《包身工》必修一

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　　接着讨论《说说旧中国的包身工制度》，让学生围绕下列问题精读课文：

　　1、“说”的顺序是什么？（事物的发展）

　　2、“说”的方式是否相同？各有什么特点？

　　3、文中或借说明议论，或用比喻议论，或在抒情中议论，各有什么作用和含义？

　　在精读课文后，引导学生讨论，并结合板书图示小结：

　 　 　　　　　议的内容　　　　　　　　　议的形式

　　产生（直接原因、历史原因）──叙中议、直接议

　　发展（历史原因、根本原因）──直接议、议中叙

　　结果（资本家膨胀、包身工榨干）──引用议、借抒情议

　　趋势（黎明的到来无法抗拒）──用喻意、抒情中议