刑的地下室。
6、这些遗址，见证和控诉了纳粹的暴行，其残酷的程度令人战栗令人发指。面对堆积如山的尸骸，甚至有人说，奥斯威辛彻底毁灭了我们心中固有的美好的人性和梦想。如果纪念馆反映的暴行就是彻底的黑暗，那么罗森塔尔有没有在黑暗之中看到一点亮色？
提示：怒放的雏菊、温和的微笑，就是一点亮色。
7、两者之间有没有共同的地方？
提示：她们勇敢展示生命的美丽，表现出旺盛美好的生命力，表达了作者对纳粹的讽刺：纳粹的残暴终归阻止不了生命的进程。同时也表达了作者的控诉：生命的绽放是人世间最美好的事情，对生命的戕害是最恶劣的罪行。
（三）理解独特视角和游客反应
8、作者参观纪念馆，除了观察纪念馆内的遗址景象，还在观察什么？
提示：还观察了游客的反应。如：步履不由得慢了下来，特别恐怖，终生难忘，浑身发抖，惊惧万分，窒息，跪下来在胸前画十字，说“够了”
9、游客为什么说“够了”？当游客说“够了”时，作者有什么感受？
提示：游客们的承受力达到极限，可以证明纳粹暴行的残酷程度，也表明奥斯威辛的震撼力依旧存在。在“够了”，游客们超越了猎奇的心理，良知被唤醒，开始向上帝祈祷。
10、为什么要说“够了”？什么“够了”？作者听到这两个字，会是什么样的心情？
提示：游客的承受力达到极限，也从侧面证明纳粹的暴行的残酷程度。游客也超越了猎奇的心理，良知被唤醒。作者放心了，他亲眼看到了游客们被震撼，他相信人们永远不会忘记这一段历史，历史的教训将被人类永远铭记，这就是悼念400万遇难生命的最好方式。所以，他写到这两个字之后，就不再写继续参观的内容。
（四）理解情感变化和通讯主旨
11、文章结尾，再一次写大门外的风景，还觉得可怕吗？为什么呢？
提示：不可怕，反而觉得这样的景象可爱可亲。因为走出奥斯维辛纪念馆时，已经目击了纳粹的暴行，感受了昨天的苦难，不忘历史，会更加珍惜现实，享受和平美好的生活。
12、“奥斯威辛没有什么新闻”“在奥斯维辛没有什么新鲜的东西可供报道”。联系全文，想一想，这句话是不是反映了作者失望的情绪？如果不是，这句话有什么深刻含义？
提示：不是失望，而是欣慰。一批批的参观者在奥斯维辛都会看到同样的东西，得到同样的感受，那样震惊，那样窒息，那样愤怒。在他看来，奥斯维辛不需要什么“新鲜的东西”，只要保持原貌，保持震撼，对参观者进行教育，揭露和批判纳粹暴行，唤起对人性的反省，珍惜当前的美好生活，这就可以了。这里没有新闻，就是最大的新闻！
七、总结
奥斯威辛集中营的故事距离我们已经很远了。现在，我们正生活在和平的年代，我们应该珍惜这来之不易的生活，不让战争的阴霾再次笼罩在我们头上。
八、布置作业
1、再读课文，思考《奥斯威辛没有什么新闻》在语言艺术上有哪些特点？
2、这是一篇相当出色的新闻稿，获得普利策新闻大奖。《奥斯维辛没有什么新闻》这一作品本身的价值在哪？社会价值又在哪，能不能从这两个角度思考，试着给这篇文章写个颁奖词？
示例：《奥斯维辛没有什么新闻》突破新闻“零度写作”原则，着眼细节，以冷峻的视角，深沉地描述了今天的奥斯维辛集中营纪念馆。在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中，它召唤起人们关于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。它的发表充分地表现了一个新闻记者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成为新闻史不朽的名篇。
《奥斯威辛没有什么新闻》教学设计 篇3
课 题
《奥斯威辛没有什么新闻》
授课时间
教学目标
知识与能力：
了解背景知识和本篇消息的特点；掌握生字词。
情感价值观：
了解沉痛的历史，了解法西斯惨无人道的罪恶行径，体会作者的沉痛心情和忧患意识，培养学生热爱和平的道德情操。
过程与方法：
准确、快速捕捉文章基本信息，体会文章冷峻的语言特色，理解侧面描写的衬托作用。
教学重点
体会作者冷峻的语言下蕴含的感情。
教学难点
理解侧面描写的衬托作用。
教学方法
阅读法、情感渗透法
教学用具
课时安排
一课时
教学过程
第一课时
步骤
教师活动
学生活动
课题导入
本文是一则消息报道，发表于1958年8月31日《纽约时报》上。美国普利策奖主席、新闻学教授霍恩伯格说，这是国际报道奖得主罗森塔尔“写得最好的作品”。下面我们就一起学习埃·姆·罗森塔尔的这篇《奥斯威辛没有什么新闻》。
1、积极参与课前一分钟演讲。
2、认真听清老师的“课题导入”，结合课前预习，能够准确的捕捉出老师“导入”中的主要信息。
整体感知
作者先写布热津卡现在“太阳和煦、明亮，一排排高大的白杨树长势喜人，在门前不远的草地上，还有儿童在嬉笑、打闹”这样祥和的景象，又说这种景象“最令人毛骨惊然”；进而写到当年纳粹在“奥斯威辛集中营”的暴行；游人在奥斯威辛集中营重温历史，参观毒气室、焚尸炉、女牢房、女囚
绝育实验室、长廊上的照片、窒息室等；最后作者再次强调奥斯威辛没有什么新闻。
1、初读课文，掌握下列词语：
毛骨悚然、和煦、纳粹、废墟、不寒而栗、思绪、踉跄、祈祷、呆滞、嬉戏
2、再读课文，了解主要内容
本文共17段，请同学大致复述课文内容。
课文欣赏
一般说来，消息写作并不突出强调现场感和大段叙事，尤其不需要文学色彩的描写。比如本题所举的关于美国人口的调查消息，基本上就是消息的规范式样：有导语、主体部分、事件的结果，此外，无过多的文字加工，无修饰，更无描写。
而本文不仅有叙事，有描写，有几处还表现出一定程度的文采。比消息给读者的印象要形象、具体而且深刻。借助文采，兼取消息和通讯等新闻形式的各自优点，脉络清楚，没有枯燥感。
结合本文课后练习第一题，思考本文与一般的消息报道有什么不同。
难点突破
1、这篇报道首尾都写到奥斯威辛一派和平景象，突出奥斯威辛没有新闻，作者这样写的用意是什么？
“没有什么新闻”，其实是讲，这里的臭名昭著的纳粹行径，早已世人皆知，言外之意是这里从来没有什么值得张扬的好事；但是，“没有什么新闻”，“我”还是要写，要继续对纳粹的历史罪行再次予以揭露，以让世人永远不忘！
2、纳粹的集中营令人恐怖，作者为什么在开头偏偏要描述布热津卡“太阳和煦、明亮，一排排高大的白杨树长势喜人，在门前不远的草地上，还有儿童在嬉笑、打闹”这样祥和的景象？作者又为什么说这种景象“最令人毛骨惊然”？
在记者、在亲历过纳粹在这里暴虐地屠戮妇婴和无辜人民的恶行的人那里，文章开头描写的令人惬意的景象仍然是“最令人毛骨惊然”的。在奥斯威辛，在这块曾经血流成河的地方，尽管“太阳和煦、明亮”，但蒙在人们心头的阴霆，依旧难以清除！
3、作者报道集中营，为什么用更多的笔墨写参观者的表现？与直接写展览本身相比，这样写所特有的表现力在哪里？
写参观者的表现是侧面描写，它对写奥斯威辛的状况有衬托作用。毫无疑问，奥斯威辛集中营，在许多经历了那段历史的人的心中，就是“恐怖”的代名词了。无需具体介绍集中营中那些粘满无辜者鲜血的刑具怎样令人望而战栗，单是参观者所不由自主地显现出的表情、举止以及惊叹，就足以使读者的精神震撼了！
思考下列问题：
1、这篇报道首尾都写到奥斯威辛一派和平景象，突出奥斯威辛没有新闻，作者这样写的用意是什么？
2、纳粹的集中营令人恐怖，作者为什么在开头偏偏要描述布热津卡“太阳和煦、明亮，一排排高大的白杨树长势喜人，在门前不远的草地上，还有儿童在嬉笑、打闹”这样祥和的景象？作者又为什么说这种景象“最令人毛骨惊然”？
3、作者报道集中营，为什么用更多的笔墨写参观者的表现？与直接写展览本身相比，这样写所特有的表现力在哪里？
相关资料
简介普利策新闻奖
普利策新闻奖是美国新闻界的最高奖项。自1917年以来每年颁发一次，分为14个新闻奖和7个艺术奖两类。普利策奖每年评选一次，评选结果一般都在4月宣布，5月颁奖。普利策奖每年评选一次，代表美国新闻界的最高成就。
该奖以约瑟夫·普利策的名字命名，他是美国著名的报纸编辑和经营者，先后买下了圣路易斯的《电讯报》和《纽约世界报》，并创立了编辑写作制—即记者采写的材料由编辑润色、整理、综合成稿件见报。这种写作规则，至今仍是整个新闻界的普遍原则。普利策对报纸的经营与编辑独树一帜，强调报纸发表新闻要真实和准确，文字要简洁和通俗，要花力气写好社论。普利策19xx年去世，为纪念他的贡献，人们于19xx年设立了普利策新闻奖。
课堂小结
奥斯威辛集中营的故事距离我们已经很远了。现在，我们正生活在和平的年代，我们应该珍惜这来之不易的生活，不让战争的阴霆再次笼罩在我们头上。
总结学习内容，理解文章的现实意义。
作业
同步练习册
板书设计
奥斯威辛没有什么新闻
有的是纳粹的历史罪证