18《名人传》教学设计

（5）罗曼•罗兰的这篇序言是与《贝多芬传》同样著名的。它记录了罗曼•罗兰的思想历程，同时，也反映了自己的形象：对人类前途坚定的信念，对于人的至善的渴求，在探求光明的道路上与困难和苦难战斗的勇气。
（6）罗曼•罗兰从贝多芬的人格和音乐中汲取过力量，得到过鼓舞，“唤醒了永久的生命的火花”。所以，他才能那样充满激情地写出《贝多芬传》。他在那里面寄托了对人生理想的追求，通过贝多芬的形象，向那些在生活的重压中苦闷、彷徨、挣扎的人们发出了真挚的呼唤，希望他们振奋地抬起头来，坚定地迎着风浪前进。
三、结合课文内容，在学生自行研读的基础上，设计探讨性问题，进一步启发引导学生深入理解课文
1.设计探讨性问题如下：
（可用多媒体投影显示）
（1）罗曼•罗兰创作《名人传》的缘由是什么？
（2）罗曼•罗兰心目中的“名人”“英雄”是什么样的人？
（3）罗曼•罗兰为何“在此英勇的队伍内，把首席给予坚强与纯洁的贝多芬”？
（4）与《〈呐喊〉自序》一文相比较，本篇序言在内容、结构布局、表现手法上有何异同？
（5）从这篇序言中你得到了何种启示？
2.分组讨论以上问题，每组选一人代表本组发言。
学生交流，明确：
（1）罗曼•罗兰创作《名人传》的缘由，在序言首段已有所昭示：“我们周围的空气多沉重。老大的欧罗巴在重浊与腐败的气氛中昏迷不醒。鄙俗的物质主义镇压着思想，阻挠着政府与个人的行动。社会在乖巧卑下的自私自利中窒息以死。人类喘不过气来。”正因为如此，罗曼•罗兰想打开窗子，“让自由的空气重新进来”，“让人们‘呼吸一下英雄们的气息’”。“自由的空气”就是《名人传》，“英雄们”就是他所崇拜的贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰。作者创作《名人传》就是要用英雄主义的精神来矫正时代的偏向。
（2）在罗曼•罗兰看来，称为英雄的“并非以思想或强力称雄的人，而只是靠心灵而伟大的人”。没有伟大的品格，就没有伟大的人。真正的名人，真正的英雄，真正的伟大是痛苦和孤独，是自我同无形物的抗争。
（3）罗曼•罗兰为何将首席英雄的位置给予贝多芬，我们认为一方面取决于他的英雄观，正如文中所言：“他们固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而成为伟大。”更重要的是贝多芬伟大的人格魅力。贝多芬的艰苦始于童年，他的一生一开始就是“一场悲惨而残暴的斗争”，当他要展开美好的人生年华时，肉体的痛苦给予他以致命的打击，音乐家赖以生存的听觉开始失去，爱情也折磨着他的心灵。面对双重的人生重击，贝多芬选择了坚强，他在给朋友的信中发出坚毅的呼声：“我要扼住命运的咽喉！”他把悲观深藏在心底，他以坚忍不拔的毅力创造了奇迹；他历尽坎坷，却给人类留下了许多不朽的乐章。是他的超凡的精神力量感动了罗曼•罗兰，震撼了罗曼•罗兰。
（4）《〈名人传〉序》与《〈呐喊〉自序》两篇文章的共同点是：都紧扣成书缘由这一中心着笔。《〈呐喊〉自序》一文则以叙为主，夹叙夹议，按时间顺序组材，以作者的生活经历和思想发展历程表明了写书的意图。而《〈名人传〉序》则将叙述、议论、抒情融为一体，依次说明了撰写《名人传》的缘由、目的，传记中人的命运、精神，以及作者的希望。