《奇妙的对联》教学设计

（教师指导：名人励志联，嵌入自然地理、比喻，嵌入历史故事）4.兴趣引导：出个对子考考大家。以成语为对，上联“望梅止渴”（板书），邀请学生上黑板前对下联。答案“缘木求鱼”或“画饼充饥”（板书）分析“缘木求鱼”、“画饼充饥”与“望梅止渴”的平仄，教师指导认为在合乎情境的情况下，“缘木求鱼”在平仄上对得更工整。以此例说明平仄、上下联、语法结构、内容上相关或相对的对联基本知识。5.兴趣激发：古人从小学对要背一些规律，如《笠翁对韵》。邀请学生齐诵课文中《笠翁对韵》片断。由“天对地”说起，引入对子游戏。（板书）“细”――请学生对字，并选择――“粗”（板书）（板书）“羽”――请学生对字，并选择――“毛”（板书）（板书）“禽”――请学生对字，并选择――“兽”（板书）（进一步板书为）“家禽”――请学生对字，并选择――（进一步板书为）“野兽”（板书）“后”――请学生对字，并选择――“先”（板书）（板书）“死”――请学生对字，并选择――“生”（板书）（进一步板书为）“砖后死”――请学生对字，并选择――（进一步板书为）“石先生”由此黑板上已形成一幅对联：“细羽家禽砖后死，粗毛野兽石先生”。（起到激疑的作用）。讲述一个关于这副对联的故事，说明故事中的学生把他的老师“石先生”讽刺了，但“石先生”却拿他没办法，因为从对仗来看，那学生确实逐字对得很工整。6.在此摘取《笠翁对韵》中的几句，我们也来对一下，注意其中创设的情境和主题，注意押韵。（1）清对淡，薄对     （课件放映）（教师提醒：先来点简单的）答案： 薄对（浓）；结合李清照诗句“薄雾浓云愁永昼”。（2）暮鼓对        （课件放映）答案：暮鼓对（晨钟）结合“晨钟一杵醒尘梦”。（课程资源分析：泉州崇福寺钟鼓楼对联之上联，以课件放映照片）（3）鱼书对        （课件放映）（教师提醒：来点难点的）答案：鱼书对（雁字）教师引导：①鱼书：东汉末年的民歌《饮马长城窟行》：呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。②雁字：结合李清照词，师生一起背出“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”。（4）草舍对        （课件放映）答案：草舍对（柴扉）。结合“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”诗句 。（5）鸡晓唱，雉朝飞。           对绿肥答案：（红瘦）对绿肥。结合李清照诗句“知否知否，应是绿肥红瘦”。（6）            骑马踏花归（教师提醒：来点更难的）答案：（举杯邀月饮）教师启发：①宋太祖时翰林图画院招考题目“踏花归来马蹄香”的故事；苏轼回环诗“赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归”（课程资源分析：本人有此回环诗的书法拓片，拓于西安碑林，出示此拓片看学生会不会读出回环的四句诗，激发兴趣）②上联出自李白诗句“举杯邀明月，对饮成三人”；再结合对仗知识引导学生，难点是“踏花归”对“邀月饮”。