飞向太空的航程 教学设计（三）

2.抑扬。叙述中，先让情况尽量向某一个方向发展，造成对后面情节一种充分的反向蓄势，然后使情况向相反的方向陡转，从而形成落差和波澜，给人以感情冲击和心灵震撼，进而使读者得到充分的审美满足和享受。
3.对比。要想全面反映事物，就可能涉及事物的两面，并让它们形成鲜明的对照，让人在对照中比较，以便全面认识或分清是非、善恶、美丑，从而受到教育。
4.巧合。叙事性文章的写作，要重视表现偶然性的巧合。巴尔扎克认为：“偶然性是世界上最伟大的小说家，若想文思不竭，只要研究偶然性就行。”对生活最精彩的艺术表现，就在于对个别特殊现象即带偶然性现象的把握和描述。通过偶然，揭示必然，通过个别现象，揭示事物普遍性的规律和实质。巧合，既能更集中、强烈、深刻地反映社会生活本质，又能以其戏剧性，增加文章的可读性和审美魅力。
5.意外。让事情的发展和结局超出读者按一般经验或推理所可以做出的估计和料想。也就是说，读者由前面的情节看到的故事只应向某一方向发展或了结，但到时却出现了意想不到的转折或变化，竟然向读者未曾想到或估计到的另一方向发展，出现的是出人意料的另一个结局。
6.意识流动。文章通过人物的意识流动来刻画形象，反映生活，传达主题。意识，指人的感觉、想象、联想等各种心理活动的总和。“意识不是片断的连接，而是不断流动的，用一条‘河’或者一股‘流水’的比喻来表达它是最自然的了。”（美国心理学家詹姆士）通过人物意识的流动，可以表现人物的内心世界，也可以折射现实生活。
合作探究
引导学生探讨如何把几种兴波澜的写作技巧结合在一起。然后做片段尝试练习。
（让学生各抒己见，先口头交流，再书面训练。）
例文：
捎
韩  风
他要出国，人没出外贸局的大门，这消息便不胫而走。
回到家里，屋子早坐满了人。
“哥，给我捎台带电脑的收录机!”弟弟那么兴奋，似乎收录机唾手可得。
“哥，给我捎一套高级化妆品！”妹妹是那么激动，好像高级化妆品已在她身上发挥了作用，更增添了她的妩媚。
“妈，您捎什么？”他问。
“不捎别的，捎台洗衣机就行!”丈母娘也高兴得什么似的，嘴都快咧到耳朵根底下。
“娘，您老呢？”
“不管咋着，把你捎回来就中!”娘的眼里闪着晶莹的光。
等  待
（中国台湾）京之春
他们认识了三年。二人同是羞涩内向，个性保守。他从来没在她面前提过爱，然而，她依稀可从他羞涩眼眸中察觉那一股灼灼爱意。几次三番，她向他暗示鼓励，他却仍是木讷呆傻，不敢开口。岁月飘逝，三年后她跟另一个男孩订婚了，在订婚前夕却仍忘不了他。
“如果他现在开口，说出那一句话，我还愿意回到他的怀抱。”在亲友祝福声中她这么想着，可是他什么也没表示，只不过眼神里多了一股淡淡的忧郁。
终于，到了结婚前夕，在她新婚的喜悦中却掺杂着一股淡淡的哀伤。
“如果他现在开口，说出那一句话，我还愿意放弃一切，选择这份迟来的幸福。”在试穿新婚礼服的一刻她这么想着，可是他什么也没表示，只不过眼神中的忧郁更浓了些。
五十年后，二人都已白发苍苍。终于，她先倒了下去，在病危中，他远从外地来看她。她紧紧握住他的手，把一生中的疑惑与等待化成一句问话：“告诉我，你究竟在等待什么？”他四顾无人，颤抖着声音说出了也是他一生中的彷徨与等待：“我在等你。”“等我什么？”“等你先开口啊！”