物 秋蝉残声 啼鸣 衰弱
秋雨凉风 都市闲人 息列索落 凉
悠闲缓慢
文学性作品除了具有一般作品的知性因素外，还具有独特的形象性和情感性。在文学作品的教学过程中，必须充分把握其个性特征，做到因“材”施教，才能品足作品的韵味，最大限度的发挥其美育功能，收到良好的教学效果。本课运用了“感——悟——析”三步教学法，充分激发了学生欣赏的主动性和创造性，让学生由景味情，缘情入理，“悦耳悦目——悦心悦意——悦情悦志”步步深入涵育语文素养。前两步是“入”——进入意象之中，触摸作者的心跳，与作者同喜同悲，形成强烈的情感共鸣，进入庐山之内，感受庐山的氤氲之气；后一步则是“出”拉出审美距离，进行理性观照，跳出庐山之外，跳山云端，俯视庐山，才能看清庐山的峰峰岭岭，看请庐山的真面目。
《故都的秋》习题精选
一、基础知识题
1.下列各句中标点使用有误的一项是（ ）
a.“唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长）
b.“可不是么？一层秋雨一层凉啦!”
c.只有这枣子，柿子，葡萄，成熟到八、九分的七、八月之交，是北国清秋的佳日，是一年之中最好也没有的golden days。
d.秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。
2.下列句中的划横线处依次填入的词语最恰切的一项是（ ）
①最好，还要在牵牛花底，叫长着几根 的尖细且长的秋草，使作陪衬。
②足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远， ，萧索的 来的。
a.稀稀落落 严厉 感慨 b.疏疏朗朗 严厉 感触
c.疏疏落落 严厉 感触 d.疏疏落落 严肃 感叹
3.下列句中“像”字表比喻的一项是（ ）
a.像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
b.北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。
c.或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。
d.这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
4.下列有关郁达夫的文学常识，不正确的一项是（ ）
a.郁达夫，原名郁文，浙江省富阳县人，现代著名小说家、散文家。
b.1922年，他从日本回国，参与组织“创造社”。1930年参加中国左翼作家联盟。