三、研读探究
1、囚之意
（1）囚绿写在文章的8—12段
（2）囚绿的本意
①所囚的是一枝什么样的绿？
△绿的特点（生机勃勃）
情境设想：如果是你，看到这枝绿，会怎样？
②作者囚绿的本意是什么？[生边读边找]
△接近、亲密、装饰、比喻（8段）
△从中折射出作者什么样的处境与心境？[ “一枝一叶总关情”，自然界的物总会触动和激发善感的文人的心情，而这份触动和激发又会被文人附着在物上，从而形诸文字，当读者去读这个含情之物时，必然可从中琢磨出作者的处境和心境] （此处可以加诗句说明，那些古人用那些枝叶表达情感的）
抑郁的心情、不顺的人生；对爱、幸福和美好的追求和希望
△小结：囚绿是因为一个在现实生活中抑郁、不顺心的人对爱、幸福和美好深深的追求而采取的行动
△ 鉴赏“牵”[作者为了得到这份爱、幸福和美好，他用了一个“牵”字]（生讨论）
牵，让我们想到人与人的牵手，无论悲伤与幸福，不管逆境与顺境，都见证着一份真爱，相濡以沫，同心、同梦、同喜、同悲、同甘共苦，风雨同舟。虽然牵是一个再平常不过的动作，简单、朴素，却包含着宁静、充实、满足、安慰和体贴。 它直入了作者的心田，可见作者爱这枝绿之深。（有深意。表述要动情。说到学生心坎上去。）
2、爱之深
（1）作者因为爱绿而囚绿，课文还有哪些语句写出了对这支绿的爱之深？
△[因为欢喜这片绿，我才选定了这简陋的小房间]选房
△[热情地歌颂绿（生命、希望、慰安、快乐）]歌颂
△[“我”的心态（怀念、把我的心都等焦了、急不暇择、视同至室、绿叶和我对语、快活、留恋、欢喜）]心情
△[对常春藤的细腻的美的描写]描写
（2）本有爱抚，本是善意，爱之深却换来一个“囚”字，你怎么认识作者的“囚”的行为？
△对绿的爱与渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往
△囚绿虽是爱意，但这也是一种自私之举，他的思图占有
是对绿的施暴之举，是对生命的一种遏制和摧残。[在爱与囚之间作者有着内心的矛盾]
（3）作者内心情感的波动
△绿的固执损害了我的自尊心，不快、恼怒、魔念
△绿的衰变让我觉得它的可怜，不能原谅自己的过失
3.释之理
△作者囚住了绿可他得到“绿”了吗？他的“囚绿”如偿所愿，换得了与“绿”的亲近吗？
9段的似乎“有”（“依旧”）和10段、11段的实际“无”和失去 [在爱与魔念之间，作者选择了“释”]