柳永词二首

 学法指导 把握整体察背景，品味词语反复吟，联想想象悟主旨，再现意境体诗情，易词造意赏名句，求同辨异见风格，熟读背诵常积累，改写运用争创新。学生主要运用：快速阅读法、圈点批注法、发现法、比较法、品析法以及讨论法。例如①诵读法：朗读要注意语言的节奏，体会作者的情感；②揣摩语句法：主要是从句子所蕴藏的含义和情感入手；③比较阅读法：将要学的内容与已知内容进行比较，求同存异，加深理解。
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教学环节 教  学  内  容 教师手记
（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施、学生可能行为预见及对策等）
 一、导入新课
人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。 自古以来，分别都是痛苦的。“黯然销魂者，唯别而已矣”。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，这是燕太子丹与刺客荆珂之间的“壮别”；“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，这是高适与董大之间的“慰别”；“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，这是王维与朋友之间的“酒别”：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，这是李白与孟浩然之间的“景别”；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，这是李白与汪伦之间的“情别”；“世情已逐浮云散，离恨空随江水长”，这是贾至与王八员外之间的“愁别”；“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，这是白居易与客人之间的“惨别”；“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，这是杜牧与歌女之间的“泪别”；“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”，这是苏轼与其亡妻王弗之间的“梦别”；“听得道一声‘去也’，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌”，这是崔莺莺与张生之间的“苦别”……
别有情，别有景，别有声，别有泪，别有长度，别有重量，别能消魂，别能减肌，不忍分别，又不得不别。形形色色的分别，无不贯穿着一个主题：分别痛苦。真是“别”有滋味在心头。
今天，我们就一起来欣赏北宋婉约派代表词人柳永的“雨霖铃”又是怎样写“别”的呢？这首词描写了作者要离开汴京（开封）去各地漂泊时和他心爱的人难舍难分的痛苦心情，是柳永的代表作品之一，是宋元时期流行的“宋金十大曲”之一。二、简介作者——走进《雨霖铃》
⒈从名句入手，激发学生的求知欲。
提及柳永，大家也许不像对苏轼那样熟悉，但他的两句名句早已广为传诵。（提问、启发）
——“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。
这是多么炽热如火的爱的情愫！直到晚清，曾受到过西学影响的王国维还震惊于这种爱情表白的炽烈，并将其用来比喻对于大事业、大学问不懈、执着的追求。 ⒉明确三点，简要介绍写作背景
⑴名字：柳永、柳三变、柳七、柳屯田。
⑵特点：精通音律，擅长词曲，创制慢词，贴近市民，“变一代词风”。
⑶影响：“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。柳永虽才情卓著，但早年屡试不第，一生仕途坎坷，生活穷困。经常出入娼馆酒楼，深深了解歌伎们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。他并不像浪荡公子，纨绔子弟之流的风花雪月，虽然身份不同，但在歌楼酒馆，他找到了感情的寄托，找到了发挥才华的地方。正是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”在很多佳作中，多取材于同歌伎们在一起的悲欢离合。他一生穷困潦倒，以至最后寄食寺庙，在贫困交加中告别了滚滚红尘。死后，一群红尘知己为他安葬，成为当时一道亮丽的风景线。    ——板书[雨霖铃]